如何克服初中学生在语文阅读上的障碍

崔晓文

摘要： 阅读障碍是初中学生语文学习过程中出现的普遍性问题。本文从主客观两个方面，系统地分析了语文阅读障碍的成因，并从几个方面探讨了克服初中生语文阅读障碍的措施。

关键词： 初中学生阅读障碍成因克服措施

阅读教学在初中语文教学中具有重要的地位，可是在教学实践中，很多学生都或多或少地存在着阅读障碍。所谓阅读障碍，指的是学生在阅读时遇到的影响阅读顺利进行的困难和问题。那么，这些阅读障碍形成的原因是什么呢？教师在教学中又该采取什么措施呢？

一、语文阅读障碍的成因

初中生的语文阅读障碍的形成原因是很复杂的，既有主观方面的因素，又有客观方面的因素。

1.主观因素

（1）学生语文基础薄弱

现在的很多初中生，语文基础知识非常差，在进行阅读时生字词就成了最大的拦路虎，相应的语法、修辞更是知之甚少，这就势必会造成阅读上的障碍。

还有很多学生平时只知道做数理化，对社会上的其他知识一无所知，也不去了解，这就使他们在做科技、生物、军事或者体育等现代文阅读时，由于不了解专业术语而形成阅读上的障碍。

在古今中外的文学作品中，都或多或少地蕴涵着时代或者民族的文化知识，也饱含着作家的人生感悟，只有了解了作品的时代背景，才能更好地去领悟作品的深层含义。很多初中学生除了课本以外，很少去阅读课外的文学作品，这样他们就缺少阅读必需的文化底蕴，从而造成阅读障碍。

（2）学生语文能力低下

在语文阅读中，若是缺乏分析能力、综合能力、联想与想象能力、归纳概括等能力的话，势必会造成阅读障碍。现在很多初中生的语文能力都偏低，缺乏必要的理解能力，如不理解文中某个词语的含义，不能概括文章的主要内容，无法领悟作者的思想感情等，就会在语文阅读中遇到障碍。

（3）学生心理素质偏低

在进行语文阅读时，学生的心理因素也发挥着很大的作用。如果心理素质偏低，也会造成阅读障碍。比如说在有一定限制的阅读条件下，不同的学生会出现不同的心理反应，如害怕、躲避、应付、懒惰、依赖等，当学生出现了这样的心理反应，在阅读中就必然会出现阅读障碍了[1]。

2.客观因素

（1）社会家庭影响

在社会多元化的环境下，各种媒体充斥着人们的视野，“快餐式”阅读成了一种时尚，甚至还有很多不健康的书籍走入了学生的视野，那些有深度有内涵的文章反而离人们越来越远了，这种情况也影响了广大的中学生，从而造成了语文阅读上的障碍。

另外，家长对孩子的影响也非常大。如果家长有一定的文化底蕴，就能给予学生恰当的指导，学生的阅读能力也就会增强。可是在生活中，很多家长不仅自身缺乏知识，也不鼓励孩子多阅读，更不要谈为孩子购买书籍了。

（2）学校教育

在很多人眼中，语文阅读仅仅是为了应付考试，所以阅读课就演变为考什么读什么，怎么考教师就怎么教。很多教师在讲课文时，为了考试把文章是字斟句酌，文章也不再是文章，而是一个个的知识点。至于课外阅读更是大搞题海战术，本来很美的文章变成了乏味的题目，这就使学生厌烦阅读，从而造成阅读障碍。

二、克服初中生语文阅读障碍的措施

1.从阅读基础抓起

语文知识是进行语文阅读的基础，是培养学生阅读能力的必要条件，所以，语文教师必须重视对学生阅读的积累教学。抓语文基础知识，完全可以从语文教材开始。苏教版的初中语文课本，每一册都选用了很多古今中外的名家名作。语文教师就可以以这些课文为依托，扎实学生语文基础知识，引导学生品读、感悟和鉴赏这些文章，让学生通过这些课文汲取营养，提高阅读能力。

在阅读中，教师要给予学生恰当的点拨，绝不可以袖手旁观，这是因为学生受到自身生活经历和阅读视野的局限，对文章的认识很难做到深层理解。教师在学生进行感知的基础上给予适时点拨，有助于帮助学生克服阅读障碍，提高阅读能力。

2.激发学生的阅读兴趣

学生的阅读心理发生障碍，很大程度上都是因为缺乏兴趣，所以语文教师可以想办法来激发学生的阅读兴趣。首先，可以让学生根据个人的喜好与需求自主地挑选阅读内容，当然教师也可以向学生推荐，但是绝不要强迫，这样学生就能克服心理上的抵制情绪。其次，想办法让学生体验阅读的快乐。当学生能够在阅读中获得可见的进步，体验到成功的喜悦，他们就会主动地去进行阅读了。最后，教师可以设置一些恰当的竞争情境，激励学生通过努力去获得成功，这样有了精神上的动力，自然就能主动去克服阅读心理障碍了[2]。

3.改善学生的阅读环境

在教学中，教师不要一切以考试为中心，而应该多向学生推荐一些好的读物，并且和学生一起进行赏析，这种赏析不是为了应付考试，而是通过阅读来获得审美体验。同时，教师还要和家长一起，为学生创造一个良好的阅读环境，让学生爱读、乐读，在阅读中享受成功的乐趣。

4.给予学生恰当的阅读指导

教师在指导学生阅读时，只要教给学生阅读的方法和技能，就能培养学生良好的阅读习惯。

初中生阅读教学在语文教学中占有着非常重要的地位，我们当努力为学生创造一个良好的阅读环境，帮助学生克服阅读障碍，以提高学生的阅读能力。

参考文献：

[1]张新梅.浅谈初中生语文阅读心理障碍及应对策略[J].神州，2012，（3）：146-147.

[2]杨军.初中生语文阅读心理障碍初探及应对策略[J].文教资料，2011，（5）：60-61.