践行“三单·六环节”导学模式 打造“自主·合作·探究”活力课堂

袁锦明

传统的生物课堂教学一般采用以教师讲解为主、学生听课记笔记为辅的“灌输式”教学模式，这无疑违背了新课改提倡的以学生为中心的教学理念，难以调动学生学习的积极性，难以提升学生的能力且学生易产生厌烦情绪，结果可能会导致“生物课”变成了“死物课”。新课改反对过于注重知识传授，特别强调变“要学生学”为“学生要学”，倡导激发学生的兴趣，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作。为适应新课改要求和解决当前生物课堂教学中存在的突出问题，在教学时间基本固定、不能延伸的前提下，江苏省太湖高级中学生物组就如何转变教师教的方式和学生学的方式以及提高学习效率等方面进行了积极地探索，在“活动单”导学实践两年的基础上逐步构建出了“三单·六环节”导学模式，全力打造“自主·合作·探究”活力课堂。