职业学校班级管理背后的家庭教育

沈立新

摘要： 学生成长离不开三个方面的环境：家庭、学校、社会。对于职业学校学生而言，班级管理不仅面对学生，而且面对学生背后的家庭。教育者应该主动了解学生的生长环境及家庭教育等问题，从而提高学生教育管理的成功率，促成学校教育与家庭教育的双向结合，有效实现学生的健康成长。

关键词： 学校教育家庭教育班级管理

一

随着生理、心理的日趋成熟，学生进入职业学校后，逆反心理到达了鼎盛的阶段，这给职业学校教育及班级管理带来了严峻的挑战。

青少年逆反心理其实是成长过程中的必经阶段，集中表现为片面情绪化对待身边的人和事，尤其是对家长和老师的教育采取不合作并且带有强烈的抵触情绪。当然，青少年逆反心理只是他们在成长过程中产生的一段插曲，随着年龄、知识阅历的增长会自然消失。但仍有部分学生因为家庭、学校、人际关系等诸多原因，在这段叛逆时期性格、心理发生巨大变化，影响他们的身心发展，更有甚者造成心理、价值观扭曲，从而走向犯罪的深渊。

造成这类现象的原因主要在于家庭教育和学校教育的缺失。常言道：“家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师”，家庭教育在孩子成长、身心发展过程中有着重要作用。学生在上学前对他们身心发展影响最大的是家庭的氛围以及父母的言传身教，但就现实情况而言，每个家庭千差万别，每个父母也因其性格、职业、受教育程度、夫妻关系、经济状况的不同导致家庭教育方法和质量的不一。

家庭氛围是否和谐？父母关系是否融洽？对学生健康成长尤为重要。我们应当思考：身处在同一个社会，为什么会出现不一样的学生？原因还是在于家庭教育方面。以本人管理的班级为例，通过调查发现本校学生当中父母离异的概率远高于普通中学，而这些学生里面有半数以上属于典型的“问题学生”，主要表现为心情抑郁，不善与人交流，严重自卑，逆反心很强，学习没有目标，对未来一片茫然。而这些学生在日常表现中都不同程度地表现出对家庭教育失败的不满情绪，比如通过周记或日常的言行排遣心中的不满。所以，从以上数据来看，离婚家庭更容易出现问题学生，而且比例高达50%。

父母不在身边，爷爷奶奶承担家庭教育职责的现象日益普遍，现代社会生活节奏快，父母无暇顾及子女的教育，让爷爷奶奶来“顶岗”，这也给家庭教育的质量打上了一个问号。在我们所调查的班级中，留守学生对监护人的教育抵触情绪非常强烈，表现为无视监护人的教育或者以人前一套，人后另外一套的方式，用欺骗的手段应对监护人的教育。由此看来，这种“顶岗式家庭教育”出现问题学生的概率也是非常之高。

父母家庭教育观念淡薄，教育方法失当也是家庭教育失败的主要原因。现如今许多家庭教育缺少规则教育，取而代之的是“满足教育”和“溺爱教育”，即希望于满足孩子物质需要而达到教育的目的，但更重要的是须知对于规则意识淡薄的未成年人在家庭里面要树立规则，而不是通过物质欲的刺激来实现教育的目的。溺爱教育更容易使学生产生自私、叛逆，唯我独尊的个性。

二

对于职业学校的班主任来讲，管理难度可想而知。要做到科学治班，班主任必须重视班级管理背后的“家庭教育”。

第一，班级管理必须做好家长培训工作，注重家校联系，努力形成家庭、学校教育的合力。每一个学生都有成长的故事，不管这个“故事”是悲剧还是喜剧，班主任必须学会去了解这个故事的前因后果。学生作为一个未成年人，就像一块璞玉，需要去雕琢才能发光发亮。所以在其未成年阶段犯错误也是正常的，关键是看家长、老师怎样去引导。作为家庭教育的主体，父母亲营造的家庭环境及科学的教育方法对学生成长发展来说至关重要。就目前的形势来看，家长们普遍家庭教育意识落后，对家庭教育认识不足及教育方法不当成为家庭教育的瓶颈。

班主任应当及时和家长联系沟通，利用多种途径，比如电话、家访或者开家长会就家长如何与孩子沟通、教育进行必要的交流和切磋。利用电话联系了解学生在家表现情况；利用家访深入了解学生的成长环境，并和父母、学生进行面对面的沟通、谈心；利用召开家长会的机会与家长交流在家庭教育方面的经验，分享成功家长家庭教育的窍门，并针对当前家庭教育面对的棘手问题展开讨论，共商解决问题的方法，所有这些都将有利于家长更好地提升自己在家庭教育方面的认识和能力。

第二，正视“顶岗式家庭教育”的弊端，构建父母发挥主体作用的家庭教育模式。在家庭教育中，父母不但要参与监管，而且要试着俯下身子，深入到学生的心灵中来。对于现在的学生来说，单纯地说教很容易引起学生的反感或抵触情绪，很多学生抱怨父母或老师不理解他们内心的感受，不知道他们真正需要什么，这就要父母和老师能够站在学生的角度来思考问题，不能以成人的标准来判断和衡量学生的行为。“身教重于言教”说的就是这个道理。父母不能对子女喋喋不休，如果不能起到率先垂范的作用，家庭教育就是一句空话。同时父母也不能以别人的标准作为衡量或评价自己小孩的标准，要做到从父母自身的实际出发，从家庭的实际出发，提出适合学生自身实际的目标或要求，这样才能符合教育的规律，符合学生自身发展的规律。

第三，对于学生的违规行为，要有适当的惩罚教育。惩罚教育有利有弊，用得得当，会对学生不良行为的改正起到相应的正面效应。在一些发达国家，比如在英国的家庭中，犯了错误的孩子会受到纠正甚至惩罚。父母们往往在尊重孩子独立人格的前提下，对孩子进行严格的管束，让他们明白，他们不是可以为所欲为的，必须以尊重他人、严格遵守社会公德为前提，对因自己的过失或故意行为而产生的后果必须承担责任，具有接受惩罚的勇气。而就中国现行的教育规则、教育制度而言，过分提倡“赏识”教育、“激励”教育，极少用惩罚性教育方法，使得家庭教育、学校教育面临处罚不力的尴尬局面。所以，适当的惩罚教育对学生发展是有利的，在教育实践过程中也是不可或缺的环节，家长、社会、学校也应该在教育方式的多样性方面达成一致，无论在家庭还是在学校都要鼓励适当的惩罚教育。

综上所述，家庭教育和学校教育是相辅相成的，任何一环的缺失或不足都将影响到学生的健康成长。父母作为家庭教育的主体，应当率先垂范，充分认识并重视家庭教育对子女身心发展起到的重要作用，树立家庭教育的意识，运用各种家庭教育方法，发挥家庭教育在培养学生良好生活习惯及待人处事的方法上的重要作用，同时配合学校教育，真正做到双管齐下，形成学校、家庭的教育合力，为培养合格的社会主义建设者与接班人打下坚实基础。