改革课堂结构，整合历史教材

马新菊

江苏省新课改已经实行了七个年头，2012年是第八年，在过去的七年实践中，我对新课改下如何提高历史教学有一些想法，2012年在新高一的教学活动中把我的这些想法付诸实践，效果很好。

一、改革课堂结构，分配课堂时间

提高学习效率是课堂教学改革的根本点。最高的效率是用最少的时间创造最大的价值，最低的效率是用最多的时间创造最小的价值。最大的价值，用无限的时间去除，效率是零。因此，课堂结构的改革要求我们必须明确和强化教学的时效观，千方百计地提高单位时间的学习效率。

以前，我上课的模式和大多数老师的模式一样：上课先用三四分钟时间提问，检查上节课所学内容，然后讲授新课，最后留三五分钟给学生看书。结果我发现这种模式有许多弊端，许多时间都没有被充分利用起来。首先上课开始那几分钟针对全班同学的提问，同学们都在观望，被我叫起来的同学紧张，其他同学都感到庆幸，当被叫同学回答问题的时候，其他同学感到无所事事，这几分钟都被大多数同学浪费了。另外，新课讲完后留几分钟，本意是让学生把本节课所学的整理整理，巩固一下，但大部分同学没有充分利用，听完一节课感觉累，再加上临近下课，所以他们这几分钟都用来放松了，基本上都白白浪费了。

针对这种现象，我想了很久，决定对一堂课40分钟进行重新分配。我的分配方法是：10+25+5。10分钟是每节课开始留10分钟时间给全班学生看书，他们也可以轻轻读出来，然后我走到谁的跟前叫谁起来回答问题谁就站起来。同学们不知道我要提问谁，所以都很紧张，另外每个人都可以用这10分钟看书，所以我认为这10分钟没有浪费掉。25分钟是用来讲授新课的，讲授新课是每节课的重点内容，多数同学都能注意听，另外因为我课前提问的内容都是我上课时讲的重点内容，这就迫使他们上课时要注意听讲。这样一实行我感觉上课的效果比以前好多了。5分钟是新课讲授完以后留5分钟时间给学生做课前准备好的、关于本节课的检测练习，这样能够加深学生对本节课的理解和掌握。

相同的时间不同的分配，会达到不同的效果，这样安排我感觉每个时间段学生都有事干，而且任务都非常明确，整个课堂紧凑、充实，效果很好。

二、整合教材，重建知识体系

教师一定要转变知识教学的观念，把知识学习与能力培养紧紧联系在一起，教学的重点和难点是对知识的理解和运用。教科书的知识点多，内容繁杂，如果要求学生全部掌握，既增加学生的负担，又不符合课改要求，势必重陷“难、繁、偏、旧”的怪圈。课堂教学内容应该丰富，符合历史的真实，而要求学生掌握的知识应该少而精，更注重学科能力的培养。

接触不少学生，他们在学习历史的时候都有类似的困惑：历史书我看了，也背了，花的时间也不少，但是就是记不住，甚至感觉基础知识记得很牢，但在做具体题目时尤其是问答题时没思路，不知道该怎么回答。学生的这种情况我认真地思考了一下，我认为学生之所以有这样的困惑，主要是因为在他们的头脑里，历史知识是零散的，没有形成完整的知识体系，所以他们记起来比较困难，即使记住一些零散的知识，遇到大题目也束手无策。

对上述情况，结合几年来的教学实践，我认为在新课改背景下的历史教学应该重视知识体系的构建。所谓历史知识体系是指以历史唯物史观为指导，遵循基本的历史规律和知识整合的原则，将大量分散的、相对孤立的历史事实、历史概念等基础知识有机贯穿在一起，通过系统化的整理形成若干知识板块，进而构建出一个相对完整、系统的知识整体。建立完整系统的知识体系不但有助于学生理解、记忆基础知识，而且可以培养学生的历史思维能力，有利于学生把握各部分知识的内在联系、掌握基本规律。

在学必修1时，我让学生知道这一册书主要讲政治，每讲完一章都帮助大家从总体上把握这一章所讲的主要内容。如在讲必修1第一单元“古代中国的政治制度”之前，首先让学生了解这一单元主要讲中国古代两个社会形态的政治制度，第一课主要讲中国奴隶社会夏、商、周三代的政治制度，第二、三、四课主要讲中国封建社会专制主义中央集权制度的形成、发展和强化的史实。另外，我更注意对每一课知识体系的构建。例如，在学必修1第一单元第2课“秦朝中央集权制度的形成”时，课本里有三个标题，第一个标题是“从诸侯争霸到秦朝统一”，第二个标题是“至高无上的皇权和中央官制”，第三个标题是“郡县制的全面推行”，这三个标题与课标之间的关系看不出来，与本课课题之间的关系也不太明显，所以我对这一节的知识结构进行了重新构建，设计了三个标题。第一标题是“秦朝统一”，在讲这一知识点的时候，主要和大家一起回忆春秋战国诸侯争霸及秦统一的史实，让学生认识到：只有国家统一了才有可能建立专制主义中央集权制度，所以要理解秦朝统一是专制主义中央集权制度建立的大前提、大背景。第二标题是“秦朝专制主义中央集权制度的形成”，这里主要讲秦朝建立专制主义中央集权制度的主要内容，在这一标题下具体讲内容：确立至高无上的皇权，中央建立一套完备的官制，地方全面推行郡县制。第三标题是“秦朝建立专制主义中央集权制度的影响”。具体板书如下：

总体框架围绕秦朝建立的专制主义中央集权形成的大前提、内容和影响三方面讲，学生看了一目了然，容易理解也容易掌握。