浅谈阅读教学

林秀清

“读书破万卷，下笔如有神”这是唐代诗人杜甫的名句，强调了多读的重要性。教学实践也证明大量阅读是增长知识、开阔视野的重要途径。阅读也是培养学生语感和读写能力的重要途径。就目前教学现状而言，容易步入两个误区：一是教师忽视读，课堂上只领“分析”而不重朗读；二是不注重学生阅读习惯的培养，忽视课内阅读与课外阅读的结合。语文教学中注重阅读，提高学生的阅读能力，应着重做好以下四个方面：

一、阅读要有浓厚的兴趣

兴趣是最好的老师，它是培养学生阅读能力和获取知识的催化剂。阅读训练要从兴趣入手，激发学生的读书热情，培养学生参与的积极性。为了增强学生的兴趣，教师可以做示范性的课文阅读；可以进行班级“演讲比赛”评优活动，树立旗帜，带领全班，成为一个阅读团队；还可以让学生模仿电视台节目主持人演播方式进行阅读训练，从而使学生产生兴趣，形成浓厚的阅读氛围。

在课堂上，语文阅读“趣”的设置，要根据文体、文情和文意等不同的特点巧妙设置。比如历史故事、神话故事等故事情节性强的文章，可让学生分角色演读，使学生步入阅读的高潮，牵动学生的心，抒发学生的情，让学生根据“文情”特点来读，读出情感，读出风格，读出水平。

二、阅读要有明确的目标

阅读训练，要把读得正确、流利、清晰作为读书训练的基础目标；把“精粹语言”作为积累目标；把“目标语言”作为品读目标。如人物对话的朗读，要入情入境，把人物的性格和情感作为读的重点来品味。课外阅读，要向学生推荐阅读的篇目，提出阅读目标，使之有兴趣去阅读，去体会，去感悟。

我曾经做过阅读比赛的尝试：全班分男女两组（各10人），五位班干部做评委记分，结果女生比男生强，原因就是女生十分认真按目标去阅读；男生有掉以轻心的心态，略负于女生。

三、阅读要抓好四个步骤

1．初读。初读的目的是读通。在读的过程中，学生可以利用字典等工具书扫清字、词的障碍，做到正确、流利，不加字，不减字，初步了解课文内容，感知课文中所蕴含的情趣因素。

2．细读。细读的目的是读懂。通过读书，进一步正确理解课文内容，体会文章中心和作者的思想感情，学习和品味语言文字的魅力。

3．议读。议读的目的是解疑。对课文中一些复杂、难度大的词句，教师可引导学生读一读，议一议，读议结合，读中解疑。

4．精读。精读的目的是读出感情。一方面，学生在理解课文内容，准确把握作者思想感情的基础上 ，通过朗读的轻、重、缓、急，把自己对文章的理解，对语言的感受表现出来；另一方面，通过有感情地读，进一步感悟到祖国语言文字的魅力，激发学生阅读的积极性，通过规范语言的朗读提高学生的语感。

四、阅读要培养良好的习惯

长期以来学生对阅读不够重视，中学生课业负担较重，要让学生自觉地去阅读是比较困难的。因此，对学生要提出要求，刻苦训练，必将提高阅读能力。

“冰冻三尺，非一日之寒。”我们应当重视学生的阅读，持之以恒，广泛开展读书活动，努力培养学生好的阅读习惯和正确的阅读方法，让学生养成读书的好习惯，使学生开阔视野，提高学习效率，为科教兴国，人才强国而努力！

（责任编辑 全 玲）