目前高职三校生英语学习滞后的对策

陈民扬

摘要： 本文通过分析我院近些年三校生英语学习的现状和特点，总结了课堂教学中的实践经验和有效教学方法，对目前高职院校中生源素质逐年下降的三校生滞后的英语学习提出了一些对策和建议，即可以通过构建以学生为中心的英语教学模式，与学生的专业英语教学相结合，发挥学生的学习主动性，让每位学生都参与到日常英语教学的各种活动中来，改革课堂教学，使其效果得到真正的优化。

关键词： 高职三校生高职英语教学教学模式专业英语

高职院校的三校生是高职教育的重要组成部分，随着我国本科教育的进一步发展和扩招的深入，进入高职院校深造的普高生生源质量随之下降，从而三校生对高职院校今后的生存和发展起到了至关重要的作用。然而，目前三校生入学英语水平呈现出一年不如一年的新趋势，越来越多的三校生英语基础薄弱，学习兴趣不强，学习方法存在大问题，导致其大学时英语学习成绩滞后，最后影响其就业和专升本。在以前的教学实践中，其英语教学职业导向性亦不够明显，技能类的培养也比较欠缺，师生双方对自身的教学难有认同感和成就感，对此我们认为有必要对目前高职院校三校生英语学习滞后的对策进行研究，实行课堂教学改革，争取在有限的时间内尽可能提高三校生的英语水平。

以我院三校生为例，其英语教学一直处于我院英语教学中相对弱势的地位。通过对其认知情感、学习策略、教学内容、教学方法等方面的初步研究，我们认为必须构建以学生为中心的教学模式，积极发挥三校生的特色，调动其学习主动性，加强其专业英语的学习。通过完成一系列的教学任务，我们相信目前暂时处于困境中的三校生英语教学，一定能取得突破。

一、我院三校生英语学习的特点与教学现状的分析

2007年9月至今，我一直从事我院会计专业和艺术专业三校生的英语教学工作，对6年来所任教的18个三校生班级进校英语单考单招成绩作了调查。结果如下：两个专业每年的三校生入学单考单招英语成绩几乎呈现逐年下降的趋势（平均分2007年为106分，2008年为103分，2009年为98分，2010年为102分，2011年为95分，2012年为89分），大部分学生成绩以80分到110分为主，最高分为145分（2008年），最低分为32分（2012年），平均分98.8分，只达到总分（150分）的65.9%，可见其总体英语水平较低。在六年三校生英语教学的研究与实践中，我认为，三校生学习特点和教学现状主要反映了以下两个方面的特征：

1.高中阶段缺乏中等程度的英语学习，基础薄弱的现象。与普通高中相比，三校生在高中阶段以专业学习和实践为主，对英语要求不高，基本停留在初二和初三阶段英语教学水平，造成了三校生的英语基础普遍薄弱的现象。大部分三校生没有养成良好的英语学习习惯，不重视词汇量的积累。学生普遍没有掌握好较完整的语法体系，有些学生甚至连音标都不会读。我曾先后对我院2010级和2011级艺术专业三校生和会计专业三校生共300名学生进行了问卷调查，调查内容包括学习经历、教材因素、学习投入、学习动机、英语背诵等方面，共发放问卷300份，收回有效卷298份。调查结果表明：中断英语学习一年以上的学生竟多达78人，占总人数的26%，高中阶段自认为没有中断过英语学习的仅为165人，占55%。由于三校生在高二和高三大部分时间都用在了专业课学习上，因而相对减少了对英语的投入，大部分同学在英语上花的时间很少，每周不足3小时的占58%。

2.大学阶段缺乏英语学习的动力。在我院，各二级学院相对而言对英语教学重视程度不够。尤其是艺术学院为了提高学生的专业技能，大力鼓励学生学好专业课，这势必降低了对学生的英语学习要求，该二级学院早就不要求学生在毕业前通过高等学校英语应用能力考试B级考试，2012年甚至出现了该学院教师阻止艺术学院学生报考英语等级考试的极端情况。这样一来，在艺术专业三校生眼中，英语仅被简单地视作了公共必修课。同时，艺术专业的特点决定了学生必须参加较多的艺术实践活动，因此，在对待专业课程和其他文化课程的态度上，学生往往更重视专业课程而相对轻视其他文化课程的学习，在专业学习上表现出相当的自觉和勤奋，绝大部分课余时间也被专业技能的训练所占用；英语学习的积极性严重不足，存在着被动学习的现象。

二、应对三校生英语学习滞后的对策

如何才能调动三校生在英语方面的学习积极性，激发其学习热情，在尽量不影响其专业学习的同时努力提升其英语水平呢？我认为必须打破传统课堂教学的模式，构建以学生为中心的教学模式，给学生以压力，让每位学生都能参与到日常英语教学的各种活动中来。要培养三校生的自学能力，加强师生之间的情感交流与融合，最终激发他们学习英语的兴趣。

1.英语教师应提高自身素质，为三校生就业服务，加强对其专业英语的教学。由于三校生在高中阶段对其专业知识掌握较普高生好，有比较完整的专业知识和实践能力，故在平时的英语教学中我们可以增加四分之一的课时安排上专业英语，希望三校生能发挥特长，在学习西方文化的同时掌握专业英语知识。以我院会计专业三校生为例，金筱艳等英语教师克服了各种困难，编写了《财经职业英语》一书，目前该书已由高等教育出版社公开发行。在日常教学中，我们通过完成该书中设置的项目任务，将英语学习与会计职业素质和技能培养有机结合起来，在教学过程中体现职业性、实践性和实用性，全面提升三校生的职业能力。在学习会计专业词汇和完成项目任务后，学生要进行相应的英语练习，英语教学贯穿会计工作的主要方面，如：业务分析，登日记账，过账，编制财务会计报表和结账等，通过该部分的学习将英语和其专业有机结合起来，这样有利于三校生今后的就业。

2.培养和谐的师生关系，帮助学生建立英语学习的信心。在教学过程中，良好的教学情感和教学环境对教和学都十分重要。三校生长期以来学习文化课的挫折感，导致其对英语没有感情，失去了学习信心。要消除三校生这种情感障碍，英语教师就要尝试固定课堂内学生的座位，不仅方便记住学生的名字，而且随时观察其课堂表现，并及时采取行动去表扬或纠正学生的学习态度和方法。英语课通常每周只有两次，教师跟学生打交道的机会其实不多。如果要抓住学生的心，必须从固定学生座位，记住他们的名字开始，这样可以培养与学生的亲切感，建立与学生的亲密感情。

3.改革现行的英语评价标准，激励学生学习英语的动力。对三校生来讲，我们应该把通过高等学校英语应用能力考试A级或B级作为对每个三校生的基本要求，而不是大学英语四级或六级，这样可以使学生尽早树立合理的目标，激励其学习。在平时的教学过程中，我们要尽量表扬进步的学生，每个学生只要能战胜自己，取得进步就是对老师最好的回报。我们相信每个学生都能化压力为动力，认真对待英语，因为这与他们今后的切身利益是挂钩的。

三、英语教师可采取丰富多彩的教学方法，活跃课堂气氛

最后也是最重要的，我们要采取以学生为中心的英语教学新模式，改革课堂教学，采用各种优秀的教学方法，使每位学生都能参与进来。我采用的教学方法主要有以下四种，在此与大家探讨，希望大家能给我建议和帮助。

1.小组个性课件展示。教师让学生以小组为单位，学生可自由选择自己感兴趣的话题进行现场辩论，通过在课堂上展示该小组成员预先共同完成的英语课件，向全班同学展示其独特的个性和爱好。一般三名学生为一组，相对水平较高的学生负责话题的引出和给出小组的结论，另外两名学生分别持正方和反方的论据，并提供例子去支持自己的论据。在小组进行课件展示后，教师可提出建议，进一步改善其课件，如可以通过学生没有想到的角度去证明自己的观点及提供更好的思路，与此同时，教师必须对学生课件中错误的单词和语法运用进行讲解和纠正，从而潜移默化地提高学生的英语表达能力和写作能力，调动其学习积极性和考虑问题的完整性，结合东西方文化，提高学生英语学习的参与度和主动性。学生一般会选择校园生活、课外活动、爱情事业、处世哲学、文化冲撞等话题进行课件展示和辩论。例如：有学生结合2011年佛山市两岁女孩王悦被撞倒，18名路人走过不管无动于衷，最后导致王悦死亡这一社会新闻进行辩论。该小组先用英文介绍了事件始末和展示相关视频资料，然后引出讨论的话题“路人是否该救助王悦”，正方认为救人是中华民族的传统美德，反方却列举彭宇等人的不幸遭遇证明路人救助王悦会存在被诬蔑而被法院判定有罪的可能。最后，该小组运用2011年10月乌拉圭女子西湖救助中国落水男子，而中国人现场旁观这一事件得出结论：目前，国人的道德水准倒退严重，为保护自己的利益而牺牲了别人的利益，甚至生命，从而呼吁采取措施提高整个社会的道德风气。在该小组课堂辩论结束后，我当场指出了学生遗漏的问题。比如王悦的父母应该承担照顾孩子的责任，指出孩子的父母在赚钱的同时还需要保护其孩子的安全。小组课件展示不仅能展现三校生个性，而且能充分利用学生好胜心强的特点，增强学生学习英语的成就感和用英语表达观点的迫切心情。

2.启发式教学。平时我们可以找一些英语视频或读物来给同学们欣赏，鼓励学生自己来尝试翻译，从而增强学习者自身文化修养，掌握语法、扩充其词汇量。比如，大一第一学期我都会播放2008年11月6日奥巴马当选美国总统后在芝加哥的演讲录像，然后进行该演讲的学习。学生们不仅能领略奥巴马的演讲风采和特点，而且能体会到优秀的演讲所带给人们的震撼。如该演讲第一段为：If there is anyone out there who still doubts that America is a place where all things are possible，who still wonders if the dream of our founders is alive in our time，who still questions the power of our democracy，tonight is your answer.从中，我们不仅可以学习doubt，democracy等词汇，而且可以学习定语从句、宾语从句、if引导的条件状语从句等语言点，还可以让学生体会到排比句带给听众的力量和影响。随后通过对整个演讲的逐句介绍、分析和学习，我以丰富、翔实的资料，带领学生领略西方文化的内涵，拓宽学生的知识体系和文化视野。比如奥巴马演讲中还提及了美国近一个世纪的发展史，涉及一战前后、女权运动、大萧条、罗斯福新政、二战、黑人运动、美国宇航员登月、柏林墙的倒塌等事件，我对这些事件进行了详细讲解，从而使学生更深入地理解美国文化和美国梦的内容，学生今后与外国人交往时能有一定量熟悉的背景知识。这样启发学生更加热爱西方先进的文化和制度，从而激发学生学好英语的热情。

3.多媒体辅助教学。采用计算机辅助教学手段让学生欣赏优秀的英语电视节目、英文电影和英文歌曲等，使教学活动尽可能置于语言情景中去进行。比如，我们通过学习groove coverage演唱的歌曲She，体会歌手想要表达的女权主义的想法。其第一段歌词为：“She hangs out every day near by the beach，Having a Heineken falling asleep，She looks so sexy when shes walking the sand，Nobody ever put a ring on her hand.”随着我的讲解与分析，学生不但记住了hang out，fall asleep，put a ring on her hand等短语的用法，而且体会到歌曲所描绘的美好画面：一名婀娜多姿的青春美少女在沙滩边享受美好的人生。其最后一段歌词为：“She is so pretty all over the world，She is so pretty.She is like you and me，like them like we.She is in you and me.”从而学生完全明白这位优秀的女孩不是在遥远的沙滩边，而是在学生们中间，就在普通的同学当中，让同学们更进一步去思考身边所有美好的人和事。

4.优秀美文的背诵。我在平时的教学中，会每两周选取一篇文章要求学生看着中文背出全文，选题比较广泛，主要涉及经济、政治、科技、体育、人文等方面。例如，我会向学生介绍Robert Froster的the Road Not Taken，通过对该诗歌的学习，学生们不仅领略英文诗歌的魅力和其押韵特色，而且体会到诗人那种面对选择的彷徨，并最终无怨无悔地对人生做出选择的那种义无反顾。在学习之后，我会要求每位学生看着中文背出这首诗歌，希望学生们不仅记住这首优秀诗歌中的单词，而且在背诵过程中对自己的人生进行思考。

综上所述，面对高职院校中生源素质逐年下降的三校生滞后的英语学习现状，广大英语教师应群策群力，发挥自己的主动性，全身心投入到对三校生的英语教学中去，实行课堂教学改革，争取在有限的时间内尽可能地提高三校生的英语水平，从我做起，这样我们才能无愧于所有三校生，无愧于自己。

参考文献：

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