如何激发五年制大专学生数学学习兴趣

赵刚

摘要： 数学是五年制大专学生必须掌握的一门基础学科，针对五年制大专学生对数学学习目的不明确，学习动力不足，学习能力差，没有学习兴趣的现状，有效组织数学课堂教学，让学生放下思想包袱，激发数学的学习兴趣是关键。本文就如何激发五年制大专学生的数学学习兴趣展开讨论。

关键词： 五年制大专学生数学学习激发兴趣

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生积极学习的动力，如果没有兴趣或者失去兴趣，学习的过程只能是一种机械的逼迫接受的过程。目前五年制大专学生学习方面的特点是基础较差，对学习失去兴趣，厌学的现象比较严重；求知欲望不强，面对不同于中学的学习方式感到不知所措，一下子没了章法；另外，由于没有升学的压力，他们在学习上也没有了压力，只满足于应付考试，完全不懂得如何去学习。数学课堂上表现得尤其突出，已经学了近10年的数学课程，更成为他们的思想包袱，表现为数学学习目的不明确，学习动力不足，学习能力差，没有学习兴趣，比较厌学。面对学生的现状，怎样组织数学课堂教学呢？让学生放下思想包袱，重新开始，增强学习数学的兴趣是关键。因此，如何激发学生的数学学习兴趣是数学教学的首要问题。

对于五年制大专学生来说，数学是一门重要的基础课，对于后续理工科专业课程的学习，提高学生的逻辑思维能力及分析问题、解决问题的能力具有重要的意义。同时学习数学课程的目的不仅仅是掌握具体的数学知识，更主要的是通过学习数学知识，能够用所学的数学方法来思考和处理问题，继而从千变万化的事物中去发现其中的本质规律来解决问题。因此使学生从被动学习转化为主动学习是关键，教学的主要任务是激发学生的学习兴趣。

1.激发学习兴趣要激发学生的求知欲望

培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习，尝试探疑，释疑，鼓励学生发现问题，提出问题，解决问题，养成自主探究的良好习惯。课堂上可以利用一些时间，讲述数学小故事，开展数学趣味游戏、速算比赛等；课后举办数学兴趣小组、寻找现实生活中的数学、数学竞赛等活动。这样有利于学生发现自己的闪光点，增强信心，从而提高数学学习兴趣。

2.激发学习兴趣要让学生成为学习的“主人”

将灌输知识转变为学习知识，使学生从被动学习转为主动学习，激发学生的学习欲望，这就要求教师在教学时要做到：调动学生动脑多于讲授，倡导学生讨论多于答疑，鼓励学生提问多于死背；要创造机会培养学生“我能行”的学习心理，增强学习自信心和勇气，让学生体验到成功带来的喜悦，体会学习的快乐；激发学生的学习兴趣，让学生动起来，提倡自主探索；激励学生独立思考，发表见解，并且善于倾听不同的意见。也可以故意犯错设计陷阱，让学生找老师讲解的错误，比多次提醒应该怎么怎么样更好。学生通过自己的探求，更易理解，不易忘记。

3.激发学习兴趣要注重数学与生活实际的联系

在教学时，教师要精心组织设计课堂讲授内容，把课本知识和生活实例联系起来，将学生身边的实例和物品当做教具来激发学生的学习热情。在讲授椭圆方程时，安排两个学生一组，每组准备一根细绳、两个图钉，把细绳两端固定，在一图板上的F、F点，且使绳长大于F和F的距离，用铅笔尖把绳子拉紧，使笔尖在图板上慢慢移动，笔尖运动的轨迹就是一个椭圆，让学生观察自己动手操作的过程，去发现椭圆形成的特点。在讲授等比数列时，举一个银行存钱计算本金和利息的问题。在讲授概率问题时，引用学生感兴趣的彩票的选号问题。利用现实中的问题，将枯燥的数学教学变成对实际问题的探讨，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和能动性。让学生在愉快的气氛中，不知不觉地掌握所学的数学知识。

4.激发学习兴趣要注重课堂教学方式的改变

创设竞争情境，让学生感受成功的成就感。在遇到有稍难度的问题，让学生自己探索，对于给出答案的学生给予加分和表扬。引发学生竞争心理，当有学生报出答案时，不急于公布答案，问其他学生还有没有其他答案，直至没有不同建议为止，引导学生相互探讨。最后公布正确答案，对回答正确的学生，抓住学生的闪光点，不失时机地当众给予鼓励和表扬，让学生感受到成功的喜悦。尤其对于基础差的学生，哪怕很微小的成功，也要特别鼓励。对于回答不对或者不全的学生予以引导，这样既可以纠正错误，又能使学生发现新思路。

每节课尽量从学生实际出发，兼顾学习有困难的学生和学有余力的学生，在教学内容要求上设置不同层次，让每个学生都能取得学习上的成功，获得心灵上的满足。实施因材施教，根据不同学生的情况提出不同的问题，让各个层次的学生都能获得成功的喜悦。让学生明白自己应当做什么，不应该做什么，他就会根据需要自觉地学习相应的知识。

总之，学生没有学习的兴趣，教学就没有了意义。“教”的目的是为了“学”，“教”的具体内容只有通过“学”才能被认识和接受，没有学生参与的教学，就不可能有好的效果，因此我们要激发学生学习兴趣，增强学生学习数学的自信心，让学生从被动学习转化为主动学习，让五年制大专数学课堂充满快乐。

参考文献：

[1]种香泉.让快乐充满数学课堂，考试周刊，2011，91.

[2]张克超.浅谈如何提高学生学习数学的兴趣，科教园地2011，11.

[3]牟云.高职院校学生自主性学习能力培养策略.职业技术教育.2012，17.