计算机网络文化对高职院校学生的影响

刘玲惠 王勇杰

一、积极影响

（一）有利于开阔视野提高自学能力

资源共享，是网络时代最伟大的进步之一。当今知识更新的速度越来越快，大学生所用教科书越发显得陈旧。互联网的最大优势就是将最新的知识、最新科技动态、最全面的信息迅速集中，并同步、快捷地传递到全世界。互联网已成为了这个时代必不可少的信息宝库，是世界上最大的广告系统、信息网络和新闻媒体，是世界上资料最多、门类最全，规模最大的“图书馆”、“博物馆”和“展览馆”。

将不同的信息和文化进行汇集，构成了一个信息极其丰富的百科全书式的世界。网络以海量的储存、丰富的资源、快速的传输、跨时空的链接、高度的开放等无可比拟的优点，使学生能够更全面地了解世界各地的时事新闻、经济动态、风土人情、文化艺术、人文景观等，能够接触到多样的思想、多元的观念和不同的生活方式。这将使学生拓宽视野，提高自学能力，有助于知识的扩容与更新。

（二）有利于发挥创造力

计算机网络文化的高科技特点促使高职院校学生对科技作用和知识价值产生新认识，激励着学生通过知识的学习和创造，实现自己的希望与梦想，从而增强了学生培养创新能力的自觉性和主动性。计算机网络文化的丰富性和共享性使学生能够获得更充分的知识和信息的支持。多元的计算机网络文化的交流和碰撞，能够激发学生探索未知的念头，更能够产生思想的火花。交互的网络思维方式，是由多个思维主体通过网络实现信息交换和情感交流的，学生在多维的相互沟通中获得思维的启发和创新的灵感，提高思维的创造性。

（三）有利于扩大交往范围，提高交际能力

互联网红红火火，势不可挡，形成了比如信息服务类（百度，谷歌）网络游戏（盛大、巨人网络、九城、网易等）、娱乐（开心网、土豆网）、在线电子商务（淘宝、阿里巴巴、当当网、惊动商城……）、生活信息服务（携程网、口碑网、大众点评网）、新兴传媒（新浪、雅虎、搜狐、腾讯等）。人们可根据任何一种共同的兴趣在全球范围内选择与人的交往。网络空间的全球性，给学生提供了更宽的人际交流面、更具有选择性的交往对象。网际交往彻底改变了基于血缘、地缘、业缘关系的狭隘人际交往形式，隐匿的交往方式给处于相对弱势的学生以更安全的感觉。这种安全感也使渴望真诚交往的学生能够在交往中吐露自己的心声，表达出真实的自我。

二、消极影响

（一）对学业的影响

学生自由支配的时间较多，一些学生平时下午和晚上经常上网聊天或玩游戏，真正在网上学习的寥寥无几。学生在上网时间中用在学习教育方面的时间不到10%。网络不良内容对大学生影响面。据有关调查，部分大学生沉迷于玩游戏、网聊、网恋，网络成瘾。个别学生旷课去上网聊天，一到星期五、星期六更是如此。调查数据显示：认为容易上瘾，很难控制自己的占65%；玩起来就没完，自己控制不了的占18.1%；总想玩游戏，不想上学也不愿做作业的占5%；认为花很多时间和精力玩游戏会使学习成绩受影响的占73.4%。

（二）对身心的影响

学生身心特点使学生容易沉溺于网络虚拟环境，身心受损。高知识的群体，易于吸收新的知识，易于接纳新鲜事物，对许多不良的东西具有良好的免疫力和抵抗力。由于学生身心发展的不成熟性、好奇心理、猎奇心理使他们同样具备年轻人的一些弱点，在网络中自控能力差。

长期上网的学生在网上表现出兴奋、注意力集中、反映敏捷等“积极”的情绪状态，出现对网络的依赖和不可或缺需要的“网络强迫症”。大学生“网恋”现象比较普遍，而网络的虚拟性，往往导致感情的不真实、不可靠，只是想象中的海市蜃楼。一些学生在网络虚拟世界里结识的白马王子和梦中情人，一旦相见后与想象的情况相去甚远，于是产生情绪问题。

（三）对思想品德的影响

网络为道德相对主义提供了温床，为许多不道德的行为提供了新的场所，网络的使用冲击了现存的道德规范。遨游在网络中的大学生不需要真实的姓名、身份，可以隐瞒性别、年龄、身份。在虚拟的空间里，人与人的交往没有责任也没有义务。因此，不道德者随处可见，其中以说谎最为严重。与那些不认识的人聊天交友往往都是胡吹乱侃、信口开河，因为不必负责任，谁也不知道你是谁。大学生在网上经常这样缺乏责任感、不诚实，极不利于大学生道德意识的形成和道德行为的培养，势必降低了大学生的思想道德素质，影响高校人才培养的质量。

（四）网络成瘾带来心理和躯体疾病

网络成瘾不仅影响人的心理，还影响人的身体健康，尤其是引起植物神经紊乱，体内激素水平失衡，使免疫功能降低，引发心血管疾病，胃肠神经官能病，紧张性头疼，焦虑，忧郁等，甚至可能导致死亡。同时，由于玩游戏时全神贯注，身体始终处于一种姿态，眼睛长时间注视显示屏，会导致视力下降，眼睛疼痛、怕光、暗适应能力降低，脖子酸痛，头晕眼花等。同时，沉迷于网络游戏，容易使学生减少人际间交流，产生自闭倾向。此外，缺少针对网络成瘾症的心理咨询与心理治疗的专业机构，缺乏及时救助的措施。

三、解决对策

（一）提高学生自我约束、自我保护的能力。

实践证明，较有效办法是通过德育课等主渠道加强宣传和引导，提高学生的自我管理能力，以及对信息的判断和处理能力。组织学生参与网络话题的讨论，让学生深刻理解沉溺网络、在不健康网吧上网的危害。

（二）大力提高教育工作者的网络素质

在大学生成长和接受教育的过程中，家庭、学校、社会分别扮演着不同的角色，起着不同的作用。从学校教育的角度看，提高思想教育工作者的网络素质是当务之急。学校及有关部门应加强对教育工作的硬件配备和有关人员的网络技术培训，建立一支既懂思想政治教育工作，又懂网络技术的师资队伍。

（三）抓好校园网的建设

学校应成为学生上网的主渠道，建立校园网的最大优势是可以进行交互式教学，学生无拘束地参与讨论。为了满足学生交流和宣泄的心理需求，可以在校园网上建立一些游戏室和聊天室，由有关教师轮流操作和做版主。这样教师可以随时掌握学生的心理发展状况，了解其真实心态，掌握宏观导向的主动权，坚持主流价值观，大力弘扬中华民族的传统优秀文化，因势利导地给予学生教育和帮助，从而使学生身心健康地发展，不至于在网络中迷失方向、迷失自我。

（四）加强对学生网络行为的监控和管理。

由于网络系统具有开放性，这为某些不道德者带来了许多可乘之机，而高科技网络在道德问题面前显得很脆弱。学校思想政治工作者必须尽快配合有关部门做好网络上载把关工作，把那些不健康和有害的信息消灭在萌芽状态之中。

（作者单位：刘玲惠、王勇杰，石家庄信息工程职业学院）