别做“后进生”的缔造者

曹宗超

英语作为一门外语，无论是教学方法还是教学要求上都有其特殊性。我们在教学过程中总会发现，本来都是从起点开始学习英语的孩子，可是到了高年级以后，学生的成绩差距就越来越大；越来越多的孩子开始产生厌学情绪，更有甚者破罐子破摔，英语成绩一落千丈，此时要想提高学生成绩更是难上加难。

我毕业以后从三年级英语教起，随后跟班升到六年级，之后就一直从事毕业班的英语教学。9年来，我明显感受到一个很大的压力，那就是每届的毕业班中都有一小部分的学生在英语学习上存在很大的问题。针对这个问题，我进行了大量的研究调查，现将自己的心得与大家分享。

一、丰富教学手段，提高学生学习英语的兴趣。

兴趣是最好的老师，无论是学生还是成人，只要对某项事物感兴趣，就会千方百计地去学习，而且会学得很好。学习英语也是一样，如果你的英语课让学生很感兴趣，我想这些学生的英语成绩不用谁来说都不会差的，关键就在于怎样提高学生的学习兴趣。

1.增强教师自身修养，提高教师自身人格魅力。古语云，“亲其师方能信其道”。我们应当提高自身的教学素养，让学生能够感觉我们像魔法师或者像一位智者一样本领超强，难以捉摸，让学生信服，而且想进一步接近我们，来研究我们，这样才会真正地对我们的课堂感兴趣。

2.丰富教学手段，激发学习兴趣。如果只靠教师一张嘴、一支粉笔是无法让学生融入我们的课堂的，特别是英语课。无论是小学几年级的学生，都不喜欢一成不变的教学方式，都不喜欢一成不变的教学环境。因此，我们应当从多角度来刺激学生的感官，让学生感觉到英语课堂的丰富多彩。

二、创设教学情境，让学生学以致用。

学生之所以对英语越来越不感兴趣，我想很重要的原因就是他们感受不到学习英语的用处，无论是在生活中还是其他什么地方，英语除了考试就无用武之地了，至于你给他们讲英语的作用如何大之类的都没有用，那么怎么样才能够让学生感受到英语的用处呢？

1.经常在课上创设英语情境，让学生都能进入到这个情境中来。在平时的教学中，我们应当多创设这样的情境，并且把班级分成若干小组，多分组进行英语的口语交流，把英语的学习运用到生活中来。例如学习到水果或者购物类的内容时，我们可以创设购物情境，做好示范，让学生自编、自导、自演，充分地运用英语。

2.在教室内外创设英语氛围，时刻给学生学习的机会。室内外所有的东西都可以用英语标出来，并且班级的一些班风、学分等都可以用中英结合的方式。让学生无论课后还是课上，无论是东张西望还是有目的的寻找，都有学习英语的机会。

三、注意个性化差异，因人制宜。

俗话说：“龙有九子，各有不同。”学生也一样，每个班有四十多人，学生的家庭不一样，接受能力不一样，努力程度不一样，自然学习的效果也不一样。但是如果我们不能够兼顾所有的学生，那么随着时间的推移，后进生就会越来越多，差距也会越来越大。我们可以根据年级的不同，学生的不同采用不同的方法。

1.给“后进生”更多的发言机会。一般成绩不是很好，接受能力不是很强的学生都比较自卑，都不愿积极地参与到活动中来。因此，我们在教学过程中要有意识地多给这些学生机会，让他们在觉得老师不断关注自己的同时得到更多的锻炼、学习。相反，如果他们经常被冷落的话，时间一长自然就会出现问题。

2.注意的差异性。有的学生不是因为智力有问题，而是因为习惯不好，做作业的时候不是不专注就是速度太慢，如果对所有学生的要求都一样，就会发现这一部分学生接受不了，时间一长自然就越来越有差距，一旦差距达到一定的程度就会产生放弃的念头，给“后进生”的产生创造了条件。因此我们在布置任务的时候要兼顾这些，随着我们的兼顾，所有学生的成绩都会在一个范围内浮动，因而会形成非常好的学习氛围。

四、多搞活动，让学生爱英语。

除了平时的教学外，我们应当围绕英语的学习多开展英语方面的活动。比如演讲比赛、课本剧比赛、歌曲比赛等，让学生有机会在各种活动中大展身手，让学生认为学习英语是有用的，爱上学英语；让他们在参加活动的同时，不自觉地就学到很多英语，而且学习英语的兴致也会很高。

当然，避免后进生出现的方法有很多种，关键看我们怎么去做。在具体的教学中还存在很多种问题，我们应当根据不同的情况进行不同的处理，从而能够达到更好的教学效果。