关于数字媒体技术学科体系的探讨

陈迪　左明章　范炀

【摘要】数字媒体产业被全世界誉为朝阳产业，也是我国文化产业的重要组成部分，而数字媒体技术学科体系的建立与发展是推动数字媒体产业发展的动力之一。文章首先从技术角度对数字媒体技术学科的内涵进行了探讨，并在分析中美数字媒体技术学科研究现状的基础上，对数字媒体技术学科的研究体系进行了总结与归纳，并简要阐释了数字媒体技术学科的理论基础。

【关键词】数字媒体；学科；内涵；研究体系；理论基础

【中图分类号】G420【文献标识码】A【论文编号】1009－8097(2012)09－0075－04

引言

随着数字技术不断发展，媒体早已开始了与计算机及互联网技术的融合，形成了独特的数字媒体领域，并渗透到了教育、经济、文化、娱乐等领域的应用与服务之中，前景广阔，也引起了全世界对数字媒体技术的关注，而从教育的角度上来说，任何科学技术的发展离不开人才的培养，因此近几年，我国除在政策上引导与激励数字媒体产业上发展之外，对数字媒体相关人才的培养更加重视。

据笔者统计：自2000年至2011年9月份，我国开设数字媒体相关专业的院校已有110余所，甚至已有院校开始了硕士或博士层次的数字媒体技术教育。可见，我国数字媒体相关的学科体系已经初见雏形，而国外的数字媒体学科的发展较之国内先行，学科研究更加细致。因此，对数字媒体技术的学科内涵、研究内容，学科理论基础进行探讨，十分重要，这对我国数字媒体技术学科的建设有一定的助力，也希望借此抛砖引玉，促进数字媒体技术从业人员间的相互交流。一数字媒体技术的学科内涵

在我国110余所设置了数字媒体相关专业的高校中，大致可以分为两大体系：一是专业名称直接为“数字媒体技术”专业院校60余所，授予工学或理学学位，包括首开数字媒体技术专业的浙江大学；二是开设“数字媒体艺术”本科专业的院校50余所，授予文学学位，以中国传媒大学为代表。

就现状来看，数字媒体技术与数字媒体艺术这两个本科专业在人才选拔来源、培养目标以及就业去向上有所区分，从而让人产生数字媒体技术与数字媒体艺术是两个不同学科的理解。但笔者认为：从学科本质上来讲，这两个领域应该归为一个学科范畴，即“数字媒体技术”学科。我们可以从技术与数字媒体这两个概念自身的解释上去理解。

其一，从“技术”的概念上理解：哲学角度，技术被认为“是社会存在的一个方面，它包括人类社会中通过技术创造发明在历史上形成的、不断变化和发展着的物质手段和方法的体系，即人为了达到自己所选定和提出的目标，在自己的一切生活领域中使用着的物质手段和方法的体系。”从这一角度而言，艺术创作其本身也是在生活领域中使用到设计方法的过程与结果，艺术创作中的思维意识也是技术概念下的一种方法体系。因此，数字媒体中的艺术创作也是运用到了数字媒体中的技术体系。

其二，从数字媒体其本身意义上理解：一般意义上的“数字媒体”泛指以二进制数的形式产生、记录、处理、传播、获取的信息媒体。从信息技术的角度上，“数字媒体”可划分为数字化的文字、图形、图像、声音、视频影像和动画等的感觉媒体(内容产品)；表示这些感觉媒体的表示媒体(编码、信息处理工具)，也称逻辑媒体；以及存储、传输、显示逻辑媒体的实物媒体(数字媒介设备)。由此可见，数字媒体中的技术包含三个方面：数字化内容产品的创造技术(创意技术)，数字信息编码处理技术(加工技术)，数字媒介技术(传播技术)。

由上可见：数字媒体技术应是一个涵盖数字媒体艺术的概念范畴，是一门包括了信息技术与艺术技术的综合性技术；而且数字媒体中的信息技术除了内容产品的创造技术之外，还包括数字媒体信息处理技术、数字媒介技术等其它方面。

事实上，我国台湾地区在《2004台湾数位内容产业白皮书》中定义“数字内容产业”为：“将图像、文字、影像、语音等内容，运用信息技术进行数字化并加以整合运用的产品或服务”。而2005年，我国发表的“中国数字媒体技术发展白皮书”对数字媒体给出的定义是：数字媒体是数字化的内容作品以现代网络为主要传播载体，通过完善的服务体系，分发到终端和用户进行消费的全过程。

可见，数字媒体关注的不仅仅是数字内容产品，更关注了产品应用、消费和服务的过程。因此，这里涉及的数字媒体技术不应仅仅是数字媒体内容产品技术，而是应该还包括产品应用与消费、服务与评价过程中的支撑技术。

综上所述，笔者认为：在我国学科体制范畴下，数字媒体技术应该关注的是包括数字媒体产品技术在内的，数字媒体生产、应用、消费与服务的全过程中所涉及的全部技术，是宏观概念上的技术(哲学领域范畴的技术)，是一个信息技术、艺术设计技术与人文技术相结合的综合体，如消费与服务过程中的服务与管理理论也是其研究范畴。

宏观而言，数字媒体技术是一个实践与理论并重的学科研究范畴，其研究对象是数字媒体产品及其应用服务，研究范畴包括对数字媒体产品的设计与开发、利用与管理、服务与评价等方面的理论与实践研究。我们给出的数字媒体技术的学科定义是“数字媒体技术是研究数字媒体产品的设计、开发、利用、管理、评价及其服务的理论与实践”。

二数字媒体技术的学科研究现状

一个完整的学科设置除了有细致务实的研究内容与方向之外，更有完备的人才培养体系。美国是数字媒体产业大国，其数字媒体技术学科体系的建设也相对较为完备，因此对比探究中美两国数字媒体技术学科研究与建设现状，能更好地让我们把我与理解数字媒体技术的学科研究体系。

1、美国数字媒体技术的学科研究

对美国具有代表性的几所大学进行综合分析可以发现，数字媒体技术学科的建设可以分为以下三类：以数字媒体产品技术为重心的学科设置、以数字艺术创意技术为重心的学科设置、以数字媒体信息处理为重心的学科设置。

(1)以数字媒体产品技术为重心的学科设置

该类学科建设着重于数字媒体产品(包括内容产品与介质产品)开发过程中的应用技术支撑与理论方法研究，侧重在数字媒体应用技术研发及其高层次人才培养。这类院校有纽约大学、南加州大学以及哥伦比亚大学等。

纽约大学(New York University)继续教育学院和电影学院设立了数字媒体的本科及研究生学位教育。其数字传媒学士学位的研究方向分为：数字广播和远程通讯、电脑动画和视觉效果、电影和数字视频生产；招收数字影像技术理学硕士以满足数字媒体、数字娱乐产品方面专业人才的需求。

南加州大学电影学院下设交互媒体专业，其研究方向分为三个方向：交互电影、游戏、手机与网络交互媒体。

(2)以数字艺术创意技术为重心的学科设置

该类学科建设着重于文化创意的视听化呈现与设计的数字化思维及理论探究，强调具有数字内容创意思维与数字表达能力的人才培养。此类院校将数字媒体学科放在艺术及设计学院之中进行建设，其中最典型的代表是哈佛大学。哈佛大学设计学院设有数字媒体方向的硕士学位，主要学习研究雕塑动感学、视觉信息学、互动空间、互联网与建筑、整合设计等。此外，还有达拉斯艺术学院、洛杉矶艺术设计中心学院等开展了数字媒体学科艺术创意方面的研究。

(3)以数字媒体信息处理为重心的学科设置

该类学科建设主要强调从基础技术层面探讨数字媒体信息处理的过程、技术与方法，为数字创意的表达与呈现、数字媒体应用技术提供原理与方法学上的支撑。如犹他大学、普度大学等院校依赖于其长期的信息处理与计算技术雄厚实力，开展了以信息处理为重心的数字媒体技术学科建设。

如犹他大学(The University of Utah)数字运算学院，设立的数字媒体学科设计了本、硕、博三个层次，主要研究方向上包括计算机图形图像理论、算法运算原理和人机交互界面等。为计算机图形、图像和数字媒体信息处理领域培养了许多杰出人才，如Adobe、Netscape、Pixar、SGI等十多家工业巨头的创始人。普渡大学(Purdue University)的计算机图形技术系也设立了数字媒体学士和硕士学位的学科教育，隶属理学，主要研究方向包括互动多媒体、动画技术、工业和建筑设计等。其他还有纽约理工学院的文理和传媒学院计算机图形系，俄亥俄州立大学艺术设计尖端运算中心等。

2、我国数字媒体技术的学科设置与研究

本世纪初开始，国内就有部分高校根据自身学校的学科优势及条件建设数字媒体技术学科，部分院校着手硕士、博士学位建设，并展开相关研究。根据当前数字媒体技术相关学科的建设情况来看，总体上建设情况可划分为两大类：

(1)以理工科为特色的学科建设

学校依托原有的软件与信息工程学科、计算机科学技术学科或信息技术为主导学科的优势基础，建设数字媒体技术学科，主要强调与关注于数字媒体产品的设计、开发与实现过程。学科建设以技术为主，艺术为辅，旨在培养动手能力强，能从事游戏、动画、多媒体、影视节目、网络传播等具体内容产品设计与开发的复合型应用技术人才。例如：浙江大学、山东大学、上海大学等。

浙江大学在计算机科学与技术学院下设有数字媒体与网络技术系，开设数字媒体技术本科专业，2004年开始招生，并设有数字化艺术与设计硕士点与博士点，授予工学学位，研究方向包括：产品创新技术与系统、计算机辅助概念设计技术、虚拟人技术及应用、交互设计工程。

山东大学计算机科学与技术学院从2007年开设数字媒体技术本科专业，并开设有数字媒体技术与艺术学科的硕士与博士学位方向，研究方向包括三维建模与渲染、可视媒体计算以及数字化艺术与设计。

上海大学计算机学院2003年首招数字媒体艺术与设计工程硕士，以培养动画、影视特效、游戏等领域的高层次数字艺术设计专才；并另设数字媒体技术与应用硕士点，研究数字视音频处理与设计，数字媒体检索、修复、融合和艺术处理，数字娱乐与增强现实技术，数字媒体展示与控制。而其通讯与信息工程学院则设有数字媒体技术与应用的博士学位研究方向，对数字媒体信息处理进行研究。

除此之外，武汉大学计算机学院也设有数字影视技术的硕士学位方向，主要研究影视计算机系统、影视存储与挖掘、影视内容传播、影视设计与制作、影视内容版权保护等研究方向。哈尔滨工业大学的计算机科学与技术学院也设有数字媒体技术与艺术专业二级学科硕士学位方向。

(2)以文科或艺术学科为特色的学科建设

这类院校学科建设上主要以新闻传播学科、艺术设计学科为基础，依托学校的新闻传播学院、美术学院、艺术设计学院或者动画学院等院系部的师资力量。学科建设强调数字媒体技术中的数字创意思维技术，以艺术为主，技术为辅；旨在培养具有较高艺术修养，具备较强艺术表达能力以及了解数字媒体制作、传输与处理过程等专业知识和技能的人才。

南京艺术学院传媒学院设有数字媒体艺术的本、硕、博学科建设人才培养体系，并有数字媒体艺术的博士后流动站，授予的是文学学位。主要研究方向包括数字媒体艺术研究、艺术与传播、网络与互动媒体艺术、游戏艺术设计等。

北京师范大学艺术与传媒学院设有数字艺术学二级学科硕士点，强调对数字媒体艺术与技术的综合研究，将数字化的、交互式的视频、声音、图像和文字等与各种传媒的艺术设计和传播理论进行融合研究。

哈尔滨工业大学则单独设立媒体技术与艺术系，设置有广播电视编导与广告学两个本科专业，侧重于数字媒体技术人才培养；从广播电视艺术学与设计学科中设立数字媒体技术方向硕士点，并与计算机科学与技术学科联合设立数字媒体技术与艺术的联合博士点。

中国传媒大学的动画学院设有数字媒体艺术的硕士点，主要研究方向是数字媒体理论与实践、网络多媒体等。

由上我们可以看到：无论是我国还是美国，数字媒体技术学科的学科设置与研究可以与多种不同学科相互结合，因为数字媒体产品的层次与应用形式使然。

三数字媒体技术学科的研究框架

数字媒体产业是以一个以数字信息技术为主导，以内容产品为传播目标，以数字媒介为传播手段，试图将信息技术应用到教育、娱乐、文化与艺术等多方面的产业领域。数字媒体技术是在此应用与服务的过程中催生与发展起来的技术研究范畴，技术是数字媒体产业及其数字媒体技术学科中的关键与核心。因此，我们可以结合产业服务中技术的应用层次来从技术的角度分析总结数字媒体技术学科的研究框架。

纵观国内外数字媒体技术学科的研究现状，结合上文中对数字媒体技术学科内涵的界定，在广义的技术概念基础上，我们认为：数字媒体技术学科研究方向可分为四个层次六个方面，数字媒体技术基础理论、信息处理技术、设计技术、交互技术、开发与管理以及应用与服务，如图1所示。

第一个层次是数字媒体技术学科的基础理论研究，研究数字媒体技术领域的本体问题，为数字媒体技术的研究与应用提供理论基石与基本原则，如探究数字媒体技术的学科界定、门类、应用领域，数字媒体技术开发框架，数字媒体传播理论、评价体系，数字媒体技术史论等理论体系。

第二个层次是数字媒体技术学科的基础技术研究，为数字内容产品的开发与服务提供基础技术支持体系，包括数字媒体信息处理技术、数字媒体艺术设计技术与数字媒体交互技术等研究。其中设计技术为数字媒体产品的开发与实现提供艺术、概念以及创意等设计的思维与方法论支持，研究内容包括：设计原则与方法、视觉沟通设计、编排设计与理论、信息设计思维等。交互技术为数字媒体产品与用户之间的人机交互以及人机人的交互提供方法论和技术支撑，研究内容包括：UI技术、虚拟现实技术、游戏引擎技术、人机交互接口及设备等。信息处理技术是结合认知特征，研究媒体信息的表示、编码、变换处理、检索等，为数字创意的表达与呈现、数字媒体内容设计提供创新的方法与手段，研究内容包括：媒体信息融合、媒体信息检索、内容版权保护数字图像处理、虚实场景融合技术、虚拟呈现技术等。

第三个层次是数字媒体产品的开发与管理研究，为数字产品的生产与管理提供流程方法以及管理技术支持，研究内容包括：时基产品开发技术、娱乐互动产品开发技术、传统媒体数字化延伸技术、媒体信息管理、媒体项目管理等方面。

第四个层次是数字媒体产品应用与服务研究，主要为数字媒体内容产品的传播、消费以及服务提供理论与技术支持，如数字媒体产品的市场应用领域研究、市场与内容服务模式研究、面向移动设备的内容服务、Qos、网络安全机制等。

四数字媒体技术学科研究的理论基础

数字媒体技术学科所面对的数字媒体产业，主要是以数字内容及其服务为研究对象。因此，从社会应用服务的角度来讲：一方面，数字媒体产品需要面向受众，其产品的理念和创意必须为群众所接受，因此无法离开艺术创作方式、视觉传达及其他的审美体验。另一方面，数字媒体产品中无论是内容产品还是媒介产品在技术上必须依赖于计算机图形学、数字图像处理、数字信号处理等数字计算方法和理论，离开了数字技术手段，数字媒体产品将离开生存土壤，难以实现。由此，数字媒体技术在学科定义与领域研究上，必然涉及了多个学科中的相关的理论与技术，是多学科相互交叉形成的新型应用与研究领域。

我们认为：在我国现行学科分类体制下，数字媒体技术学科受到以下几个学科的支持，如图2所示，数字媒体技术学科既要依赖于计算机科学与技术以及信息与通讯工程学科中的相关工学技术提供数字技术支撑，同时也要借助于美术学、设计学、戏剧与影视学等的相关艺术学理论提供创意思维，此外还涉及新闻传播学、管理科学等理论作为数字媒体应用、管理与服务的理论框架。因此，这些学科都是数字媒体技术学科研究的支撑与起点，为本学科提供了理论基础。

五结论

数字媒体技术学科是一个由多学科交叉和结合的学科，其学科研究领域包括理论与实践研究两个方面，且其研究内容是目前其它相关学科所无法覆盖的。在当前还处于早期成长的阶段，研究并澄清数字媒体技术的学科概念、学科体系能够有助于学科研究的发展，更有利于相关领域的人才培养。而且，数字媒体技术学科的研究需要从数字媒体产品这一个根本目标出发，从广义的技术角度出发，结合其它相关学科中的理论与养分来展开深入研究。