浅论教师人格魅力的塑造

刘晓丹 谢楚如

摘要： 教师的人格魅力是吸引学生的主要源泉，它对学生人格的健康发展具有示范、熏陶、激励等不可忽视的积极作用。教师要通过各方面的努力塑造个人的人格魅力，用自己的人格影响学生的人格，使学生人格健全。

关键词： 教师人格魅力作用塑造

一、引言

人格魅力就是一个人在能力、气质、性格等人格特征方面所具有的吸引力。而所谓的教师人格魅力，即教师在教学活动中凭自身的修养引导学生学习的能力。它是由其理想信念、学识水平、知识能力、个性情趣、品德修养等综合素质熔铸而成的，是吸引学生的主要源泉。它对学生人格的健康发展具有不可忽视的积极作用，其潜在的教育价值不容低估。

二、教师人格魅力的重要作用

前苏联教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应以教师人格为依据。因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得多么巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。”教师高尚的人格魅力是对学生最生动、最具体、最深远的教育，教师通过言传身教，用自己模范的品行影响、启迪和感化学生的心灵，激发学生对理想的追求，不断渗透到学生的灵魂深处，塑造他们的美好心灵，促进学生优秀品质和健全人格的形成和发展。

1.示范作用。

“师者，人之榜样也。”与学生朝夕相处的老师自然是学生模范和学习的对象，他们的思想观念、言行举止对学生的教育具有很强的感染力和示范性，对学生健康成长有着直接的影响力。在北大流传着这么一个故事，有一年的9月份，一位外地的年轻学子提着大包小包来到北大报到。后来实在走累了，就把行李搁路旁了。这时迎面正好走来一位老人。年轻人走上去说：“我要去办入学手续，您能帮我照看一下行李吗？”老人爽快地答应了。等到那个年轻人一个多小时办好手续回到原地，发现那个老人仍站在那里帮他看着行李。几天后，在北大的开学典礼上，当主持人介绍坐在主席台上的学校领导时，年轻人惊讶地发现，那天帮他照看行李的老人，竟然是北大的副校长季羡林先生。年轻人在强烈的震撼中想到这样一句话，人格，才是最高的学府。园斯金曾说：“教育不在于使人知其所未知,而在于按其所未行而行。”季先生事务繁忙，能够在开学期间为学生看守行李一个多小时，实在是难能可贵。季羡林先生平易近人，乐于助人的风格，是学生学习的榜样。

2.熏陶作用。

罗曼·罗兰说：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”要塑造学生的健全人格，教师自身必须具有人格魅力。富有人格魅力的教师如同一支粘合剂，能将每个学生都紧紧地凝聚在其周围，使学生迷恋而乐于接受教诲。在学生成长过程中，教师的言谈举止，处人处事，乃至气质、性格等，都对学生起着熏陶、感染的作用，这种作用是潜移默化的。“自避桃源城太古，欲栽大树柱长天”的杨怀中先生和“救亡存断指，入党在危时”的徐特立先生，对学生时代的毛泽东、蔡和森的政治成长道路影响很大。可见，教师高尚人格产生的积极影响，能促进学生人格健康发展，从而使学生走上正确的人生道路。

3.激励作用。

教师人格魅力的一个重要内容就是要有深渊的知识，作为最打动和鼓舞学生的素质，这能够对学生产生激励作用。前苏联教育家马卡连柯说：“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原谅他们的不学无术，如果教师不能完善地掌握自己的专业，就不能成为一个好教师。”教师渊博的知识的涵义不仅包括书本知识，还包括具有高超的教育教学技能，从而使学生能够轻松愉悦地接受学习任务的挑战。教师只有具备渊博的知识才能当好学生高明的舵手，学生才能在遨游知识海洋的时候感到浩瀚无比，缤纷绚丽，才会激起刻苦奋进、扬帆远航的豪情壮志。同时，现在的青少年都想得到周围亲人和同伴的关怀、信任、尊重和求助，并且愿意用同样的感情去爱周围的人。学生更为关注的爱是教师的爱，因为教师的爱不仅是一种态度和情感，更是一种评价、认可，因此学生往往把教师对自己的关怀、爱护、尊重、信任与教师对自己的评价联系在一起。于是，教师的这种情感实际上就转化为一种社会环境因素，在每个学生的心目中都产生非同寻常的心理作用，从而转化为内部动力，激发学生努力学习，积极向上。正所谓：“教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。”

三、教师人格魅力的塑造

1.教师要有高尚的品德。

北宋大儒张载有言：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”一个品德高尚的教师应该具有正确的人生观和价值观，有热爱教育、献身教育的精神，不断提高个人责任感和社会责任感，将自己的生命融于人类和民族的发展进程，不断磨炼意志。教师的这些品德往往会潜移默化地影响学生的思想与行为，可以说教师纯洁高尚的人格对学生来说无疑具有显著的示范作用。教师的学识不应停留在他在本专业学习研究中的深度广度，还包括对本民族人文精神的深刻理解，对民族历史文化的掌握。

2.教师要有广博的知识。

21世纪是一个知识和经济高速发展的时代，新思想、新观念、新产品层出不穷，这就要求教师必须具有终身学习的理念。陶行知说：“要想学生好学，必须先生好学，惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”教师必须强化知识学习，不断汲取新知识、新信息，及时掌握新技术、新理念，用最先进的教育理论武装自己，充实自己，完善自己，努力做到学识渊博，业务精良，既有精深的专业知识，使学生获得某种自然、社会和思维领域的规律性知识，又具有广博的相关知识，还具有坚实的理论功底和较强的业务能力，给予学生人文启迪美的享受。因为教师丰富的知识不仅能扩展学生的精神世界，而且能激发他们的求知欲，所以“知识渊博的教师往往更能赢得学生的信赖和爱戴”。

3.教师要有创新意识。

西方有位教育家说得好：“最好的教师通常是那些思想开放，有能力并乐于在图书馆和实验室进行创造性工作的人；最好的研究工作者是那些有责任感和影响力，能鼓舞同事，能激励学生并引起注目的人。”江泽民说：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家不断兴旺发达的小竭动力。”因此，社会的发展、学生的成长都需要富有个性的创新型教师。教育改革呼唤新型教育，创新型教育需要具有现代创新人格的教师。教师的创新人格主要表现在教师的探索欲望、批判思维和创新能力上。只有建立一支具有创新精神和创新意识的教师队伍，才能培养出一群鲜活的具有创造个性的学生。

4.教师要有良好的心理素质。

良好的心理素质也是教师人格魅力的体现之一，教师要保持积极乐观的心态，从容面对教育工作中的一切困难和挫折。教育工作是复杂多变的，对于每一位教师来说，都不可能一帆风顺，难免会遇到挫折和失败，这就需要成熟的理智感，正确的挫折观，积极的自我暗示，教师必须加强心理素质教育，同时，更要以自身良好的心理素质感染和激励学生。

5.教师要以无私爱心，激励教育学生。

一个教师能否赢得学生的信任和爱戴，主要是看他是否真正地关心爱护学生。中国著名教育家陶行知曾用四块糖果，对学生进行教育，至今仍是经典事例。面对犯错的学生，陶充分了解情况，得知男同学是为了保护一位女生不受某位男同学的欺负，才用泥块砸自己的同学。陶行知将该学生叫到办公室，通过逐一表扬学生的优点，将四块糖果逐一奖给该学生。该学生非常感动，最后十分后悔流泪承认了错误。这样的教育方式取得的效果是非常好的，但是要求教师必须有无私爱心，信任学生，鼓励学生，引导学生的思想和行为走上良性发展的道路。

四、结语

总的来说，要想成为一名合格的教师，首先要做一个充满人格魅力的人。因为教师的人格魅力是影响学生成长的重要方面，教师不仅要在课堂上以深刻的教育思想、高度娴熟的教学技巧出神入化地带领学生在知识的海洋里遨游，激励学生超过自己，还要在教育实践中用自己的品德、自己的智慧启迪学生的智慧，用自己的人格影响学生的人格，用自己的灵魂塑造学生的灵魂，使学生人格健全。

参考文献：

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