初中语文课堂有效性之浅见

林平全

在平常听课中，细心品味很多优秀教师精彩的课堂教学展示，除了惊叹、佩服、羡慕、更多的还是感动。静心反思自己的课堂教学，除了惭愧就是困惑。我们知道， 语文是一门极其生活化的学科，其内容丰富、应用广泛，语文课堂是语文教学的主阵地.在语文教学中，如何激活语文课堂教学，提高语文学科的教学质量，是广大初中语文教师热议的话题.本文就如何提高初中语文课堂教学的有效性选一问题作一些浅析。

一、提高备课的有效性

备课强调独立钻研、自主备课与合作研究、集体备课相结合。教师首先要深入研读材料、感悟和把握住教材的内涵，自主备课时还要考虑到适合任教班级学生学法的研究与设计。在此基础上，带着自己的思考，加强同教研组教师的集体备课，共享收集的教学资料，拟定教学的重点难点培训点，商讨有效高效的教学策略。自主备课与集体备课的有机结合，为实现课堂教学的有效高效奠定坚实的基础。此外，还应该提高课前预习的有效性。一直以来，课前预习这个环节最易被很多语文教师忽视。没有学生高质量的预习准备，就不可能有高效的课堂教学。让学生牢记“书读百遍，其义自见”的道理，勤动嘴、勤动脑、勤动笔，既有助于学习更好地把握文本，又培养了学生的自学能力与运用能力。

二、重视激发兴趣

教学准备工作只是有效课堂教学的基础，教师能驾驭课堂，把预设变成精彩的呈现，才是关键所在。

首先，在课堂教学中，学生的学习积极性高，课堂教学效率就高。苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学，渴望知识的火药。就看你能不能点燃这火药。”激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索，设置悬念，激发兴趣，这确实是提高课堂教学有效性的秘方。在课堂教学中，我根据教材内容选择性的组织一些活动调动学生的学习兴趣。如在教学《核舟记》这一课时，由于这课是背诵篇目，同学们对船头三人的座序理不清，搞不明白谁在谁的哪方。我就让同学自己挑选，看谁愿意演什么角色，通过表演大部分同学对课文内容掌握较好。

三、营造和谐气氛

课堂教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、分享、共进，实现教学相长和共同发展，因此，我们首先要做到以人为本，建立民主平等的师生关系，与学生课堂上平等对话，弘扬个性。对话本身就体现了民主、平等和彼此沟通的理念，没有精神的自由，没有主体意识的存在，怎么可能形成真正的话语互动？因此，必须让微笑成为课堂上空的一缕阳光，用幽默为课堂教学带来无限的春光，赞赏的目光、亲切的话语、适时地给予学生指导，营造—种自由、轻松的学习氛围，让他们产生跃跃欲试的劲头，树立克服困难的信心，去探究、去发现、去创造……让学生享受课堂，与老师进行无拘无束的、平等的对话，在课堂上真正做到敢想、敢说、敢做、敢于超越经验事实。

首先，教师要鼓励学生“敢说，大声说，人人说”。提倡“敢说” 主要为性格内向的学生、为暂时学习困难的学生打开“放胆”的通道；对学生尚未思考成熟的意见，不刻意追求完善，而鼓励他们敢于表达。“大声说”旨在培养学生直言不讳、乐于主动探究的精神；“人人说”体现了面向全体学生，促使学生主动参与教学过程的指导思想。我喜欢让学生看着我的眼睛说话，让听的学生也用眼睛看着发言的同学，认真倾听。用眼睛传递真诚，通过语言产生心灵的碰撞，就能闪现智慧的火花。

其次，教师要鼓励学生“正确地说，流利地说，愉快地说”，促使学生不但乐于阐述自己的见解，并要求趋于正确、完善，达到通过“说”使学生增强学习的积极性，在自主探索、研究与创见中真正成为学习的主人。

四、发挥教师的主导性

所谓主导性，即教师在教学活动中所起的主要引导作用，教师好比一部剧中的导演，而学生们则是一个个优秀的演员。导演不需要表演，更不能成为主角，所以教师要还课堂给学生，让学生们尽情的表演，教师只需在适当的时候加以点拨和引导。所以教师必须时刻关注学生的表现，做到眼里始终要有学生，讲在需要讲之处，拨在应该拨之时。

教师要能利用一切可利用的手段调动学生的积极性。语文本身是一门综合听、说、读、写能力为一体的基础学科，所以课堂上教师要使学生爱听、想说、会读、能写。积极引导学生广泛参与课堂活动，在启而不发时可以将问题生活化，使语文成为一门解决问题的学科。教师可以在课堂上讲一些笑话、幽默来活跃气氛。

一次，讲到双关修辞，苦于没有好的例子。突然灵机一动想到一句广告词“这家管不好了”，让学生把玩一语双关的妙处。

又有一次，讲病句中的歧义现象，随即想到一个笑话：护士看到病人在病房喝酒，就走过去小声叮嘱说：“小心肝！”病人微笑道：“小宝贝。”爆笑后明白了什么是歧义现象。

总之，教师要始终能够引导学生参与学习并且能控制课堂的节奏。

五、发挥学生的主体性

学生是学习发展的主体，应把学生放在生动活泼地主动发展的位置上。课堂教学中要尽量让学生多种感官都参与到教学过程之中，努力培养学生的主体参与意识，让学生以积极的状态投入课堂学习之中。把学习的主动权交给学生，只有这样才能使学生的主体地位得以体现，使学生真正参与到教学的过程之中，课堂上学生思维活跃，学习效率就会很高。所以要创设民主和谐的课堂氛围，让学生的整个身心都得到解放，真正成为課堂的主人。

要真正发挥学生的主体性，就必须大胆放手，让学生自己去思考，发现问题，并解决问题。教师千万不可越俎代庖，使学生丧失主体地位，被动学习。教学上可根据课文的类型，如自读课文完全可以不设计任何问题，让学生自己边读边品味，自己提出问题，进行小组讨论，最后在全班交流，这样的方法，效果良好。

此外，对课堂上学生的精彩表现要多给予肯定和赏识。教师要制定课堂激励制度，调动学生的积极性，使学生乐于学习这门功课。

总之，语文课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。课堂教学的有效性，不仅关注知识的教育，更崇尚智慧的教育，值得我们用心追寻。为了提高课堂教学的有效性，我们必须以教学理论作指导，在课改大潮中勇于实践，不断反思，大胆创新，与新课程共同成长。