高职院校形势与政策教育教学长效机制探究

过正达 陆振刚

(江苏信息职业技术学院工商管理系,江苏无锡 214101)

高职院校形势与政策教育教学长效机制探究

过正达 陆振刚

(江苏信息职业技术学院工商管理系,江苏无锡 214101)

探索在新形势下建设适应高职院校学生特点的形势与政策教育教学长效机制具有深远的战略意义和重要的现实意义。通过对高职院校形势与政策教育教学实践的现状与高职院校学生思想状况的特点进行分析,从管理规划、组织保障、统筹协调、教育方法和教育内容等方面,对新形势下高职院校形势与政策教育教学工作进行了探索和思考,努力构建高职院校形势与政策教育教学的长效机制。

高职院校形势与政策教育长效机制

大学生形势与政策教育是高校学生思想政治教育的重要方面,是“两课”教学的重要补充,是大学生的必修课。由于高职院校在培养目标、办学定位和学生文化状况等方面都有别于其他普通高校,当前高职院校的形势政策教育在理论认识、实践过程中都存在某种困惑和偏差,需要认真分析当前现状,总结教育教学经验,有针对性地改进工作。如何从高职院校的实际出发,全面加强高职院校学生形势与政策教育教学研究,探索高职院校形势与政策教育教学长效机制,促进高职学生综合素质的提高,具备很高远的现实意义的。

一、高职院校形势与政策教育教学的重要意义

当代大学生,是我们国家的社会主义建设事业的继承者。他们的思想政治教育是非常重要的。当代大学生需要全面的理解社会主义现代化建设中的党政思想以及一些国家的相关政策。作为社会主义接班人他们的个人价值必须符合社会主义事业发展的需要的。

《孙子兵法·始计篇》曰:“不谋万世者,不足以谋一时,不谋全局者,不足以谋一域”。全面客观的认识大学生的形式和政策方面的教育是很有必要的。搞好我们的形式教育和政策方面的教育是我们工作的基本前提。中央下达通知指示出我国的政策和教育是我们高等教育的重要的思想政治教育的一部分。学生学习和接受思想政治教育的主要渠道是通过我们的思想政治教育课堂的。我们的当代大学生的思想政治教育的重要的任务和使命是使自己的个人利益和国家的利益相一致。

思政教育课程是高等院校的主要理论课程中的一部分的。从当前国家形式和政策分析可以让我们的高校学生思想更加的端正。学生接受党的思想政策教育可以让他们更加深刻的了解党的基本路线和方针政策的。通过对于国内外政策形式的了解大学生会更加清楚的了解我国当前所处的一个社会形式的。

二、高职院校形势与政策教育教学的现状

在高校教育教学当中,不可或缺的重要组成部分之一便是“形势与政策”的学习,1987年原国家教委将形势与政策课列为大学生思想道德修养必修课,要求各高等院校将形势与政策课列入教学计划,对在校大学生进行形势与政策教育。

然而,随着我国社会经济的不断发展,面对多元价值观念的冲击,高校形势政策教育遇到越来越大的挑战。主要表现在:一是认识问题。有的学校的领导重视不够,对形势与政策认识不到位。二是队伍问题。该门课程专职教师少,导致队伍建设不到位。最后是我们所选取的教材的问题。我们的教材选取应该尊重以下几个原则的。教材需要具备应该的时效性、权威性的。我们的教材不能是陈旧的要适时的更新的。我们的政策教育和思想教育应该保持相对性和统一性的。将比较权威的资料载入我们的教材之中,替换比较陈旧的教材内容。最后是我们的教学教学效果问题。教师需要使用先进的教学手段来改善我们的教学效果。很多学生和教师还是比较忽视我们的思想政治磕碜的。由于思想认识的不到为导致我们的思想政治课程的管理落实不到位这样对于我们的思想政治课程的效果是有很大的负面的影响。

理性审视形势与政策教育教学实践中的这种困境,原因在于不能准确把握这一课程教育的特性。一个阶段以来,部分高职院校的领导和思想政治教育工作者,对形势与政策教育的特性定位存有分歧,导致部分学校重视不够,落实不力,投入不足等问题的产生。因此,要进一步推动形势政策教育的健康发展和不断提高,就需要调整认识,把握规律,转变过去偏重理论说教,随意发挥的倾向,从而推动这一课程教育教学的深入开展,增强形势与政策教育课的实效性。

三、准确把握高职学生思想实际,加强教育的针对性

高等院校如何将我们的思想政治教育工作与我们的大学生实际的生活联系起来。因为我们的学生具有个体差异性的。我们的教育应该强调一定的针对性的。依据近年来我们的高校的思想状况来看,我们大学生普遍不是很重视我们的思想政治教育的。他们的责任意识比较薄弱的。并没有太强的学习热情。很多学生对于思政的认识就是必修课之一只要考试能够通过可以顺利的拿到学位证书就可以了。

但是我们的高校思想政治课是我们的文化素质教育教学的一部分的。

我们高职院校的学生由于学生群体的文化素养还是比较薄弱的。这样就让我们的高职院校的学生有着独特的思想差异性的。他们与普通的高等院校的学生的区别是:自尊心比较强,学习能力差一点但是实际动手能力还是很强的,情感上更偏于感性。此外,高职学生的人文底蕴、思想政治理论基础相对逊色于本科生。因此,高职院校的形势与政策的教育教学,从我们学生的实际的思想情况来出发的。立足于我们的高职院校学生的思想状况实际。学生一般来时对于热点新闻比较关注的。可以在我们的教学之中引入我们的热点问题。让学生对于这些热点问题做一些讨论。让后我们的教师再加以总结规划的。尽可能的让我们的学生掌握好我们的时事热点问题。

四、调整完善教育教学内容,提高教育的实效性

1、高度重视,增强教育的主动性

我们党非常重视高校学生的形势与政策教育。从1986年下半年开始,党中央和原国家教委相继下发一系列文件,要求各高校深入进行“形势政策”教育,有力地推动了高校学生的形势政策教育,使之不断向规范化方向发展。2004年8月26日,中共中央国务院又下发了《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》。对如何进一步加强形势与政策教育提出了明确要求,作出了具体部署。随着经济的发展我们国家对于高校学生的思想政治教育更加的重视了。

在实际的思想政治教育之中我们的要使得形式和政策取得一定的实际效果需要学校的教师和学生从思想上面充分的重视起来的。我们的任课教师的专业素养要过硬的。在实际的思想政治教育课程之中教师有很大的作用。教师需要定期的做一定的专业裴玄的。让我们的教师的教授手段更加的与时俱进然后是我们的教材文本的选择范围要更加的新颖联系实际的。高职院应成立形势与政策教研室,学校党委加强组织领导和制度保障,统筹形势与政策课程建设和教学团队建设,切实解决形势与政策课教学中存在的实际问题和困难,增强教育的主动性。

2、健全措施,加强管理的规范性

形式和政策教育具备一定的理论性和实践性质的。我们需要将这门课程的特性和其基本的规律相结合起来的。使得我们的学生的视野宽广。思想觉悟比较高,高职院校的实践应该从教学管理规范方面着手的。高职院校的思想政治教育应该从我们的管理方面的问题入手。

我们需要制定相关的教学管理文件对于我们的思想政治课程做全方位的规划和整合的。然后由一系列的流程单位落实的。明确我们的教学流程和管理。再者教师和学生要提高关于形式和政策课程的认识和理解的。我们重视我们的形式课程教育的。组建统一的考评系统,

制定考勤记录表、成绩记录表、教学质量统计分析表等相关文件,明确了成绩登载要求,认真按照教学规范,统一组织实施。第三,由社科部形势与政策教研室负责课程的日常管理,如任课教师的遴选、教学内容的安排、教学效果的考核以及组织相关的教学研讨活动等等,实现教学管理的规范化。

3、以生为本,注重教学内容的针对性

由于我们的形式和政策方面的教育一般是由于我们国内外的形式以及党和国家的政策方针为主要的系统内容的。所以我们的这门课程的时事性质是非常强的。在实际的设计课程的具体内容的时候我们需要深入的分析我们的高等院校的政治理论的知识的。我们需要一个独立的知识系统,需要将形势与政策教学有机地融入到学校思想政治教育课程体系之中。从高职学生的学习特点以及他们关注的“热点”、“难点”、“焦点”、“疑点”等社会重大问题出发开展教学,穿插“校情”介绍,正确认识小范围与大环境形势,实事求是地考虑自身与社会、自身与国家、自身与世界的相关问题,提高对事物的分析和判断能力,引导学生正确的认识自我、认识社会、认识世界。这样既考虑全局、突出了重点,又结合实际、注重了实效。

4、积极探索,突出教学资源的开放性

与其它思想政治理论课相比,形势与政策教育教学内容要根据时局的发展不断变化,理论与现实结合紧密,教学具有时效性、集中性的特点。鉴于该门课程教学内容的特殊性,高职院应突破安排固定时间、按教学建制进行课堂教学的常规教学模式,拟采取以专题讲座为主的方式进行教学,这样既避免安排大量专职教师而造成学校教育资源浪费的问题,同时又能解决在需要的阶段内有足够的师资按班级建制组织学生教学的难题。

5、勇于实践,创新考核方法的多样性

依据我们的形式和政策上的变化我们需要依据单纯的教学特点和新的考核机制在考核学生对于我们的形式的认知上面做深入的学习和研究的。我们的相关知识不能只是停留在理论的基础之上的。我们需要将理论是实际结合起来的。让我们的思想政治理论来结合我们的实际。形式和政治课程的考核需要用多种形式辅助的。我的教学考评也可以灵活多样化的。可以多让学生写一些心得学习体会,撰写一些小论文融入自己的生活实际来深入理解我们的思想政治课程的内容。提高学生对社会生活现象的分析辨别和理解应用能力。

思想政治基础理论课程是我们高等院校之中一门非常基础的理论课程之一的。我们的形式与政策的教育课程是为了让我们的学生更加全面的了解我们的世界关心我们的国家大事以及党和国家的方针政策。让我们的思想更加符合国家的利益的需要的。如何进一步深化形势与政策课程教育教学改革,不断总结经验,完善形势与政策教育教学长效机制建设,是高职院校思想政治教育工作者长期值得思考的命题,高职院校大学生思想政治教育工作者只有牢牢把握“育人为本、德育为先”的原则,以理想信念教育为核心,以大学生全面发展为目标,坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生,努力提高教育的针对性、实效性,吸引力和感染力,切实发挥大学生形势与政策的教育功能。

[1]林丽萍.创新大学生形势与政策教育体系的探索[J].学校党建与思想教育.2006,(07).

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[3]张松德.创新高校形势与政策教育的思考[J].学术论坛,2006,(01).

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1008-7508(2012)09-0140-03

2012-05-17

过正达(1963～),江苏无锡人,江苏信息职业技术学院讲师,工商管理系,党总支书记;陆振刚(1983～),江苏无锡人,江苏信息职业技术学院教师。