《马克思主义基本原理概论》教学中的几个基本原则①

任 铃

(江南大学马克思主义学院,江苏无锡214122)

《马克思主义基本原理概论》教学中的几个基本原则①

任 铃

(江南大学马克思主义学院,江苏无锡214122)

在高校思想政治理论课程教学中,如何避免单纯地将马克思主义基本原理知识化和学科化,忽视马克思主义理论的真正精髓和马克思主义理论的教学目的,需要教师在教学中按照客观原则、辩证观点、总体方法、实践精神、社会责任和以人为本等基本原则,全面把握马克思主义基本理论的整体性、人本性和实效性。

马克思主义基本原理;课程教学;基本原则

《马克思主义基本原理概论》从属于高校思想政治理论课程体系,是一门从整体上完整地介绍马克思主义基本理论的的主干课程。在进行《马克思主义基本原理概论》课程的讲授时,要通过教师对马克思主义基本原理的知识讲授,使学生深入到对其思想精髓(客观原则、总体方法、辩证观点、实践精神、创新思维、社会责任和以人为本)的深刻领会当中。

一、《马克思主义基本原理概论》教学中的总体要求

马克思主义基本理论是由其内含的知识体系、总体方法、阶级立场、科学思维和实践观点构成的有机整体,任何割裂或肢解马克思主义整体性的做法都是对马克思主义的误解和扭曲。“在总体上,马克思主义基本原理学科就是马克思总体性方法所要求的实践辩证法和认识辩证法的高度的有机的统一性学科体现,就是按照马克思总体性方法对马克思主义整体性的科学而系统的学理把握。”[3]对马克思主义整体性的把握和传授是高校《马克思主义基本原理》课程教师的总体要求。在该课程教学中真正贯彻马克思主义基本原理的客观原则、总体方法、辩证观点、实践精神、创新思维、社会责任、以人为本这些基本要求,才能找到《马克思主义基本原理》课程的最终出路,解决该课程所面临的问题和困境,实现马克思主义基本原理课程的教学目标,达到高效思想政治教育课程的教学要求。

二、《马克思主义基本原理概论》教学中的主要问题

《马克思主义基本原理概论》这一课程是一门系统的课程。从知识体系上将,涉及马克思主义的哲学、政治经济学和科学社会主义等内容;从思维方式上将,内涵马克思主义的辩证唯物主义方法和历史唯物主义方法;从阶级立场上讲,坚持无产阶级的阶级属性和阶级倾向;从教学目的上讲,培养学生树立正确的“三观”和运用马克思主义分析问题、解决问题的思维能力是实践水平。教师如何完整地将这门课程的内容、方法、立场、目的贯穿于教学实践中,达到最终的教学目标,是这门课程面临的现实困难。

这门课程的系统性和整体性加大了课程的讲授难度。当前,在这门课程的教学中,在培养学生了解马克思主义、运用马克思主义、信仰马克思主义等方面取得了很大的成绩。但主要还存在重知识轻立场、重理论轻实践,只偏重于该课程的某一方面,而缺少对课程的整体把握等问题。针对这一问题,需要我们完整把握《马克思主义基本原理概论》课程的基本原则。

三、《马克思主义基本原理概论》教学中的基本原则

马克思主义基本理论的整体性是该课程教学的基本前提和总体要求,这需要我们在课程教学中完整把握以下原则:

1.客观原则。客观原则(唯物主义原则)是马克思主义基本理论的根本原则。在完成对旧哲学的改造中,马克思实现了从主观逻辑到客观逻辑,从唯心主义到唯物主义的历史转换。其中,“物质”概念是马克思主义唯物主义世界观和方法论的基本概念。在此,马克思主义通过确立“不以人的意识为转移”的“客观实在”,在其理论大厦的基点上确立了自然界和社会历史发展的客观性和必然性。“社会存在”是唯物史观的基本概念,作为社会存在重要内容的物质生活资料的生产及生产方式及从事这些生产活动的劳动者是社会历史发展的决定因素和主体力量。对此,马克思主义从社会经济发展的客观事实出发,确立了以无差别的人类劳动凝结为基础的劳动价值论及剩余价值学说,揭示了劳动以及从事劳动的生产者的社会历史地位和资本主义剥削的秘密。最终从资本主义社会基本矛盾入手得出“两个必然”和“两个绝不会”的科学论断。马克思主义的客观原则贯穿于其哲学、政治经济学和科学社会主义当中。

2.辩证观点。辩证观点和客观原则一起构成马克思主义科学的世界观和方法论。在坚持客观原则的基础上,如何使学生从对立统一中看到事物(要素)之间的联系和发展,是马克思主义基本原理教学中的重点和难点。“辩证法,在其合理形态上,引起资产阶级及其空论主义的代言人的恼怒和恐怖,因为辩证法在对现存事物的肯定的理解中同时包含对现存事物的否定的理解;辩证法对每一种既成的形式都是从不断的运动中,因而也是从它的暂时性方面去理解,辩证法不崇拜任何东西,按其本质来说,它是批判的和革命的。”[1]对事物进行辩证唯物主义的理解和认识,需要认识主体形成对认识客体比较全面、科学的把握,这对于知识积累和人生阅历都较为单薄的大学生来说相对困难。对这一原则的贯彻需要我们以与学生生活和社会实际联系较为密切的客观事实入手,引导他们形成辩证的观点,走出形而上学的思维误区。

3.总体方法。整体性是马克思主义的鲜明特征。“不论我的著作有什么缺点,它们却有一个长处,即它们是一个艺术的整体;但是要达到这一点,只有用我的方法。”[2]这里,“艺术的整体”是指马克思主义整体性的学说,而“我的方法”则是指马克思主义总体性方法。总体方法是马克思主义的方法特色,马克思主义用总体方法剖析自然、社会和思维。通过对马克思主义基本理论的教学,使学生将总体方法上升到对自身思维的总体把握当中,上升到对现实问题的具体分析当中,上升到对社会形态的历史认识当中。

4.实践精神。实践的观点是官贯穿于《关于费尔巴哈的提纲》中的一条红线。在此,马克思宣称,人的思维是否具有客观的真理性,这不是一个理论的问题,而是一个实践的问题。马克思主义同其它学术流派之间最大的不同之处就在于,它不是一种经院式的思想学说,而是一种立足实践、面对实践、改造实践的理论体系。实践的观点是马克思主义首要和基本的观点,马克思、恩格斯以及其他马克思主义者也积极投身于革命的实践活动当中。在这里,实践的观点不仅是一种学术观点,已经升华为一种精神境界。在马克思主义基本原理的教学中,突出马克思主义的实践精神,使其融入到大学生的思想和行为当中,是马克思基本原理教学的重要任务。

5.社会责任。马克思主义的诞生及其发展无不体现了马克思主义者巨大的历史使命和强烈的社会责任,忽视这一点,单纯地将马克思主义学科化、学术化和知识化,将丧失马克思主义的生命力,失去马克思主义教学的真正意义。马克思主义从其诞生起,就同批判和改造资本主义社会的历史使命连接在一起,同无产阶级的历史命运连接在一起。马克思主义理论的魅力不仅在于其科学而严谨的思想内容,更在于其立足于无产阶级利益的阶级立场和社会责任。在马克思主义基本原理课程的教学中,使学生在感性和理性上强烈体会和认识马克思主义所具有的社会责任,使他们突破个体的“小我”,走向社会的“大我”,成为一个有着实现自我和献身社会的主观意识和精神品格的“完整的人”。

6.以人为本。马克思主义中的“以人为本”既不同于中国传统思想中的“以民为本”,也不同于西方近代思想中的“以人为本”,而是以人类历史的创造者即人民群众为本。马克思在遵循认识自身内在的逻辑机制(“具体—抽象—具体”),即从感性具体经过思维抽象而达到思维具体的有规律的逻辑上升过程后得到对“人”的本质认识。马克思在《德意志意识形态》中指出历史活动中的人是现实的人,而非抽象的人。在《资本论》中,马克思提出遵循从一般到个别的方法来研究每个具体时代的人的本性。劳动价值论奠定了马克思主义“人”的学说的经济学基础。在马克思看来,商品的价值是凝结在商品中的劳动,价值量是由生产商品所耗费的劳动量决定的。因此,生产者即无产阶级的劳动(脑力和体力的耗费)成为构成商品价值的内容。这就在经济学的意义上肯定了劳动者的社会地位和社会价值。马克思主义是无产阶级思想的科学体系,是实现无产阶级解放的科学学说。因此,实现无产阶级的解放成为马克思主义的历史任务。

总之,只有在马克思主义基本理论课的教学中突出上述原则,才能真正立足于整体性的马克思主义,坚持理论和实践、方法和立场、科学性和革命性相统一的真正的马克思主义,使学生真正理解马克思主义、运用马克思主义、并最终信仰马克思主义,使马克思主义的立场、观点和方法渗透和贯穿于他们的思想和行动当中。

[1]马克思恩格斯全集:第44卷[M].北京:人民出版社,2001:22.

[2]马克思恩格斯全集:第31卷[M].北京:人民出版社,1972:156.

[3]张云飞.马克思总体性方法及其学科建设意义[J].教学与研究,2008,(7):63.

Several Basic Principles in the Teaching of Introduction to Basic Principles of Marxism

REN Ling
(School of Marxism,Jiangnan University,Wuxi 214122,China)

Simply the basic principles of Marxism better educated and disciplines in the ideological and political theory teaching how to avoid and ignore the true essence of the Marxist theory and Marxist theory teaching purposes in need of teachers teaching in accordance with objective principles,the overall approach dialectical point of view,the spirit of practice,social responsibility and people-oriented,to grasp the integrity of the basic theory of Marxism,human nature,and effectiveness.

the basic tenets of Marxism;teaching;the basic principles

G642

A

1007-9882(2012)04-0145-02

2012-05-17

佳木斯大学教学研究项目:“‘自主创新发展模式’在毛概教学中的应用”(2010070)

任铃(1977-),女,黑龙江佳木斯人,博士,江南大学马克思主义学院副教授,研究方向:马克思主义基本原理。

[责任编辑:田丽华]