高等师范院校古代汉语文字教学探析

孙合肥

（淮南师范学院 中文与传媒系，安徽 淮南 232038）

高等师范院校古代汉语文字教学探析

孙合肥

（淮南师范学院 中文与传媒系，安徽 淮南 232038）

文字教学是古代汉语教学的重要组成部分。高等师范院校的古代汉语课程着重培养学生两个方面的能力：一是提高学生的古文阅读能力，二是培养学生的中学文言文教学能力。古代汉语课程教学质量的提高有赖于文字教学质量的提高，而学生顺利地完成未来的中学文言文教学工作也有赖于此理论基础的夯实。当前，古代汉语文字教学在新形势下也面临着新的挑战，因而探索解决当今文字教学所存在的问题是非常必要的。

古代汉语；文字教学；高等师范院校

一、高等师范院校古代汉语文字教学的内涵及重要性

文字教学在古代汉语教学中有着非常重要的基础性。而“古代汉语课是高等师范院校汉语言文学教育专业的一门基础课，本课程的学习目的是掌握古代汉语基础知识，提高阅读古籍的能力，批判继承古代文化遗产，并运用有关知识进行文言文教学，提高中学文言文的教学水平。”[l]在古汉语教学内容中，文字部分一直是教学的重点。伴随着科技的进步和社会的发展，古代汉语文字教学在新的形势下也面临着新的挑战，所以探析当前古代汉语文字教学所存在问题，从而提出相应的对策，有着一定的必要性。

关于古代汉语教学，王力先生在他主编的《古代汉语》中，第一次明确提出了三结合的教学内容体系，即在教学中文选、通论、常用词三方面相结合。针对古代汉语教学目的王力先生提出：“应该是培养学生阅读古书的能力，而要达到这一个目的，必须既有感性知识，又有理性知识，必须把文选的阅读与文言语法、文字、音韵、训诂等理论知识密切结合起来。”[2]所以，在教材的通论部分王力先生主要是介绍古汉语相关的理论知识，其内容包括字典辞书、词汇、文字、语法、音韵、古书注释、古文的文体特点、古书句读、古文结构、修辞。我们所说的高等师范院校古代汉语文字教学指的就是有关古代汉语文字方面的理论知识的教学，其内容主要包括王力先生教材第二单元古代汉语通论部分的汉字的构造、古今字、异体字和繁简字等相关文字理论知识。

文字教学有其自身重要的地位，它是学习文选的基础，也是学好古代汉语的重要前提。陈寅恪先生常谓“读书须先识字”[3]，“读书”，指阅读古籍；“识字”，指理解和阐释汉字字义以及形音义之间的联系。可见，了解、弄通文字，是阅读古汉语文献的首要问题。高等师范院校的主要任务是培养未来的优秀教师，古汉语教学着重培养学生阅读古文献能力和将来教学的能力，而学生学习古代汉语和其他相关学科的基础则是文字知识的学习。由此可见，文字教学对古代汉语教学来说是非常重要的。

二、高等师范院校古代汉语文字教学现状

当前，高等师范院校越来越重视古代汉语课程教学。然而，也有不乐观的方面，如：学生缺乏对古汉语课程的认可，学习热情不高，有畏难心理；教学内容单调乏味；教学方法陈旧落后，因而达不到理想的教学效果。

1、师生重视程度不够

当前的古代汉语教学中，部分教师教学缺乏热情和主动，机械地备课、讲课，缺少跟学生积极的沟通交流，不能及时发现学生的学习要求而改进教学，造成学生在学习中找不到重心，学习效率不高，教学效果受到影响。大多数学生觉得当下古汉语在日常生活中应用不广泛，距离实际生活较远，没有学习的必要。虽然有的学生认识到古汉语学习很重要，但是教学内容晦涩难懂，也使得他们丧失了学习的热情。

2、教学内容重点不突出

文字理论知识是古汉语文字教学的主要方面，古汉语文字教学在当前有一味地强调其理论性，力求把所有可能涉及到的理论完全灌输给学生的倾向。教师没有考虑到学生的学习实际，把古汉语相关文字教学等同于文字学课程。对教学内容没有整体的历史的观点，缺乏通盘考虑，没有能够对教材进行科学合理的分析，从而在教学中不能将文字部分的最基本、最核心的内容呈现在学生面前。这样一种完全理论知识的填鸭式输送，导致了学生的学习表现只是形式上的记记课堂笔记，考试背背笔记，不能理解内容，消化内容，更谈不上将来在教学中去运用。

3、教学方法缺乏创新

一些教师忽视文字教学，教学的过程中仍然采用传统的教学方法，教学方法陈旧单一。在课堂上，教师运用传统讲授式的教学模式，学生被动地听教师讲课，学习积极性不高。传统讲授式的教学模式虽然可以保证教学任务的完成，但是却忽略了与学生们的课堂交流，更谈不上课外沟通。在课堂上教师作报告式的单一讲解，按照自己的讲稿照本宣科，学生没有思考的空间和主动参与教学的机会，课下由于缺乏兴趣，也不会再去思考学习内容，导致文字教学目标不能很好地实现。另外教师在教学设计上，没有考虑现代教学手段的合理利用，不能创新利用现代教育技术，这也是课堂教学索然无味的原因之一。相对于比较固定的教学原则，古代汉语的教学方法应该是根据教师、学生的具体情况而灵活调整的。

三、改善高等师范院校古代汉语文字教学现状的对策

1、更新教学观念，培养学生学习兴趣

古代汉语文字教学要提高教学质量，关键在教师。教师一定要更新教学观念，不断地提高自身的古代汉语综合素养。首先，教师对古代文化要有深入的了解和掌握，应该经常翻阅古代文化典籍，与教学有关的还应该熟记于心。其次，教师应该关注前沿学术领域的研究，将最新的学术内容与成果吸取应用到教学实际中，增强教学的内涵和时代性。再次，教师要参与相关科学研究，将在课堂中遇到的问题引入科研课题，将科研成果运用到课堂教学中来，以科研促教学。因此，在教学中为了使学生能够掌握古汉语文字基础知识，提高学习兴趣，要求教师要能够对古典文化有准确的把握，对学科新进的研究成果有深入理解，对古汉语的用字有精确的分析，不断提升自己的专业素养。

2、明确教学重心，系统梳理教学内容

文字教学的重心内容是古书的用字，在教学中要密切文字知识与古书阅读的联系。古代汉语学习是为了使学生能够更好地阅读古典文献，而掌握一定的文字理论知识又是学习古代汉语的基石。因此，古汉语文字教学的重心，应该是教师有针对性地选取与文字相关的理论知识，通过这些知识的学习，可以使在阅读古典文献时遇到的实际语言文字问题得到解决。另外，高等师范院校的古代汉语课程教学，还要注重师范性的渗透。能够接轨中学的语文教学，尤其注意衔接其中的文言文教学，重点深入讲解有分歧的相关问题。

3、适当开展实践教学，注重技能训练

在不断提高自身专业素养的同时，教师还要注重实践教学，培养学生的主动学习兴趣。在课堂上教师可以考虑让学生参加教学实践，在实践中锻炼能力，为教而学，在教与学中提升自己。如在教学中，教师根据教学计划，可以安排一定的教学实践课。结合文字通论教学，教师可以精心选择一篇文选（最好是出现在中学教材中的）来开展实践教学。首先让学生独立阅读，尽可能地运用所学的通论知识分析文选，之后让学生尝试分析讲解文选中有关文字方面的问题，就文字问题的解决，进而分析文选内容。在实践中，要注意使全体学生参与进来，可以结合学生分析讲解、学生评述、教师辅助指导的方式进行。适当地让学生自己尝试讲解教学内容，一方面培养了学生的师范技能，为将来的教学工作打下基础；更为重要的一方面，是使学生对所学知识有一个更加强化的认识和掌握，促进学习积极性和主动性的提高。

4、衔接相关课程教学，增强学生学习意识

古代汉语与现代生活有很大的距离，适当地引进一些相关课程的内容，会增强学生的学习意识。相关的课程如语言学史、汉字文化学、音韵学、训诂学等。教师在古代汉语课上根据情况适当地发现分析与这些课程的联系之处，既可以提高学生学习的兴趣，丰富古代汉语的教学内容，也能够对学习其他的相关课程有所促进。如在讲解“六书”内容的时候，我们会谈许慎的《说文解字·叙》，这时候我们可以抓住秦汉时期与汉字相关的其他著作，如《仓颉篇》、《凡将篇》、《急就篇》、《元尚篇》等，分析它们的联系之处，让学生对当时文字学的发展脉络有个大体的认识。根据汉字所蕴含的文化内涵来分析阐释汉字的构造，也是教师在教学中可以尝试的一种好的手段。这样既充实了课堂教学内容，又增加了各门课程之间的联系。

5、改善教学方法，增强教学实际效果

随着科技的进步，当下的课堂教学设备也更加完善，教学手段愈发多样化。为了增强教学实际效果，在古代汉语文字教学中也应该引入现代多媒体技术和丰富的互联网教学资源。现代多媒体技术在教学中的合理利用，能够使教学模式更加新颖，教学内容更加丰富，使枯燥乏味的教学内容更加形象生动，活跃课堂气氛，提高学生参与课堂的积极性，提高学习效率，增强教学效果。

文字教学是古代汉语教学的基础。培养学生阅读古文献的能力，以及培养其胜任中学语文教学中文言文分析的能力是古代汉语教学的中心。一方面要借由文字教学质量的提高从而提高古代汉语的教学水平。另一方面，要注重培养学生扎实的师范基本功和理论素养，精确掌握古汉语用字规律，分析解决古典文献用字问题。因此，分析探索古代汉语文字部分教学的难点重点以提出相关的解决策略，对于文字教学来说是一项长期艰巨而有现实意义的工作，这需要我们从事古代汉语教学与科研的工作者们坚持不懈的努力。

[1]国家教育委员会师范教育司编.汉语言文学教育专业教学大纲[M].长春:东北师范大学出版社，1992

[2]王力.古代汉语[M].北京:中华书局，1999

[3]俞大维.怀念陈寅恪先生[N].台北《中央日报》副刊，1970-03-31

Research on ancient Chinese character teaching in normal university

SUN He-fei

The character teaching is an important part of ancient Chinese teaching.The ancient chinese course in normal university focus on two capacities of Chinese students:first,to improve students'reading ability of classical works;second,to train students’teaching ability of classical works in middle school.In order to improve the quality of ancient Chinese teaching,we have to improve the quality of character teaching,which is a solid theoretical basis for the students classical works teaching of middle school in the future.Currently,The ancient Chinese character teaching is also facing new challenges in the new situation.Thus,it’s necessary to explore the problems in character teaching and find the solutions.

ancient chinese；the teaching of ancient Chinese character；normal university

H109.2

A

1009-9530（2012）02-0124-03

2011-12-25

孙合肥（1981-），男，安徽固镇人，淮南师范学院中文与传媒系讲师，安徽大学博士研究生，主要从事汉语言文字研究。