论应用型文科专业实践教学平台的构建

孙大军

（淮南师范学院中文与传媒系，安徽淮南 232038）

论应用型文科专业实践教学平台的构建

孙大军

（淮南师范学院中文与传媒系，安徽淮南 232038）

实践教学是应用型高校教学工作的重要内容，也是应用型高校实现人才培养目标的重要任务。应用型本科高校的文科专业，必须彻底转变传统教学观念，加大实践教学力度，为学生搭建基本技能实践教学平台、专业技能实践教学平台、综合素养实践教学平台、创新创业实践教学平台，通过这一有效载体，不断提高应用型人才的培养质量，培养出更多受社会欢迎的高素质应用型人才。

应用型文科；专业；实践教学；平台；构建

长期以来，受传统教育观念影响，实践教学只在理科教学中得到了高度重视和普及应用，在文科教学中却经常受到忽略。注重实践的研究性学习渐成现代大学学习新风。时代的需求和应用文科教育的发展，迫切要求建立多样化的文科专业实践教学平台，以提高文科教学质量和人才培养效果。

一、建设应用型文科专业实践教学平台的必要性

当今社会，科学技术突飞猛进，学科交叉融合不断加快，技术更新和成果转化周期日益缩短，科学技术的迅猛发展对高校文科人才的培养提出了新的要求，应用型人才遂为社会急需。经济发展方式的转变、产业结构的调整和社会的急剧变革，传统的文科人才培养模式面临严峻挑战。高等教育大众化对大学生的就业创业能力提出更高要求。国家和社会希望培养的应用型人才综合素质要高、创新能力和动手能力要强，用人单位要求应用型人才学习能力要强、上手要快、后劲要足，学生则希望自己大学毕业后能具备较强的社会适应能力、就业竞争力和可持续发展力。因此，应用型高校如何跳出传统打破常规，重视并深化文科专业实践教学，提高人才对行业及社会的适应能力和贡献度，是当前高等教育急需解决的现实课题。

实践教学是培养学生创新能力的重要教学环节，是高校实现人才培养目标的重要途径。社会的快速发展需要大量有知识、有能力的高素质人才。虽然，当前我国高等教育正在开展大刀阔斧的改革，但目前国内高校在文科专业实践教学方面仍存在着一些明显的不足（详见图1）。主要体现在：一是实践能力不足，在高等教育大规模扩招以来，对学生实践能力培养的实习实训方面，失去了精细化、个性化的指导，学生实习实训质量明显下降，动手能力明显偏弱；二是对传统学科专业适应现代产业发展的转型认识不足，实践教学环节与理论课程的衔接不紧密，导致一些应用型文科专业缺乏稳定的实践平台；三是部分文科专业教师理论水平较高，但动手能力差，承担不了实践教学，等等。如此促使应用型文科专业实践教学平台的建设成为形势所需，也是当前应用型文科专业实践教学改革必须解决的现实课题。

图1 应用型文科专业实践教学存在的问题示意图

二、应用型文科专业实践教学平台的基本建设思路

应用型文科专业实践教学平台的构建，必须紧扣学校的办学定位，依据学校各学科、专业的特点，认真研究本地区社会发展、经济增长方式转变和产业升级改造的趋势，明确人才培养的素质要求与应用能力的目标，构建人才培养合理的知识、能力与素质结构，以“宽口径、实基础、强技能、能创新”为目标，从基本技能训练、专业技能训练、综合素养训练和创新创业训练四个层次来构筑实践教学平台（详见图2）。实践教学平台的构建时要注意校内校外结合，课内课外结合，第一课堂与第二课堂结合，能体现时代性、把握规律性、富有创造性。

1.根据实践教学的知识目标，构筑基本技能实践教学平台。以培养学生的基本技能为主要目标，对学生开展发现分析问题与研究解决问题的思维训练，强调对知识的理解和运用能力，全面拓宽学生的基本知识面，使学生了解掌握所学专业的入门要求，形成良好的职业素质。

2.根据实践教学的能力目标，构筑专业技能实践教学平台。以培养学生的专业基本技能为主要目标，注重理论教学与实践教学相互协调与补充，强调对专业知识的实践熟练掌握技能程度，培养学生的观察、分析、解决问题和实际动手能力，提高学生的专业技能，锻炼他们适应社会、服务社会的能力。

3.根据实践教学的素质目标，构筑综台素养实践教学平台。以培养学生的应用型能力为主要目标，通过开展课内外、校内外和网络虚拟等实践教学活动，全面提高学生的综合素质，提升学生把综合知识转化为解决实际问题的应用能力。

4.根据实践教学的创新目标，构筑创新创业实践教学平台。以培养学生创新精神和就业创业能力为目标，通过组建学生创新核心团队，开设创业创新指导课程，建立就业创业实习实训基地等，提升学生的就业创业能力，以更好地服务社会。

三、应用型文科专业实践教学平台的建构

应用型文科专业建设实践教学平台，主要包括基本技能实践教学平台、专业技能实践教学平台、综合素养实践教学平台、创新创业实践教学平台。认真搭建好这四个实践教学平台（详见图2），对于提高文科人才培养质量具有重要的现实意义。

1.基本技能实践教学平台的建构

基本技能实践包括新生入学教育与军体教育、志愿者与公益活动、课外文体、艺术活动、科技文化活动、社会实践与调查、学生社团活动、职业生涯设计与创业实践等多个子模块，为全校公共必修课程部分。主要用以鼓励学生主动思考参与、探索实践，发展学生多方面的综合能力，全面提高学生的整体素质。同时帮助学生习得更多知识，提升能力，完善人格，增强心理控制能力和社会适应能力。该模块教学工作主要由校、院系团学部门负责。

2.专业技能实践教学平台的建构

专业基础实践平台包括课程实验、课程设计、课程实践、开放实验室、课外科技创新活动、学生社团学术活动、大学生创新性实验，学科竞赛、电子设计大赛等多个子模块，主要培养学生从事社会专业化学习和工作所需具备的实际操作能力。通过实践训练，培养实际操作技能和理论联系实际的分析能力，帮助学生完成由知识积累向能力生成的转化，教学工作主要由教师负责。该模块教学工作由各院系负责。

3.综合素养实践教学平台的建构

专业综合实践包括专业见习、教学实习、职业能力形成性训练和毕业论文（设计）等。目的是对学生进行全方位的实践能力及职业素质培养，为走向社会，提高就业竞争力服务。这一模块主要针对校内外实践活动，把教与学、课内与课外、校内与校外相结合，努力培养学生的专业技能和职业能力。该模块教学工作由各院系负责。

4.创新创业实践教学平台的建构

创新实践包括大学生科技创新活动、学科竞赛、创新性实验、科研训练等，试图通过训练培养学生的问题研究能力或实践创新能力。该模块教学工作由教务处、学生处、就业指导中心和各院系负责。

图2 应用型文科专业实践教学平台建设的基本框架

四、应用型文科专业实践教学平台的管理与组织

1.进一步创新完善应用型文科实践教学平台的体制与机制。应用型文科实践教学平台建设的前提是必须创新体制机制。只有思想的解放，才能取得创新的成果。要根据现有学科发展实际，积极更新观念，大胆突破陈规，不断改革创新，努力构建一个资源共享、统一管理、灵活有序的体制机制。通过创新组织管理模式、整合教学资源、优化实践教学运行的政策经费和人事等保障机制、建立并完善实践教学管理制度、规范实践教学活动、完善实践教学科学评价机制等，形成良性循环、可持续发展的良好局面。

2.进一步建设完善应用型文科实践教学平台。应用型文科实践教学平台建设的基础是软硬件建设水平的提高。要按照实践教学体系和应用型人才培养的需要进行实践教学平台的建设，不断拓展校企合作、实施双赢互利的人才培养新途径，通过借助社会力量，吸纳社会办学资源，创新各种人才培养模式运行机制，共建共用实训基地、研发中心。同时兼顾基本技能训练所需设备添置的添置与更新。要注意延拓平台的空间范围，通过寻求与兄弟院校、科研院所的教学平台建立合作关系，利用各方的设备和人力资源，通过资源共享，为学生提供更加良好的实践条件。

3.进一步拓展开放实践教学平台。应用型文科实践教学平台建设的重点是加强和改进实践教学。要进一步优化实践教学平台的教学手段，强化“情境再现体验式、技能操作应用式”教学实践，开展“讨论式、案例式、体验式、问题式、对话式”教学探索，通过对实践考核方法等的改革创新，推进学生自主学习、合作学习、研究性学习，使学生不断强化、深化、活化知识，提升、拓展、发展能力，并使实践教学个性化，真正做到因材施教、优才优教。在课程内容设置上要大胆创新，把实践教学纳入课程管理，实行学分制。通过举办创业教育课程、创业大赛、讲座、论坛、模拟实践等，丰富学生的创业知识和体验，不断提升学生的就业观念和就业创业能力，争取实现实践教学内容的体系化、实践教学场地的基地化、实践教学形式的多样化、实践教学内容的丰富化、实践教学服务面向的开放化。

4.进一步加强实践教学的“双师型”队伍建设。应用型文科实践教学平台建设的关键是建立一支“双师型”教师队伍。因为应用型文科人才的培养要求一支具备较深理论功底和一定实践经验的“双师型”教师队伍，以实现理论与实践在教学中的紧密结合。在队伍建设上，要坚持引进与培养并重，竞争与激励兼顾。通过建立并实行教授（博士）领衔建设机制，规划并负责平台建设。通过聘请企事业单位有丰富实践经验的技术骨干和一些跨学科的实践技术人才作为兼职实习、实训指导教师，形成一支稳定的校外实践导师队伍。通过组建实践教学团队，把年轻教师安排到实践教学平台工作站、到企业挂职锻炼、参加岗位技能培训取得上岗等级证书或职业资格证书等各种措施，逐渐打造一支“教学思想稳、业务素质高、工作能力强、年龄结构好”的“双师型”队伍，以适应高校应用型文科专业建设和发展需要。

[1]张彪，梁建生等.建立创新型实践教学平台[J].实验室研究与探索，2005，（9）

[2]吕泽，靳惠龙等.构建以创新人才培养为目标的实践教学平台[J].实验室研究与探索，2008，（3）

[3]王国夫，杨春娣.以职业能力为导向的独立学院实践教学平台的构建[J].实验技术与管理，2010，（12）

G642.0

A

1009-9530（2012）02-0006-03

20111-10-15

淮南师范学院教学研究项目“应用型文科专业实践教学平台建设的研究与探索”（HSJY201008）

孙大军（1973-），男，安徽霍邱人，淮南师范学院中文与传媒系副教授。