中职数学教学现状与教学对策

王 华 山

(南安市红星职业中专学校 数学组，福建 南安 362302)

1 中职数学的课程现状

作为中职教学中的基础课程，数学一直以来都是中职生学好专业课的基础性学科。在授课时间有限的情况下，中职数学面临着知识点多、跨度大、任务重的困难，教师如何在有限的时间内完成教学任务，并且保证学生能够掌握更多的知识，这是对中职数学教师的严峻考验。

一方面从教这一角度来看，无论是在内容上，还是在课程安排上，教师在这一过程中安排得太细。有些教师对于教学过程大包大揽，学生在教学过程中的积极性不高，只是被动地接受，学生的创造性思维和开拓精神受到压抑，时间一长，作为教学双方的教师和学生必然会产生厌倦情绪。还有一部分教师讲课不生动，成天板着个脸，不去与学生进行感情上的交流，课堂气氛紧张，这都很可能把这堂课变成教师自己一个人的独角戏，学生参与不进来，导致事与愿违、事倍功半情况的发生。而一刀切的教学方法也摈弃了因材施教的理念，极大地不利于学生个性特长的发挥和尖子生的发展。

另一方面从学的这一角度来看，由于受到社会一些不良因素的影响，使得学生学习劲头不足，学习态度消极被动，造成在中职学校中学生的计算能力差，思维水平低，在学生中间抄作业、作弊现象特别严重。

以上问题，是当前中职数学教师所必须认真对待和加以认真解决的。

2 中职数学的教学对策

2.1 根据大纲要求，积极备好每一堂课

总的来说，教师备课主要是从以下三方面进行把握。

2.1.1 吃透教材

在数学的教学过程中，数学老师对教材的内容要充分了解，不仅仅是明确教材的基本体系，更要明确教材中的重点难点。只有把教材吃透、细化，才能够形成优化后的学科分类，在教学实践中形成优化的学科知识结构，这个才是上好数学课的核心内容。

2.1.2 充分了解学生

学生作为学习的主体和教学的对象，教师应当深入了解中职学生的数学基础知识的掌握程度、学生所具备的能力、学生的思维状况和思维特点，在掌握这些情况的基础上，按照优秀、中、差的类别把全班同学归类，课堂教学设计的基本出发点应该放在具备中等水平的学生上面，在此基础上，对两头也应当有所兼顾。

2.1.3 备好恰当的习题

学生为了掌握所学的新知识，巩固之前学过的旧知识，恰当而必要的习题练习不可或缺，由于数学这门学科的灵活运用性，一直以来习题在数学教学中的作用特别重要，这也是学生把所学到的知识能够成功加以运用的关键。教师应当仔细认真地筛选好合适的用来进行课堂讲的例题和课后的巩固练习，加强对习题的研究力度，在此基础上再进行教学安排，这可以收到意想不到的效果。

2.2 优化教法，提高课堂效率

教师应当根据教学实际选择好教材，科学、合理地运用教学法，根据详细而具体的教学目标和教学任务，紧贴学生实际做好教法选择。譬如函数的奇偶性，应创造情景，从实际事例引入，逐步建立函数奇偶性的定义，并指出其特点，使学生明确函数具有奇偶性的条件，进而运用函数的奇偶性解决有关问题。

在教法运用上，要注意处理师生在教学中的关系问题，学生是学习主体，教师的作用是引导、辅助的作用。教学中要注意激发学生们的学习热情，满足学生的求知欲望，激活学生的思维活动。在讲课时千万不要千篇一律，要善于变化，富有波澜；不要整齐划一，呆板无味，要活泼生动，富于变化；不要浅尝辄止，满足现状，要力求讲深讲透，并做到深入浅出，追求效率。

好的教学方法，能很好地培养学生思维能力。因此，启发式教学格外重要，教师不搞一言堂，善于因势利导，引导学生的学习行为直指教学目标。教师还要善于运用现代化教学手段。多媒体的运用不光给现代教学注入生机和活力，也为现代教学提供了大容量的教学内容，教师要多加利用，定会收到事半功倍的教学实效。

讨论法是一个非常实用的教学方法，实践证明它对提高学生积极性，开阔学生思路，提高成绩，培养能力均有不可替代的作用。教师在教学的过程中可以先提出一个简单的问题供学生去思考讨论。引发学生积极思考，在讨论中进步，积极发表自己的看法，这样的教学模式很受学生欢迎。一方面讨论的全员参与性使学生态度变得更加积极；另一方面，讨论撞击出来的火花弥足珍贵，学生们取长补短，师生间教学相长，教学氛围其乐融融，收到的效果是兴趣的增加、关系的融洽、成绩的提高、能力的增长、习惯的养成和教学目的的有效实现。

参考文献：

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