高职中药专业教学资源库建设的探讨

张现涛 张雷红 孙师家 赵珍东 王文明

(广东食品药品职业学院，广州 510520)

随着高校信息化技术的深入发展，信息化的建设重点已从基础设施建设转为信息资源建设。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出了到2020年基本实现教育现代化的发展战略目标，学校教育的现代化，离不开教育资源。教学资源库是利用信息科技手段，对教育教学资源进行整合，最终建成互动化、多媒体化的共享式资源库[1]。标准的、规范的教学资源库的构建是高校信息资源建设的基础，是网络教学的前提条件，它能够实现优质教学资源的有效整合、高度共享，支持创造性教学和探索性学习，方便快捷有效地提高教学质量和教学水平，最大限度地实现资源共享。高职教育作为不同于本科教育的另一种类型教育，培养的是高技能应用型人才，专业教学资源库的建设是示范性高等职业院校的主要建设内容之一，其目的是规范专业教学基本要求，共享优质教学资源，开放教学资源环境，满足学生自主学习需要，为高技能人才的培养、构建终身学习体系搭建公共平台。

高职中药专业培养的是德智体美全面发展，具有良好的职业素质和坚实的职业生涯发展基础，掌握中药专业基本理论和技能，能够从事中药鉴别、中药调剂、合理用药、中药饮片生产、中药制剂生产及中药商品经营各环节的高素质技能型专门人才。广东是中药生产、销售企业最多的省份之一，根据广东省医药行业发展规划，中药产业已被确定为行业发展的重点。要把广东建设成综合实力全国领先的中医药强省，实现中医药现代化和国际化，人才必不可少。在人才结构上，不仅应有专业知识丰富、扎实的研究型人才，更应有大批中医药发展所急需的复合型、实用型、技术型人才。高职中药专业教学资源库的建设为中药及其相关专业高技能人才的培养；全国中、高职院校中药及相关专业教师、社会在岗人员的技能培训和执业药师继续教育搭建公共服务平台。

中药专业涉及范畴较广，包括中药鉴定、中药养生、中药储存、中药提取、中药调剂、中药检验及中药制剂等内容，大多课程具有较强的实践性，学生需进行大量的实践活动，以培养创新精神、提高动手能力。由于课程涉及范围广，学生在校学习时间有限，专业目标中涉及知识点不可能完全在课堂时间掌握，并且受到实验场地、时间、设备数量等限制，并多以演示型、验证型为主，缺乏自主型、设计型实训项目，不利于高素质技能型人才的培养。资源库的建立不仅能使学生方便快捷地利用学习资源，特别是可以不受时间地点限制完成实验课程学习全过程，帮助学生在真实实验环境中利用最少时间针对自身需求掌握实验操作技能，并在此基础上进行综合性、设计型的实验设计。

1 建设目标

通过系统设计、先进技术支撑、开放式管理、网络运行、持续更新的方式，系统设计高职中药专业人才培养方案，构建专业课程框架，以中药企业普遍应用的技术为重点，建设集教学设计、教学素材、虚拟实训及教学评价为一体的高职中药专业教学资源库。建设过程中，借鉴国际经验和标准，依托行业、企业，将中药专业教学资源库建成服务于医药行业发展的学习中心，整体提升中药及相关专业人才培养质量。通过同步建设的公共服务平台，形成覆盖全国所有高职院校中药专业的高水平共享型教学资源库，使之成为集自主学习、教学、科研、培训、咨询为一体的服务平台。

建设高职中药专业教学资源库，既要满足高职中药及相关专业网络化教学和学生自主学习需要，为中药类高技能人才培养搭建公共服务平台；又要为全国中、高职院校中药及相关专业教师搭建教学资源和培训服务平台；同时为中药及相关领域中、高职毕业生以及在岗从业人员的技能和执业药师继续教育提供服务，搭建继续教育和社会培训体系平台，增强高职院校服务医药产业的能力。

2 建设思路

高职中药专业教学资源库开发、建设总体思路是：“调研需求，循证设计；统筹规划，科学建设；多元合作，机制保障；开放运营，持续发展。”坚持“以用户需求为根本，整体顶层设计为引领，先进网络信息技术为支撑，优势互补兼顾区域和行业的团队组成为基础”的建设理念，坚持可扩展性、共享性、便捷性和高可靠性的原则，以专业建设为龙头，以课程资源开发为核心，以教学改革为主线，以先进技术为支撑，以提高人才培养质量和社会服务能力为目的，以行业企业为依托，以“工学结合、校企合作”为途径，创新人才培养模式与教学方法，全面带动全国高职院校中药专业建设和课程开发、教学改革，并深层次辐射带动相关专业群的发展。

3 建设内容

3.1 资源库系统框架的构建

中药专业教学资源库主要面向的用户包括：学生、教师、企业和社会学习者，通过对高职中药专业的人才培养要求和教学实施过程进行调研，构建中药专业教学资源库系统框架，包括资源管理子系统、系统管理子系统、数字平台三个部分，主要从资源库内容、技术支撑平台与资源应用服务三个方面来建设。

3.2 资源库内容的建设

按照循证设计、分步实施、共建共享、边建边用的原则，以服务于全国中药及相关专业领域教师、学生、在职人员学习培训的需要为出发点，依据企业对中药及其相关专业人才岗位职业能力需求，建设涵盖教学设计、教学实施、教学评价等内容的数字化专业教学资源库。专业教学资源库的构建按照学习对象、知识需求的不同，建设内容有所侧重。主要包括高职学历教育模块、继续教育模块和社会服务模块。其中，高职教育模块主要包括职业资格培训取证、教育环境、课程中心和测评系统四个模块；继续教育模块主要包括专业标准、教学环境、课程中心和测评系统四个部分；社会服务模块主要包括就业指导、企业案例库、精品课程，相关网站链接等。

高职中药专业建设主要涵盖专业标准、课程中心、教学条件和学习素材资源。建设基本要求包括专业人才培养方案、基本能力考核要求、校内实训基地实训项目及设备推荐方案、综合实训项目。课程中心围绕《药用基础化学》(无机、有机、分析)、《医学基础》、《中药学》、《中药化学实用技术》、《中药储存与养护》、《药用植物识别技术》、《中药鉴定技术》、《中药炮制技术》、《中药制剂检验技术》、《药事管理实务》、《方剂与中成药》、《中药制剂技术》以及综合实训课程等。课程建设内容包括课程介绍、课程标准、单元设计、课程能力目标、课程素材。学习素材资源建设包括教学课件、图片、演示动画、教学音视频、典型品种工业化工艺案例、考核方法、虚拟仿真软件等资源。实践教学建设要突出中药专业所需的职业氛围，包括职业能力训练体系，所涉及专业课和专业选修课的实验实训实习硬件资源、师资、教学组织形式、教学手段、教学方法、评价方法和评价标准，内容包括实践教学管理制度、各课程及综合实训项目、校内实训基地建设、校外实践教学基地建设、轮岗实习等。

4 资源库建设的建议及思考

4.1 标准、规范统一的资源库建设

数字化教学资源共享平台的构建由不同单位部门完成，具有一定的复杂性、多样性，因此在教学资源库建设过程中严格遵守各项标准是实现广泛共享的基础，包括共享标准、数据标准、资源质量标准、资源评价标准等。特别是在资源的开发规范、制作内容要求、管理平台功能等方面要统一标准，以便资源库对资源元数据标准的支持，提高系统平台整体效率，优化资源质量。另外由于整个平台覆盖面广、终端用户多，在建设过程中标准的统一更方便资源的交流与共享[2]，因此高职中药专业资源库在建设过程中制定专业标准、网络课件库、专业图片库、专业视频动画库、试题库、网络课程开发、多媒体课件库、案例库等资源的技术规范，应严格遵守教育部颁布的《现代远程教育资源建设规范》、《现代远程教育技术标准和11项试用标准(简介)V1.0版》以及国际通用的LOM标准、SCORM标准等。

4.2 稳定、科学的资源库队伍建设

资源库的建设需要一支科学、稳定的建设团队，以学院为龙头，各系部相关项目负责人、骨干教师、信息管理员等以及项目共建单位骨干人员为主体的稳定建设团队。实行分项目、分层次建设工作目标责任制，实施项目精细化管理，明确建设目标，落实任务和责任；与项目共建单位签订项目合作建设协议书，明确责权利效，充分调动各参与单位的积极性，确保项目参与者必要的工作时间与条件。建设中制定详实的工作流程、监督运行机制，以项目负责制进行运作，按分项目的不同，组建各自团队，同时，学院、系部出台激励政策，调动参与资源库建设的教师工作积极性。

4.3 加强实践教学资源库的建设

高职院校培养的是高素质技能型人才，中药专业大多数课程具有较强的实践性，学生需要大量的实践活动，以培养提高动手能力和创新精神。目前高职中药专业实践教学内容多停留在分散而独立的验证某个概念或方法的低水平阶段，同时受到实验场地、实验设备等条件的限制，实验课程的安排缺乏主动性和创新性，这种教学模式很难培养出具有综合思维能力和综合处理问题能力的应用型技术人才。因此高职中药专业实践教学设计更需要采用新方法、新技术和新手段，改造传统实验室的功能，加强学生动手能力、创新能力的培养[3]。

高职中药专业资源库的建设要具有自己特色，应针对课程及专业需求精细制作，体现个性化的需求，特别是建设符合课程标准的资源。建设中，应突出实践教学特点，如训练实操、实习实训应贯穿始终，多增加技能训练、实景展现、实操演示等实训资源。根据中药专业实践教学特点，实践教学资源分为校内实践和校外实习两大模块。校内实践模块包括实训室资源功能介绍，实训项目、实训内容、实训进程查询等。针对每个实训项目，介绍每个实训意义、目的，实训指导课件、演示、虚拟仿真操作等。实训项目尽可能取材于企业实际应用的案例，使其更具有职业性和针对性。校外实习模块包括实习基地资源介绍、实习基地视频和资源库、设备使用方面的文字、图片及动画介绍。学生在进入实习岗位前通过资源库了解企业的生产环节，根据个人需求掌握各工作岗位操作要点、设备使用方法、维护基本原理，通过flash动画形式学习相关知识。

4.4 教学资源库的高效利用

资源库的建设需要花费大量人力、物力、财力，为确保高效有序地利用资源库，发挥资源库更大的作用，在开发新的教学资源时，要成立教学资源建设专家组，负责对教学资源项目的审定、验收、评比，负责对网络教学资源的监督、检查和指导工作，开展不同学校间的资源合作、资源共享，避免教学资源的重复开发，提高资源的利用率。

5 结语

随着网络技术、信息化的快速发展，学生已不满足于从教师和书本处获取知识，他们更愿意通过网络进行自主学习。探索高职中药专业教学资源库的建设是进行教学模式研究和教学改革的一个重要组成部分，是实现教学方法和教学手段创新的另一途径。学习者可以通过资源库提供的各种资料，寻找自己所需的资源。随着资源库内容和功能不断的完善和丰富，共享型教学资源库的应用将打破学习时空的限制，使学习者和教学者不再拘泥于“课堂”传统的教学模式，随时随地进行学习。纵观近几年资源库建设普遍存在重建设轻管理应用的问题，高职中药专业除了在建设过程中做好日常数据更新维护外，还应注意如何将教学资源应用、实际工作岗位的技术应用与职业能力培养对接，如何实现教学资源库及时更新、如何更加有效满足教学者和学习者的需求，是我们资源库建设者长期要关注的问题。

参考文献：

[1]李华.高职会计专业共享型教学资源库建设与实践探索[J].无锡职业技术学院学报,2010,9(5):35～37.

[2]宛楠,张义.高校网络教学平台的研究与实践[J].中国远程教育,2009,(12):31～33.

[3]马仕海,王晓文,吕宗枢,等.电力技术类专业实践教学资源库建设研究[J].2010,33(184):142～144.