职业技术院校的人文教育思考①

唐恬恬

(湖南化工职业技术学院，湖南株洲412011)

职业技术院校的人文教育思考①

唐恬恬

(湖南化工职业技术学院，湖南株洲412011)

随着我国经济的飞速发展和社会就业压力的增大，我国各类职业技术院校把培养专业人才作为人才培养目标，但这种人才培养模式必然影响到学生的综合素质的提高。为适应社会和科技发展的需要，各类院校必须加强人文教育，将专业教育与人文教育结合起来，培养专业技能和人文素质全面发展的综合型人才。

技术院校;人文教育;思考

改革开放以来，在中央和地方政府的关注推动下，我国的教育事业取得长足进步，改革取得令人瞩目的成就，尤其是“十一·五”以来，我国的教育体系不断完善，办学模式也不断创新，初步形成了适应国民经济建设和社会发展需求的多层次、多种形式、学科门类基本齐全的社会主义教育体系。从整体上说，我国已形成高等院校和职业教育、成人教育等相对完善的院校体制。为社会主义的现代化建设培养了大批的高级专业人才，在国家经济建设、科技进步和社会发展中发挥了重要作用。各类院校为我国经济的繁荣与发展，为我国的现代化建设提供了更多更丰富的专业人才。随着我国社会化进程的进一步发展，对人才的要求也越来越高，仅仅依靠专业技术已不能满足社会发展的需求。

一 加强人文教育的现实意义

所谓人文，即人类文化中的先进的、科学的、优秀的、健康的部分。其核心部分即先进的价值观及其规范。其集中体现为:重视人、尊重人、关心人和爱护人。人文教育就是对受教育者进行旨在促进其人性境界提升、理性人格塑造以及个人与社会价值实现的教育，其本质就是人性教育。人文教育不仅重视人的文化的培养，更重视自我身心的培养和对生命的感悟，使人理解并重视人生的意义，并给社会多一份人文关怀，在根本上体现教育的本质与理想。雅斯贝尔斯说过，“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积”。从某种意义上说，教育的重要本质就是其人文性。

随着我国经济实力的不断提升，人民生活水平的不断提高，人们对精神文化生活的要求也与日俱增。而如今，我国的文化发展总体水平还不高，与人民群众的精神文化需求还相差很远。我国目前正在倡导构建“和谐社会”。和谐社会的建立，首先要求创造和谐的学习、工作和生活环境，而和谐的学习、工作和生活环境的创造，需要全社会各阶层文化素质的共同提高。党的十七届五中全会也明确指出:文化是一个国家或民族的精神和灵魂，是国家发展和民族振兴的强大力量。

青年人是我国未来经济建设和实现民族腾飞的中坚力量，因此，要实现我国社会的和谐发展，真正实现我国的现代化，各类职业技术院校必须加强人文教育。

二 加强人文教育的必要性

长期以来人们对人文教育就有一种误解，认为人文教育只是人文学科的教育，只不过是政治、经济、历史等的文化教育，而各类职业院校主要是培养在相应的工程领域内具有实际应用能力的专业人才，因此在各类职业技术院校内人文教育逐渐被忽视，而人力教育成为时尚。随着社会的发展以及就业压力的增加，加上实用主义、功利主义在教育中的盛行，职业院校的教育渐渐偏离了教育的根本。现在我们看到的是:各类职业院校在不知不觉中放弃了人的教育责任，人文教育被忽略了，知识教育、专业教育被强化了。而教育一旦离开了人的教育，严格来说就不能称之为教育。职业院校的学生，风华正茂，处于人生成长的重要阶段，是自己价值观和人生观形成的关键时期。各类职业院校有义务也有责任加强对学生的人文教育，进行正确的引导，培养学生正确的价值观、人生观和道德观。

人文教育在“成人”教育中具有重要的地位，也正因为如此，人们在不断呼吁加强人文教育。相对于各类职业院校教育中无视人的教育，把人当作工具，或者片面强调人某一方面的发展，而忽视人的全面协调发展，人文教育力求通过德、智、体、美等多方面培养完整的人，而不是“半个人”或者“机械人”。人文教育强调给人以全面的教育而不仅仅是专业训练，使人真正实现自己的价值。

职业院校不能变成仅仅是为了培养出专业技术人才的“模式化加工厂”，而是应该把专业教育与人的教育结合起来，把人的教育作为灵魂贯穿在教育的始终，否则我们的专业教育很难成功。

三 加强人文教育的紧迫性

前不久发生的某大学的一名大学生用硫酸泼熊事件，以及近期的药家鑫驾车撞人事件以及“李刚门”事件等等，惊骇全国，引起了全社会的激愤。这些事件的主角们都有较高的专业知识，但他们都缺乏最起码的伦理道德，即善良和仁爱。他们出现这些过激的失常的行为，与我们院校的教育缺乏人文教育有很大的关系。当今院校只重视学生的专业成绩的量化标准，让学生们一味拼命地学习越来越单调的专业技术知识。在学校、父母以及社会的就业的三重压力下，学生承受着巨大的心理压力，加上越来越紧张、枯燥的学习生活，使得学生脱离了社会实际，脱离了人民群众，从而造成情感上的失控、心理上的变态和行为上的失常。当今学生的失常主要表现为:有知识没文化，有智商缺理性，受教育没教养以及高分低能等等。

一个优秀的合格人才，应该具备人文与专业技能的综合素养。人文素养要求具备方方面面的人文精神，诸如:敬老爱幼、互帮互助、仁爱博爱等。如果人文精神缺失过多，就只能是一个“人文残疾”。而且其技能越高对社会的危害越大，并且这种危害的潜伏期很长，爆发点无常。

四 结 论

职业技术院校教育的目的就是塑造高素质的人才，但我们的各类职业院校普遍存在的现象就是“重教书、轻育人”，或者是“只教书，不育人”。许多职业院校认为自己的职责就是教给学生专业知识，帮助他们掌握一技之长，而忽略了学生的人文教育。作为某些受过十几年系统教育的人，依旧暴露出某些丑陋的一面，这不得不让人深思人性的缺失。在市场经济条件下的今天，效率和效益的凸显使得我们的职业教育变得功利化，甚至市场化。自古以来培养“德才兼备”的学生是教育的基本目标，但现在多数职业院校的教育理念往往重视“才”而忽视了“德”的重要性，教育的天平发生了倾斜，导致大量缺乏人性道德的事件发生。而一系列缺乏人性道德事件的发生说明人性的缺失已经不再是个别现象，这不得不让人审视职业教育存在的问题。

先进的价值观及其规范是人文的核心部分，它代表着社会的正确价值取向，起着引导、促进人们向善的功能。正是因为如此，我们的社会才会变得温馨和谐。人性的培养应该与知识的培养、能力的塑造同步进行，一个人性道德沦丧的社会是没有希望可言的，也不会走得长久。

为了我们国家的繁荣富强，为了我们社会的长治久安，为了我们生活的温馨美满，我们的职业技术院校教育不能再无视人文教育的重要意义，必须加强人文教育。

［1］王玉霞．关于大学生人文教育的思考［J］．高等函授学报(哲学社会科学版)，2006，19(4)．

［2］赵立丽，沈 冰．关于高校人文教育的思考［J］．高教探索，2007⑴:133－134．

［3］邓翠华．高职院校应加强人文教育［J］．中国职业技术教育，2007(257)．

［4］宁智沛．浅析大学生人文素质教育［J］．河南教育，2008 (2)．

(责任编校 游星雅)

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1674－5884(2012)06－0037－02

2012－04－20

唐恬恬(1982－)，女，湖南茶陵人，助理讲师，主要从事思想政治教育研究。