独立学院办学特色的研究与实践——论山西农业大学信息学院的办学特色

智文媛

(山西农业大学 信息学院，山西 太谷 030800)

独立学院办学特色的研究与实践
——论山西农业大学信息学院的办学特色

智文媛

(山西农业大学 信息学院，山西 太谷 030800)

独立学院要立足地方经济建设和社会发展服务，就应该走规范化办学之路，在人才培养、校园文化建设、开放的国际化办学上有所突破形成特色，把学校建成信息化、国际化、特色鲜明的高水平应用型大学。

独立学院;办学特色;研究与实践

独立学院是高等教育体制改革和高等教育大众化需要的产物，推动了地方经济和社会的发展。然而，独立学院受到各种条件的限制，在竞争中处于不利地位，为此，创建办学特色已成为独立学院提高竞争力的必由之路。

一 独立学院产生的必然性

20世纪末，随着国内社会经济的快速发展，社会对高等教育的需求日益加剧。我国高等教育进入了一个快速发展阶段，高等教育从精英化教育步入大众化教育。为扩大高等教育资源，独立学院这种由普通本科高等学校按照新机制、新模式与社会力量合作举办的本科层次、相对独立的二级学院应运而生，迅速发展。在我国现代化建设中，最大的难题就是缺乏具有国际视野的“高素质、强能力、应用性”创新型人才。在这种大的环境下，公办高等院校一定程度上不能满足社会对人才的需求，成为独立学院发展的重要机遇，独立学院的产生和发展在一定程度上可以给创新型人才的发展提供保障。

二 独立学院办学特色的内涵

关于“特色”，有多种不同的解释。《辞源》解释为“特别优胜处也”［1］。《现代汉语词典》解释为“事物所表现的独特的色彩、风格等”。“特色”是指在同一类事物中某一方面优于其他事物，表现出独特的色彩和风格。独立学院的办学特色和其他高等院校一样，具有以下几点性质:1.先进的独特性。独立学院能结合自身实际，顺应外部环境，短时期内形成与众不同的文化，具有其他高校不可替代的效果;2.与时俱进的发展性。独立学院顺应时代的发展变化，与时俱进，不断开拓，借鉴老牌高校的优良传统，创造自己新的特质文化，着眼于学校未来的发展前景和规划;3.健康持续的稳定性。每所新建学校成立之初，便对学校的办学宗旨、办学层次、办学类型等有一个明确的定位，经过长期的发展，形成学校的标识和特色，具有一定的稳定性。

独立学院应在遵循高等教育发展的基本规律的基础上，体现自身独特而优质的标识，不断优化办学内涵，积极探索自身的办学理念，寻求自身的发展模式，形成自己的办学特色，提高在同层次、同类型院校中的办学实力和竞争优势。

三 独立学院办学特色的现状分析

独立学院大部分为公办院校按照新机制新模式举办的本科高校，属于地方性高校，具有办学历史短，学科门类不齐全，办学实力弱，知名度低的特点，而且在办学特色现状上还存在很多不容忽视的问题，主要体现在:一是办学趋同性普遍。当前大部分的新独立学院存在着盲目的模仿和赶时髦现象，复制老牌高校的办学模式，在办学定位、学科专业建设、人才培养模式等方面没有自己的特色，导致这种结果的原因是多方面的，要加强管理部门对高校定位的引导，改变独立学院的边缘地位，给予相应的发展自主权。二是办学定位模糊。独立学院对怎样建设新大学、建设什么样的大学缺乏感性认识和理性思考，不能很好地把握发展方向。很多独立学院因为定位不准确，目标的不明确，操作层面出现脱节，教学和管理质量令人担忧。三是根深蒂固的文化传统观念。由于受到传统观念影响，社会各阶层和个人普遍存在着重公办轻民办，重名牌轻一般，对独立学院的认识陷入一种观念性的误区。

四 山西农业大学信息学院的特色

山西农业大学信息学院成立于2002年，是经国家教育部和山西省人民政府批准，由百年名校山西农业大学和绍兴正大控股集团有限公司按照中华人民共和国教育部令(第26号)《独立学院设置与管理办法》的要求设立的具有独立法人资格的全日制普通本科院校，学院遵循“笃志博学、躬行至善”的校训，按照“育人为本、质量至上”的办学宗旨，坚持“人人成人、成才、成功”的办学理念，以人才培养为中心，以就业市场为导向，不断更新教育观念，推进教育教学改革，提高人才培养质量，形成了鲜明的办学特色。

(一)人才培养特色

我国独立学院教育坚持与生产劳动和社会实践紧密结合，服务于社会主义现代化建设，着力培养适应经济社会发展需要的具有国际视野的应用型专门人才。山西农业大学信息学院建院以来，为适应社会用人机制的变化和市场对应用型人才的要求，在实施教育教学体制改革的同时，努力探求体现自己办学特色的人才培养模式。

山西农业大学信息学院在人才培养特色建设过程中，紧紧抓住三个环节:一是围绕着培养什么样的学生，强化人才培养目标建设。结合独立学院学生自身的特点，实施因材施教，着力培养具有国际视野的应用型高级专门人才。二是创新人才培养模式，强化人才培养过程的特色建设。积极深化教育教学改革，大胆进行培养模式等方面的改革尝试，实施“3+1”“3+x”人才培养模式，并采取“主辅修”模式，拥有AIFM(助理国际财务管理师)等职业资格认证，开展职业技能培训与资格认证，着力培养具有国际视野的“高素质、强能力、应用性”创新人才。三是健全教学质量监控体系，注重人才培养质量。始终坚持以教学为中心，强化教学管理，建立教学运行、教学督导两条线并行的管理模式，进一步加强和完善教学督导、学生评教和专家评价三位一体的教学质量监控体系，不断提高人才培养质量。

(二)学科专业特色

对于新建农林本科院校来说，创办有特色的学科和专业是体现办学特色、增强办学实力的有效途径和必然选择。现在，各个高校都把学科建设放在首位，然而，新建高校在学科建设上不能很好的与地方经济发展结合起来。在高等教育多元化的办学格局下，山西农业大学信息学院秉承山西农业大学百年优良传统与办学特色，依托优质的学科体系，立足社会和市场需求，发展特色学科，打造专业品牌。结合自身特点，大胆进行教育创新，对从百年农大“移植”而来的原专业进行改进和再建设，拓宽专业面，灵活设置专业方向，并且与母体学校错开定位、配套发展，在人才培养、科学研究、服务社会和文化传承创新方面进一步挖掘特色，创造品牌，形成了以农业科学为优势，信息科技为特色，农、工、管、经、文理相结合的学科门类和专业结构。

(三)开放式办学特色

开放式办学是高等教育发展的必然趋势，独立学院应该树立开放式办学理念。山西农业大学信息学院坚持走产学研相结合的运行机制，积极加强学校与企业之间的联系，发展教育和培训机构与产业界、科研机构、文化机构及创新产业的伙伴合作关系，开放性的建立校内外生产性实习实训基地，面向学生、行业企业和社会开放。信息学院高度重视对外交流与合作，围绕“提升内涵、办出特色”的科学发展主线，积极引进国际优质教育资源，国际化的办学水平不断提升。先后与德国北黑森应用技术大学、埃森经济管理应用技术大学，美国加州州立大学圣马克思分校等签署合作办学协议，并设立了国际交流与培训学院，开展“2+2”、“3+1.5”模式的校际交流合作项目，为学生创造了更多到国外接受教育与就业的机会，逐渐走出了一条培养适应社会需要的高质量国际化应用型人才的新路子。信息学院经过多年的时间与探索，在创新产学研合作机制和国际合作办学上取得了良好效果，办学空间不断拓宽，办学实力显著增强，社会美誉度迅速提升。

(四)规范办学特色

多年来，对于如何办好信息学院，山西农业大学党政领导进行了深入的探索和研究，坚定不移地走规范化办学的路子，于2010年同绍兴正大集团达成合作共识，严格按照26号令打造规范化的独立学院，“这样做不只是为信息学院的未来负责，更是对广大学生的前途负责。”在过去短短的一年里，山西农业大学信息学院新校区在校学生人数近8 000人，形成了以农业生物科学为优势，信息科技为特色的学科专业格局，建立了教学运行、教学督导两条线并行的教学管理模式，办学规模稳步发展，办学条件不断改善，办学效益显著提高，办学实力大幅增强，各项事业取得了新进展，创造了山西的“深圳速度”，在山西省独立学院规范化办学的进程中产生了示范性和引领性的作用。

(五)校园文化建设特色

校园文化建设特色是一所高校具有独特的育人环境和氛围，是独有的人文环境和自然环境的综合体，是人才培养特色形成和发展的重要保证。高校要从办学理念、学校历史、师生规范、专业特色校园标识等方面综合考虑，形成鲜明特色、统一和谐的校园理念形象［2］。信息学院遵循“笃志博学、躬行至善”的校训，坚持“秉承农大百年底蕴，依托正大雄厚实力，彰显学院鲜明特色，培育社会适应人才”的办学理念，把大学精神培育渗透到校园文化建设中，引导党团组织、学生会、学生社团等加强学生的自主管理，积极开展大学生社会调查、参观考察、青年志愿者服务、科技扶贫、技术服务等社会实践活动;积极鼓励学生参加国内各项比赛，获得全国第四届青少年艺术节“平面艺术设计”金奖、第五届全国艺术教育成果展“学术论文影视表演”金奖、全国CCTV“希望之星”英语风采大赛特等奖等奖项;还有学生的发明创造获国家知识产权局受理的专利;每年斥资百万打造学院“名师课堂”系列文化活动。

［1］辞源正续编:合订本［K］.郑州:中州古籍出版社，1993.

［2］张 斌，韩立新.构建和谐校园视域下高校校园文化建设路径选择［J］.高等农业教育，2011(1).

G47

A

1674－5884(2012)07－0064－02

2012－04－11

山西省高等学校教学改革项目(本科)立项项目(J2011123)

智文媛(1982－)，女，山西晋中人，硕士，助教，主要从事高等教育管理研究。

(责任编校 朱正余)