以节日文化为载体提高学校德育功效

● 王月玲

学校文化是学校的核心竞争力，学校文化建设的出发点和落脚点是促进人的健康成长和全面发展。在学校文化建设中，要以建设优良校风、教风、学风为核心，以优化美化校园环境为重点，以开展丰富多彩的校园文化活动为载体，积极营造社会主义核心价值文化引领下的学校文化氛围。学校文化建设要突出德育功能，达到塑造学生思想道德素质和文明生活方式之目的。近几年，我校在“以节日文化为载体，提高学校德育功效”方面进行了有效探索，收到了良好效果。

一、“情智”理念催生节日文化

我校创建于1904年，是一所百年老校。2008年，我们确立了“情智”教育的办学理念。在学校文化建设中，我们把德育放在首位，力争让每一块墙壁都会“说话”，整个校园成了德育的大课堂。学生餐厅用“北大厅”、“清华厅”、“剑桥厅”、“斯坦福厅” 等国内外名校命名，旨在唤起学生对名校的向往；学生阅览室用“三为书屋”、“四名书吧”命名，旨在引领学生正确读书和读正确的书；学校楼宇用“崇德楼”、“尚志楼”、“文惠楼”、“明哲楼”命名，旨在教育学生崇尚文明；学校篮球架用 “乔丹王国”、“姚明家园”、“科比公园”、“大众时代”命名，旨在激发学生顽强拼搏、永争一流的精神；连厕所的墙壁上也悬挂着“二十四孝道故事”。虽然学校在环境建设中最大限度地体现了教育性，但教育效果并不理想。

一天早上，我偶然间听到了两个小学生的对话——“王祥卧冰求鲤，他真傻！”“这也叫孝顺？妈妈说只要我考试好了，就是最大的孝顺……”

学生的话引起了我的深思：这挂在墙壁上的孝道故事怎么会这样的缺乏教育力度，学校的德育工作究竟要怎样做才能达到教育的目的？在校长办公例会上，经过认真讨论，我们找到了对话背后的问题以及根源。原来，我们的道德教育背离了学生的年龄特点和生活实际，存在着形式主义的问题。解决这一问题的方法是寓道德教育于丰富多彩的校园活动中，让学生在活动中提高辨别道德行为的能力，培养遵守社会公德的意识，养成良好的道德行为习惯。

经过校委会的认真讨论，一个大胆的、具有创新意义的设想诞生了——根据小学生喜欢过节日的特点，我们创设“校园文化十二节”。这里所说的“节”，不是指传统意义上的某一天，而是一个月的时间，全年十二个月十二个节。我们力争做到月月有主题，周周有活动，天天有收获。我们设立校园文化十二节不是搞形式，而是尊重学生，信任学生，遵循着青少年身心发展规律，为学生的身心发展提供有效的载体，同时我们将“校园文化十二节”作为校本课程。

二、寓德育于节日文化中

在实施“校园文化十二节”的过程中，我们始终遵循着让学生都参与到节日中来的原则，每个节日一个德育主题，不同年级不同要求，近3年来“校园文化十二节”已经成为学校的常规活动。

“我喜欢的校园活动”调查。为了将孩子们真正喜欢的活动纳入到“校园文化十二节”中，我们提出了“我的活动，我做主”的口号，并在1-5年级学生中进行了“我喜欢的校园活动”的问卷调查。在充分调研的基础上，我们根据学生的需求确定了“校园文化十二节”的内容，其中有培养习惯、珍爱生命的礼仪节、安全节；有展示才能、开发智力的艺术节、吉尼斯节、体育节、科技节；有了解社会、感恩他人的民俗节、体验节、感恩节；有面向世界、提升品位的英语节、读书节等。

编写 《校园文化十二节日歌》。为了让师生铭记“校园文化十二节”的内容，学校组织师生合作完成了《大众完小校园文化十二节日歌》。

秋风送爽九月至，节日歌谣要牢记。

开学伊始礼仪节，营造校园好风气。

金秋十月安全节，争做安全小卫士。

吉尼斯节十一月，展示绝技比本事。

十二月是艺术节，舞姿翩翩歌清丽。

新年一月英语节，校园特色莫丢弃。

二月喜迎民俗节，了解习俗长知识。

阳春三月科技节，动手动脑增才智。

四月迎来体育节，强身健体炼意志。

书海泛舟在五月，师生共享读书时。

常思六月教学节，情智课堂显魅力。

七月酷暑怀感恩，关爱温暖来传递。

八月暑期多体验，学会自强与自立。

快乐节日何其多，我们一生都受益。

集众人之智慧，呈节日之精彩。（1）我的创意，我的精彩——为使每个节日都精彩纷呈，我们在学校网站上设立了“我的创意，我的精彩”栏目，让更多的学生、教师、家长参与到活动的策划中来。（2）三级联动，各司其职——为保障活动安排周密，有序推进，我校成立了“校园文化十二节”策划小组、评审小组、活动小组，做到三级联动，各司其职。由少队委、特长教师组成的策划小组负责筹划活动内容；由校长、分管领导、主管教师组成评审小组负责可行性论证；由教导处、少先队组成的活动小组负责组织实施。（3）开发课程，申报课题——为提高“校园文化十二节”的德育功效，使之序列化、常规化，我校组织教师、家长义工编写了“校园文化十二节”系列校本教材。并将“校园文化十二节”作为实验课题进行研究。（4）有序推进，高效运转——为使活动有序进行，高效运转，学校对每个节日的流程都做了明确规定，节日前两周面向师生、家长征集活动建议，节日前一周形成活动方案，节日期间周密组织，节日后一周做好总结，并制作节日画册。（5）学习实践，相得益彰——我校每周四的校本课上，各年级按相应月的节日学习有关知识。课余时间参与到节日的活动中来，每月的第四周进行节日活动成果展示。这样将道德说教与道德实践联系在一起，产生了实实在在的德育功效。

三、全新变化凸显德育功效

我校在扎实推进“校园文化十二节”，真正做到了学生全员参与。同时，还将家长请进我们的节日，与学生一起参加活动，增强了家校教育的合力。我校创设“校园文化十二节”已近3年，学生的思想品德发生了很大的变化。

心怀感恩。在“感恩节”里，别开生面的毕业典礼、催人泪下的“爱满校园励志演讲”等丰富多彩的活动让学生感恩老师和同学，感恩亲朋和好友，感恩天空和大地，感恩小草和鲜花……在文登市教育局组织的“文登学子感恩社区行”活动中，我校学生的精神风貌，得到社会各界广泛赞誉。

温文尔雅。在“礼仪节”里，一年级学生学习卫生礼仪，二年级学生学习起居礼仪，三年级学生学习交往礼仪，四年级学生学习待客礼仪，五年级学生学习集会礼仪。这样就形成了一个螺旋上升的礼仪教育体系，礼仪教育得到系统强化。2011年4月山东省音乐优质课比赛在我校举行，学生温文尔雅的表现赢得了与会领导和老师的高度评价。

勤俭节约。在“科技节”里，“鲜活的生命”和“走向植物王国”综合实践活动让学生通过亲自养殖、采摘、加工体验到生命的珍贵，对“粒粒皆辛苦”有了真切的体会，懂得了勤俭节约的可贵。学生在食堂就餐时，基本做到餐盘不剩食物；许多家长也发来短信，称赞学校的“文化十二节”让学生改掉了挑食的毛病。

阳光自信。在十二节的实施过程中，从策划到实施学生全程参与，筹划能力得到了很大提升，学会了与他人交流沟通，自我参与意识增强，人也变得自信。艺术节上，学生落落大方的表演着自编的课本剧。2011年3月我校李潇涵同学获得 “闪闪红星全国青少年艺术人才”选拔活动威海地区形象代言人称号；今年3月7日，我校京剧小演员们的精彩表演在中央电视台戏曲频道连续播放了三个时间段。

“校园文化十二节”，以学生喜爱的活动为载体，提高了学校文化建设的德育功效，让学生的校园生活变得生动鲜活，让道德教育更具生命力。我们的体会是：有效的德育不能单纯地寄希望于专门德育课的学习，对于小学生来讲，活动是其道德品质形成与发展的主渠道，有效的德育必须遵循这一规律。否则，说教愈多，效果可能愈差。