浅谈楚雄州中学体育教师的能力培养*

张兴良

(楚雄师范学院体育系，云南 楚雄 675000)

楚雄州地处云南中部，大部分县市地处山区，少数民族居多。近年来，随着教育改革的不断深入，为了整合教育资源，使学生受到平等优质的教育，各县、市对中学的办学规模及学校的布局进行调整、合并。然而合并后的学校，学生人数增多，学校规模不断扩大，给学校的体育教学工作带来了新的问题，同时体育工作还受到场地、器材、设备、师资等因素的制约。实践证明:体育教师的工作能力是完成学校体育工作任务的关键。作为中学体育教师应具备哪些能力，针对这些问题，经过对中学体育教师的走访和调查，再根据自己多年从事体育教育工作的亲身经历，在中学体育教师能力培养方面进行深入的探讨和研究，从中获得四点启示，供同行们共勉。

1.教育能力

学校是专门培养人的机构，其一切活动几乎都是围绕有目的的培养人而展开的，学校的一切活动都是应尽可能具有教育性，都应有利于学生的发展，在现代社会，个人的发展越来越依赖于学校教育，学校教育对人的发展作用日益增强。普通教育培养的是作为劳动后备力量的劳动者，着眼于劳动者基础素质的提高，现代教育越来越注重对未来的劳动者进行多维度的培养。普通教育，尤其是义务教育，在教育意义上主要是提高各民族的普通科学文化水平，从而大面积地提高劳动者的素质。因此，在中学教育中要当好一名教师，只有所教学科方面的知识和技能是不够的，因为教师是教育方针的执行者，闻道在先，而学生正处在不成熟的生长时期，他们在德、智、体诸方面的发展都要在教师的指导下健康发展，教师的主导作用就在于正确地引导。这就要求教师们要树立正确的教育思想，善于运用恰当的教育方法，把自己的知识有效地传授给学生，发展学生的智力，使学生的素质得到全面发展。培养出有理想、有道德、有文化、有纪律的劳动者，实现国家的教育目的，是各级学校必须贯彻执行的。就全日制中学而言，其主要任务是:为国家培养劳动后备力量，为高一级学校输送合格新生，为实现这些任务，学生在中学接受教育期间，学校就必须向他们进行德育、智育、体育及能力方面全面地教育与培养。体育是授予学生体育运动知识、技能、增强学生的体质、发展学生的机体素质和运动能力的教育。体力的发展是人的全面发展的重要方面，健康的体魄是人们正常从事各种活动的重要先决条件。

体育教师不仅要教好功课，还应该全面关心学生的思想、身体和生活，着实做到教书育人，使学生在学业、思想和健康等方面得到全面提高与进步。教师要本着对学生全面负责的态度，向学生进行思想品德教育，为适应社会的需求而促使学生将其思想观点转化为坚定的信念，培养学生良好的道德品质和良好的行为习惯，组织学生积极主动地进行身体锻炼，努力提高他们的健康水平，创造性地开展一些课外活动，丰富知识，发展智力和体能，促进学生在德、智、体诸方面得到全面发展。在教育过程中，教师要坚持理论联系实际，注重实际锻炼，既要重视说服教育，以提高学生的思想认识，也要重视实际锻炼，以形成他们良好的思想和行为习惯，真正成为全面发展的人。要达到和实现其教育目的，教师必须不断提高教育水平，加强自身的修养，用自己的人格魅力来教育和影响学生。

2.教学能力

在学校教育中，教学处于中心地位，一个学校的教育途径是多种多样的，概括起来有文化知识的教学、体育活动、劳动、社会活动、党团活动和社团活动等。无论从时间、空间还是设施看，教育资源都主要为教学所占有，这是教学所具有的中心地位的客观体现。教学是教育领域中最重要的实践活动，体育教学是在教师的指导和学生的参与下，按照体育教学计划大纲，由教师向学生传授体育知识、技术和技能，发展学生身体、增强体质，向学生进行思想品德教育的过程。

教学能力是教师驾驭有关知识和技能顺利完成教学活动所必备的能力。这个定义告诉我们，教学能力与有关的知识、技能是分不开的，教师必须有合理的知识和技能结构，才会有较高的教学能力。体育教学与其他课程教学有其共同点，也有其不同点。其共同点是:两者都是双边的活动，同样是教师有目的、有计划地指导学生自觉积极地学习、掌握一定的知识和技能、发展学生的认识能力以及培养学生的世界观和认知能力，在整个过程中，教师始终起着主要引导作用。其不同点是:一般教学过程是学生在教师的指导下坐在教室里听讲和读写，通过自己的思维活动，掌握各科教材的科学知识和技能。而在体育教学过程中，虽然也要掌握一定的科学知识，但它主要是在体育教学场地从事各种身体练习。学生在反复的练习中，通过身体活动与思维活动的紧密结合，掌握体育的知识、技术与技能，并获得发展身体、增强体质的实效，这就是体育教学不同于其它课程的特点。

由于体育教学过程主要是在室外进行实践练习，学生的活动以动态为主，有时是全班集体进行，有时是分小组进行，有的还是学生单个的练习，学生比较分散。练习的内容有时也不尽相同，教师很难兼顾，这就使得教学的组织工作显得较为复杂。特别是当前有的学校班级学生人数过多，场地器材不足，更增加了体育教学工作的难度及复杂性。如何根据学生的体育基础、项目特点、场地器材的情况等组织好体育教学，就显得尤为重要。因此，在体育教学中，教师作为教学的组织者和管理者，就应该具备特殊的教学能力，能充分调动学生学习的主动性和自觉性，使整个教学过程做到严而不死，活而不乱，有秩序、有条理的进行教学。教学中教师应对可能出现的问题做到胸中有数，能处理好突发事件，不失时机地对学生进行安全教育，从而保证和实现新课标中所制订的教学目标。

3.管理能力

随着社会的进步与发展，阳光体育、快乐体育、健康第一的新理念不断深入人心，新的教育理念在校园里得到进一步地推广和实施，但是，无论是先进的教育理念还是新理论的确定，并不能从中排除人的作用，人是最基本的因素，教育理念和教育制度越完善，越需要有管理本领的人。

体育是学校教育的重要组成部分，体育教师是学校体育工作的具体执行者，其工作的好坏，直接关系到学校体育工作任务的完成。因此，中学体育教师要具备较好的管理能力。要做好学校的体育工作，体育教师就要尽职尽责地做好本职工作，同时还要积极主动地配合共青团、学生会以及班主任开展好丰富多彩的体育活动。班主任对学生德、智、体全面发展负有重要的责任，班级体育活动也是班主任的一项重要工作。共青团、学生会等群团组织，对开展学校体育工作可以起到积极的作用，同时，开展积极健康的体育活动，也是共青团和学生会组织的一项重要工作。所以，体育教研室和体育教师要充分发挥群团组织的积极作用，使学生在不同的环境中得到锻炼，推动学校体育活动的健康发展。在开展活动的过程中，体育教师要进行周密的组织，并给予积极的配合和指导。在开展好各种活动的前提下，还应与学校的保健教师、医务人员保持联系，定期组织学生进行健康检查，统计和研究学生的生长发育和健康状况，有计划地向学生讲授体育卫生知识，提高健康水平。根据学校教育“一切为了学生，为了学生的一切”的教育理念，体育教师要充分发挥自身的协调能力，协调能力包括纵向和横向的协调。其中，横向协调包括要积极主动地配合学校的中心工作，开展好各项活动，使学校的体育工作从上到下，群策群力，蓬勃开展。要使学校的体育活动充满生机和活力，校风校纪秩序井然，就要求学校的体育教师要进行细致而艰苦的工作才能实现。

一节体育课的顺利进行，与学生的课堂行为密切相关，学生的行为符合体育课堂教学的基本要求，就能促进教学活动的有效开展，反之就会给教学活动带来负面影响，因此，加强体育课堂行为教育与管理不仅有助于维持良好的课堂教学秩序，约束和控制有碍学习的行为，而且有助于激励学生的潜能释放，引导学生从事积极地活动，提高学习效率。因此，体育教师应采取针对性的措施加强行为教育，并发挥其感染教育作用，良好的体育课堂的组织与管理是体育教学质量的保证，也是体育教师业务工作的基本内容之一，更是体育教师教学能力的重要体现。

4.组织能力

体育教学常见的组织形式主要有班级教学、分组教学、个别教学三种，其总趋势是以班级教学为基本形式，向多样化、综合化和个别化发展。体育活动过程主要是在室外、操场和体育馆内等进行实践活动，学生有时比较分散，练习的内容也不尽相同，教师很难同时照顾到。因此，加强体育课堂行为教育的组织与管理不仅有助于维持良好的课堂秩序，还有利于激励学生潜能的释放，引导学生从事积极的学习活动以及提高学生的学习效率，使学生在教师良好的组织管理中得到充分的锻炼和提高。

在学校体育活动中，早操、课间操、课外体育活动、运动队的训练和学生班级间的体育比赛，都是全校性的体育活动，点多、面广，组织工作比较复杂。为了使这些活动有条不紊地进行，就需要体育教师精心组织，周密地计划与管理，从计划的制订到每个环节的实施，教师都要从组织者和管理者的高度，加以控制和指导。在指导过程中，教师要严格要求自己，公道正派，以身作则，从全局出发，在思想作风、道德品质以及体育锻炼方面都应成为学生学习的榜样，要关心爱护学生，全面关心学生的成长。中学体育活动的组织工作是一项十分细致而艰辛的工作，如何根据学校的实际需要，开展好各项活动，在活动中，真正做到严而不死、活而不乱，使各项活动有秩序、有条理地开展，这是中学体育教师组织能力的具体体现，也是教师必备的业务素质之一。作为体育教师，不仅要有调动学生参与锻炼的能力，还要具备组织学生进行身体锻炼的组织与管理技能，使学生在承受运动负荷的基础上，充满乐趣，使学生真正体会到苦和累也是快乐。

总之，教育工作是一项复杂而细致的工作，教师要教好学生，要具备的能力是多方面的，除了以上论述的能力培养，还需在工作实践中，努力学习教育科学，注意汲取别人先进的教育经验，深入探索教育规律，丰富和发展教育科学。作为一名中学体育教师，尚需健康的身体，坚强的意志，活泼的性格，敏锐的观察能力和创造性的工作精神等，在工作实践中善于找出自己的缺点和不足，努力学习新知识，不断提高自己的业务水平，才能成为一名优秀的中学体育教师。

［1］王道俊，郭文安.教育学 ［M］.北京:人民教育出版社，2009.

［2］毛振明.体育教学论 ［M］.北京:高等教育出版社，2005.

［3］罗希尧.中学体育教材教法［M］.北京:高等教育出版社，2001.