基于消极修辞教学的学生公文写作能力培养

姜珍婷

（湖南人文科技学院中文系，湖南娄底 417000）

基于消极修辞教学的学生公文写作能力培养

姜珍婷

（湖南人文科技学院中文系，湖南娄底 417000）

消极修辞，它的表达法式是抽象的、概念的、理智的，它要达到的表达效果是明确、通顺、平匀、稳密，公文的语言特点正好与消极修辞的目标相吻合。因此，在教学中可以以此为基点有效地整合词汇、语法、写作的知识来培养学生的公文写作能力。

公文写作；消极修辞；语言特点

根据陈望道在《修辞学发凡》中的论述，修辞有两大分野：一是消极修辞，“其表达法式是抽象的、概念的、理知的”［1］34，它要达到的表达效果是明确、通顺、平匀、稳密。二是积极修辞，“其表达法式是具体的、体验的、情感的”［1］35，它要达到的表达效果是鲜明、形象、生动、幽默。现代汉语教师一般对积极修辞在言语交际和写作中的作用有较高的认识，在教学中花费的时间和心力也比较多。而消极修辞往往是一语带过甚或是避而不谈。其实，消极修辞的表达方式与效果是我们在生活和工作中更应重视的，中文系的学生，也许将来不一定会成为名嘴和作家，但他们中的很多人可能会在政府机关、企事业单位中从事与文字有关的工作，那么，公文的撰写就势必成为他们工作的必须，而公文的语言特点正好与消极修辞的目标相吻合。因此，在教学中，我们可以以此为基点有效地整合词汇、语法和写作知识培养学生的公文写作能力。

一、以“顺应题旨情境”为原则把握公文的语言特点

修辞学认为，写作者在写作的过程中，每一个言语行为都是一个修辞行为，而任何一个修辞行为的成功首先都“必须以适应题旨情境为第一义”［1］9，消极修辞也概莫能外，因此指导学生公文写作，首先要教他们学会顺应题旨情境进行消极修辞。公文，全称公务文书，是指行政机关、社会团体、企事业单位在行政管理活动或处理公务活动中产生的，按照严格的、法定的生效程序和规范的格式制定的具有传递信息和记录事务作用的载体。据此可知，公文写作中最大的题旨情境是：信息很重要、态度要严肃。在这样的题旨情境下，表述准确、明了，用语朴实庄重，行文简洁流畅是公文写作的语言特点。

公文写作除了上述大情境外还可以根据公文类别分析出小情境。公文分类比较复杂，我们可以根据交际的权位关系大致把它们分为三种：一是向下行文，规范性文件、领导指导性文件和公布性文件属于此类；二是向上行文：陈述呈请性文件属于此类；三是平行性的公文：商洽性文件和会议文件属于此类。一般而言，“下行文中表示要求、希望可视情况不同使用“必须”、“要”、“应当”、“希望”、“请”等能愿动词”［3］；而下级之于上级型的公文则多用希望、恳请等表示请求语义的动词。平行性的公文则多用是否、可否、请等表示委婉、商洽语气的词。在教学中，为了让学生能灵活地掌握这一技巧，我们可以借用博弈的方法对学生进行训练。其步骤大致如下：先展示公文题，然后要学生据此分析情境，最后要学生推断、这则公文用语的特点。如《关于组织教学改革研究项目结题验收的通知》这则公文，我们可先展示标题，然后要学生椐标题分析这属于上述公文中的哪一种，让他们猜测、试拟公文中可能用到的能愿动词和情态动词，最后把整则公文进行展示，让他们进行自我验证。这个验证过程既是他们对自我的分析判断能力进行评判的过程，也是他们在与隐含对手博弈中提高修辞能力的过程。

二、整合现代汉语相关知识融入消极修辞教学

教会学生如何去把握公文的语言特点这只是我们教学的第一步，接下来最为重要的是要教学生如何按上述要求去修辞。关于这一点，现代汉语的内容体系中已经蕴藏了方法，把它们挖掘出来需要的仅是用世的眼光和融会贯通的思考力而已。具体而言，我们可以结合以下知识点培养学生公文修辞的能力：

（一）锤炼同义词使公文语言准确、质朴、庄重

前面已经分析到，公文用语必须准确、朴实、庄重。那么怎样才能达到这几点呢？其实，词汇一章中的同义词的选取已经给了可操作的具体方法。语言的准确就是要用语恰当，要恰如其分地说明情况阐述问题，要臧否适宜褒贬得当，这就意味着在公文写作中要善于根据语境从同一个语义场中选取一个搭配协调、轻重得当、色彩适宜的词。

吉林省《关于选派赴美国汉语教师志愿者的公告》和某中学的《关于2011年选送学生赴台学习交流活动的通知》这两则公文的标题中一个用“选派”一个用“选送”。在教学中，我要学生应用词义一节中关于词义的轻重的知识对这两个词的选用进行评判并分析撰写者这样用词的理由。经过讨论后，学生认为，这两个词显然是同义词，其词义的区别在于“选派”要比“选送”更具行政的权威力量，在政府性行为中用这个词比较精准和严肃。因此，第一则公文中用“选派”更符合行为主体的身份一些。而第二则的行为主体只是一个学校，它要求客体去完成的工作是颇具随意性的交流学习，“选派”用在此处显然语义过重，因此选用语义稍轻的“选送”更为适宜。

“《生产安全事故报告和调查处理条例》已经2007年3月28日国务院第172次常务会议通过，现予公布，自2007年6月1日起施行。”这是国务院发布的493号令中的第一句话，在这句话中有两处用到了文言词即“已经”和“现予”。如果换用为现代汉语，它们是“已经经过”和“现在给予”，换用后语义不变。在教学中，我要求学生应用语义一节中有关词的色彩的知识进行评判和分析。进过思考比较后，学生认为，“已经”和“现予”这两个文言词凝练、文雅，与现代汉语相比，它们能使行文更加简洁和庄重，而这也与此公文作为一则国家性行政命令的修辞情境更加符合。在具体的教学中我们可以用这种方式向学生展示典范的公文，通过示范、分析、比较让学生真正体会到精心选取语义场中的合适元素去跟语境进行丝丝入扣的组合的无穷乐趣。让学生在学习中充分展示自己的能力和智慧并感受到自己的智慧这是成功教学的关键也是我们教学的最高境界。

（二）应用恰当的语法手段使公文语言明确、简洁、流畅

出现病句、歧义是公文写作的大忌，但因为汉语在语词上具有词性的兼类性、词义的多项性特点，在语法上具有结构关系的多样性、组合关系的层次性、语义指向的多向性等特性因而很容易写出病句或有歧义的句子。为了使公文语言结构严谨、表意明确我们在教学中可以结合语法中的有关章节教给学生具体的办法。

1.慎用代词

在现代汉语的词法中讲到，代词本身没有概念意义，它只用于指代。在公文写作中如果用代词太多就很容易造成混淆因而出现指代不明的情况，最终影响公文表意的明确性。“经审理查明：被告人赵广禄与堂兄赵广义十年前曾为琐事有积怨。2007年1月6日10时许，二人先后去了本村村民吴成仓家小卖部，相遇后由于赵广义向身后吐痰，引起了赵广禄的不满并激发旧怨，遂产生报复杀人之念，便跑到正在本村杀猪的吴建明家拿上杀猪刀返回小卖部门前，朝毫无戒备的赵广义背部戳了一刀，再戳时被他人劝开。被害人赵广义经抢无效死亡。”这是青海省海东地区中级人民法院的一份刑事附带民事判决书中的一段，在这段文字中，写作者一直用当事人的姓名来进行指称，因此把两个当事人的行为叙述非常清楚，为后面的定案提供了明确的依据。但如果在第二次提及两个当事人时用代词“他”来指称的话就很容易让人混淆两个当事人杀与被杀的关系。因此，在公文写作中为了指称明确要尽量降低代词使用的频率。

2.明确语法关系消除病句

语言的重复啰嗦及模糊梗塞多是因为语法关系混乱导致的。因此，为了让学生的公文语言表述规范而流畅，有必要结合语法这一章中相关的知识进行指导。下面这个句子是某市环保局一份环境监察通知书中的一句话：“粉末烘干产生的有机废气未配套活性炭吸附装置”。把这个句子显示在教学媒体上后，我问学生，这个表述对吗？问题出在哪？并提示他们调动相关的语法知识去解决问题。结果，有一部分学生很快找到了问题，他们认为这个句子最大的问题是动宾搭配不当，应进行如下修改“对粉末烘干产生的有机废气未安装配套的活性炭吸附装置。”就是通过这样的方法，我让学生活用前面已学过的知识，把死的语法理论变为活的应用工具，让学生真正做到了温故而知新。

3.追加语境消除歧义

在世界语言中，“汉语的词类和句法成分关系复杂”［4］，这种复杂性直接导致了汉语歧义句的出现，媒体上出现的公文一般是比较典范的成品，经过反复修改，歧义句很少，在教学中可以用来示范，但难以让学生意识到问题的存在。为了让学生深入领会公文语言的特点，培养他们实际的操作能力，叫学生练习写作，然后再应用他们已学过的知识加以点评、改正是教学中不可缺少的环节。在练习中，不论学生写出什么样的歧义句，它大概都会在语法这一章所讲的歧义类型之中，在教学中只要调动学生的记忆，结合具体的问题加以分析就行了。而无论是何种歧义，消歧的方式只有两种：一是调整语序消除歧义，二是追加语境补足信息去除歧义。在教学中，我们没法给学生修改每一个有歧义的句子，但只要教给了他们科学而便利的方法，就是交给了他们无往而不利的武器。

现代汉语是大学中文学科体系中十分重要的专业课程，它的内容丰富、严密、实用性强，各知识点与日常生活、工作息息相关。作为教师，完全可以在传授学生学科理论知识的同时积极探求其用世之道，让学生感到自己花费时间、心力获取的东西绝不是无用的空谈，而是在实践中能行之有效的制胜法宝。在现代汉语教材中，消极修辞正是一个可以与实践进行有效结合的知识节点，故在教学中能进行如上探索。

［1］陈望道.修辞学发凡［M］.上海：复旦大学出版社，2008 （1）：34-35，9.

［2］程大荣.语言的界限——谈公文的修辞品格［J］.浙江档案，2010（11）：52-55.

［3］黄伯荣、廖序东.现代汉语［M］.北京.高教出版社2007 （6）：8.

Cultivation of Negative Rhetoric Teaching and Student Documents Writing

JIANG Zhen-ting

(Chinese Department,Human Institute of Humanities,Science and Technology,Loudi 417000,China)

Negative rhetoric’s expression is abstract,conceptual and rational.Its effect should be clear,smooth,uniform and stable,while document language features are just consistent with their objectives.Therefore,effective integration of the language features with vocabulary,grammar and writing knowledge should be promoted in order to cultivate students’ability of document writing.

document writing;negative rhetoric;linguistic characteristics

H15

A

1008-2794（2012）12-0080-03

2012-11-04

姜珍婷（1972—）女，湖南娄底人，副教授，复旦大学中文系博士生，主要研究方向为现代汉语。