命制生活化的地理试题

邹邵林

“教育即生活”，地理教育要生活化，地理教学要生活化，地理学习要“学习生活中有用的地理”。这就要求地理教与学的各个环节要生活化，如课前预习、课堂教学、巩固练习、地理评价等都需要尽可能生活化。地理考试作为地理评价的重要的形式之一，当然也要生活化。

生活化的地理试题首先要紧密联系生活、生产实际，这是地理课程标准的基本理念——“学习生活中有用的地理”和“学习公民必备的地理”的具体体现。生活、生产中的地理素材，是命制地理试题取之不尽、用之不竭的源泉。命题者应联系现实生活，努力创设与日常生活息息相关的问题情境，杜绝出现创设情境失真、不合情理的现象和脱离日常生活的问题。只有贴近学生生活和学习体验，真正把地理知识与实际生活、生产紧密联系在一起，才能让学生体会到“学以致用”，激发学生学习地理的兴趣。

地理学科具有鲜明的时代性，命制具有鲜明时代色彩的地理试题，也是地理生活化的体现。地理试题应找准时事地理热点与考查内容的衔接点，合理选用时事热点材料，有机地结合地理知识来命制试题。引导学生关注当今社会的热点、焦点问题，帮助学生树立正确的人地关系意识，正确认识和处理人口与资源、环境、发展的关系。突出对学生服务祖国的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决现实生活问题的实践能力的培养。综观市面上多如牛毛的复习资料和模拟试卷不难看出，许多地理试题背景材料与所考查的知识点之间的联系不够密切，“为了时事而时事”的现象比较普遍。试题给出的材料往往与答题没有多大的关联；试题创设的情景与试题设问联系不紧密，甚至没有联系。命制这样的试题，只能是“弄巧反拙”，既不能让地理试题生活化，又削弱了试题的时代性。

丰富多样的乡土地理是地理生活化的又一体现。命制地理试题应巧用乡土素材，如家乡的地质地貌特征、天气和气候特点、独特的风俗民情、灵秀的山川、著名的物产、经济发展的巨大成就等，结合教材的主干知识来命制试题，使地理试卷显得“乡”气十足。引导学生关注家乡建设，培养爱家乡、爱祖国的情感，提升学生的人文素养。

当今社会，各种地图已广泛应用到人们的日常生活，随着生活的时间、空间的改变，地图中蕴含的地理信息也是鲜活的、变化的。考查学生的读图能力，是地理评价的基本内容之一。但有许多读图题却去掉地图中的注记，在图中标示一些数字或字母，要求考生写出其所代表的地理事物名称。这就脱离了生活实际，因为大多数日常使用的地图是有地理注记的。因此，命题地理试题应采用人们生活中常用的、有地理图例和注记的地图。

美好生活需要文学诗词的艺术美，也离不开音乐歌曲的欢唱开怀。人们生活中的大量文字材料，如诗词和歌曲等有丰富的地理信息，这些材料文字优美，富有情感色彩，能很好地叩击学生的心灵情弦，感染他们的情绪。挖掘这些材料中的地理信息，创设试题情境，让学生在如诗如画的意境中解答地理试题，无疑是一种美妙生活的享受。

生活，让地理学科充满活力；生活化的试题，让地理评价精彩纷呈。