浅谈医学院校实验室技术人员主人翁意识的培养与激发——以川北医学院为例

谢 峰，李营营 (川北医学院基础医学院，四川 南充 637000)

浅谈医学院校实验室技术人员主人翁意识的培养与激发
——以川北医学院为例

谢 峰，李营营 (川北医学院基础医学院，四川 南充 637000)

医学院校实验室人员是医学院校教学、科研队伍的重要组成部分，是搞好教学、科研工作的决定因素之一。分析了学校实验技术人员主人翁意识现状，提出了激发和培养实验人员主人翁意识的途径，以建立一支高素质的实验队伍，从根本上保证医学院校实验室的建设和发展。

主人翁意识；医学院；实验人员；激发

医学院校要培养既要有扎实的基础理论、又能较好地掌握现代科学技术、能解决科研和临床实际问题的高级专门人才，一刻也离不开实验教学环节。通过实验教学，能够加深学生对理论知识的理解，训练学生进行科学实验和独立工作的能力，培养学生严肃认真的科学态度、创新精神[1]和工作作风，因此实验室是医学院校教学的重要基地。实验技术人员是高等医学院校教学工作中不可缺少的重要组成部分[2]，实验技术人员是实验室的主人，承担医学院校各层次各专业的实验教学、科研任务，是实现医学院校各专业培养目标和实验室管理的一支重要技术力量。因此，实验技术人员队伍建设是医学院校实验室建设中最关键的因素。如何激发实验技术人员的主人翁意识，发挥好他们的作用，是医学院校值得研究和探讨的重要课题。

1 学校实验技术人员主人翁意识现状

我院共有实验技术人员28人，从职称结构来看，高级职称17人，中级职称7人，初级职称4人；从学历结构来看，本科学历22人，专科学历6人。从笔者对本院的实验技术人员的访谈情况来看，存在如下问题：一是大多数实验技术人员反映，学校在职称评定中存在唯学历而忽视实际工作能力的情况，使他们容易产生自卑心理；二是我院现有实验技术人员数量上较为缺乏，造成工作量大，很多实验人员感觉到身心疲惫；三是由于实验人员职称普遍较低，在收入上也相应不高，挫伤了实验技术人员的工作积极性，造成有些实验技术人员工作不安心．队伍不稳定；四是相当部分实验技术人员没有外出学习培训进修的机会，他们的基础知识、专业知识和外语知识都欠缺，知识面窄，实验技能单一。总之，据笔者的调查情况来看，当前笔者所在部门实验技术人员主人翁意识普遍有待提高。

2 激发医学院校实验室人员的主人翁意识的重要意义

实验室人员的技术水平、工作能力、工作态度直接影响实验室在医学院校教学、科研两个作用的发挥。因为他们不仅直接参加了面对学生的实验教学和科研工作，而且还承担了实验室的建设和管理工作。实验人员对人才培养也起着重要的作用，他们在教改的过程中与学生的接触机会在增多，他们的行为、思想道德水平对学生有潜移默化的影响[3]，因此充分激发他们的主人翁精神是搞好上述工作的关键。比如：在制定设备购置计划时，应考虑已经使用或考察过的优质品牌产品；设备购回后，严格按说明书安装、调试、检查、验收，如有不符应及时通知职能部门处理，以免造成经济损失；在使用和管理中，须正规操作，定期维保、调试，建立完善的设备使用档案，详细记录使用情况。在教学实验准备和科研工作中，须认真按操作规程和科研设计完成实验，详细如实地记录实验中出现的现象和结果。如实验失败，须查找原因，用学过的知识和积累的经验或查资料等想办法解决。开动脑筋，革新设计不合理的实验。或者自制和改进仪器、开发仪器新的使用功能等。在实验室管理工作中，须建立一套科学、高效、完整的管理办法和制度。使教学实验和科研工作高效、顺利进行。这些都是实验室人员的日常工作内容，踏实进取、工作积极性高的人员会严格按照以上程序去做好工作，相反工作会进行的不尽人意。这些都取决于他们的主人翁意识和主观能动性的发挥。如在某一时段、某一环节缺乏这种意识和精神，实验室工作可能会出现这样或那样的问题。在上述工作中，缺乏这种意识可能出现：制定仪器购置计划时，名称、型号填写随意，工作只求应付。仪器购回后安装调试时，麻痹大意，是否达到技术指标或零配件有无遗漏均心中无数。实验设备日常操作使用中设置不精确，保养维护不到位，都将间接或直接地影响实验和科研结果。

3 激发和培养实验人员主人翁意识的途径

根据美国心理学家赫茨伯格于20世纪50年代提出来的“双因素理论”，有两个方面的因素影响员工的工作积极性。一是保健因素，这属于和工作环境或条件相关的因素。如单位的政策和管理、人际关系、工作环境、工作的安全性、工资和福利等，当人们得到这些方面满足时，只是消除了不满，却不会调动人们的工作积极性。二是激励因素，这属于和工作本身相关的因素，包括有：工作成就感、工作挑战性、工作中得到的认可与赞美、工作的发展前途、个人成才与晋升的机会等。当人们得到这些方面的满足时，会对工作产生浓厚的兴趣，产生很大的工作积极性。为此笔者根据“双因素”理论，提出如下激励途径：

一是让实验技术人员工作有条件。为了让实验技术人员安心工作，学校应该为他们提供必要的工作条件，为他们配备电脑、打印机等必要的办公设备，改善他们的工作环境。设立实验技术人员工作补贴，在享受同等岗位津贴的基础上，每人每月加发一定数额的工作补贴；对经常接触有毒、有害物质的工作人员，要按照国家人事部、财政部、卫生部联合下发的《关于调整卫生防疫津贴标准的通知》(国人部发[2004]27号)文件精神，发放特殊岗位津贴。

二是让实验技术人员发展有空间。①将实验技术人员的职称评聘单列，应根据实验技术人员岗位基本职责、任职条件等要求，结合学校实际，制定实验技术人员评聘教师职务的具体条件，突出其从事实验工作的特点。实验技术人员评聘教师职务应坚持工作实绩、科学研究能力和研究成果相结合的原则，对于中级以下职务应侧重考察工作实绩。②把实验技术人员培养培训纳入师资队伍培训计划，采取岗前培训、日常培训、专项培训、在岗轮训、工作交流、学位提升等多项措施，有计划地对实验技术人员实施培训，分批派遣实验技术人员到国内外医学院校去参观学习，定期组织辅导员工作技能展示。③设立实验教育基金，划拨专门经费开展课题立项，支持鼓励实验技术人员开展理论研究。④重视强化对实验技术人员工作的考核和激励，要制定实验技术人员工作考核的具体办法，健全实验技术队伍的考核体系，将考核结果与实验技术人员的职务聘任、奖惩、晋级等挂钩，同时通过评选优秀、设立奖教金和多渠道宣传等方式，充分肯定实验技术人员在医学院校教育教学工作中的贡献，要利用校内媒体，广泛宣传获奖个人的先进事迹。

综上所述，要通过两个方面的激励，学校要为实验技术人员在工作条件、待遇、发展空间等方面创造条件，让他们感到工作愉快，有成就感，从而真正激发他们的主人翁意识。

[1]乔伟，冯乐平.医学院校实验室建设与管理的初步探讨[J].实验技术与管理，2006，23(6)：118-119.

[2]张双才，王友明，罗联社，等.优化结构 完善机制 建设高素质的实验技术队伍[J].实验室研究与探索，2007，27(6)：116-118.

[3]徐林霞， 武延隽， 明亮，等.实验教学改革应重视提高实验人员的素质[J].山西医科大学学报：基础医学教育版，2008，10(3)：324-326.

[编辑]一 凡

10.3969/j.issn.1673-1409(R).2012.03.035

G420

A

1673-1409(2012)03-R072-02

2012-02-03

谢峰(1978-)，男，四川南充人，助理实验师，主要从事医学实验准备与管理工作。