男孩小哲

韦一菠

那是我第一次给一年级二班上美术课。初次见面的自我介绍时，我快速地在黑板上画了一幅画，“展示”自己的画技，然后在同学们惊羡的眼光和热烈的掌声中告诉大家：在小学的6年时间里，老师会和大家一起学习，等到大家都上到高年级的时候，咱们班一定会有很多比老师画得还厉害的人！同学们听了，都很高兴，掌声更热烈了。这时，从第一组第一桌突然冒出了一个很大的声音：“丑死了，丑死了，我没见过画得这么丑的画！”我循声望去，只见一个小男孩，歪歪扭扭地坐在凳子上，一只脚搭在桌面，向我叫着。他长着圆圆的脸，小眼睛，小小的嘴巴，白白胖胖的。听到他这么叫，其他同学马上安静下来，看看他，再看着我，似乎在等着看我怎么回应小男孩的话。说实话，从教十多年来，我是第一次听到这么放肆的反对声，心里很是恼火。

我看着小男孩，努力用平静的语气说：“非常感谢有同学能够给老师指出不足，那好吧，下面我们请他上来给大家说说老师的画哪个地方画得不好，好吗？”我还没走到他身边请他起身走上台来，他又喊起来了：“反正我觉得不好！”然后他把嘴巴一撅，眼睛瞪着我，很生气的样子。我依旧不发一语，转身走回讲台，迅速在黑板上画下一个撅着嘴巴、翻着白眼的小男孩，全班同学马上“哗”地大笑起来。小男孩看着这有趣的画，忘了自己正在和老师顶撞，也哈哈大笑起来。

这时，我严肃地“声明”：“每一节课我都会鼓励认为比老师画得好的同学上来和老师比一比，全班同学做评委，如果谁赢了老师，我会有奖品送给他。可是，我要求上我课的同学们，不管你画得好不好，能不能成为画家，首先要让自己成为一个有礼貌的孩子。”这一次，小男孩没有再出声，把搭在桌面上的脚慢慢放了下来。

这节课后，我记住了这张小圆脸，知道他叫小哲，并很快了解到他那天的“叛逆”表现是因为换了新环境，一下子不能接受新的老师，有点要“挑衅”的意味。在以后的课堂中，我除了以课堂纪律约束他的行为，对他在绘画中表现出的“天马行空”一概不作批评。比如，在绘画课上别的同学画人画动物，他则画鬼画怪，表现出很大的散漫个性。有时候我也会拿起他的画，在一大堆“鬼怪”中指出几根线条跟他说：这些线条很流畅、很大胆！在手工课上，他几乎从来不带纸张和工具，每次都是拿了我给他的紙折了纸飞机到处飞，要不就把头伸出窗外和经过教室门口的学生吵架……

在对小哲有了以上充分的“了解”之后，我使出了我的“绝招”：任命他做美术班长。在班上，我对全班同学认真地说出了我任命他做美术班长的理由：小哲的画很独特；小哲的嗓门很大，便于管理班级纪律；小哲的记性很好，可以提醒同学们带用具……在大家惊讶的表情中，小哲喜滋滋地走上讲台管起了纪律。而等到下一节课我来到教室开始上课时，他也早早地站在讲台上管起了纪律，并且带来了新的色卡纸。在同学们做作业的时候，我几乎每节课都会走到他身边和他一起画，一起做手工，还时常送他一些自己带来的卡纸。在作业展示的时候，我故意把这些制作精美的作业都当成是他的功劳，当着全班同学的面表扬他，说他一天天在进步。

有一天，小哲跑来告诉我，说他在外面报读了一个美术兴趣班，每周都要去学习。我听了很高兴，鼓励他要好好学，并给他在兴趣班画的画提出了建议，还说要推荐他参加明年学校的书画赛……在一次次的鼓励下，小哲的画越来越完整，色彩运用越来越成熟，并且在手工这门课上也逐渐显露出了专长。

（责编 阮旭日）