高职高专医学信息检索课教学改革探讨

吕润宏

（漯河医学高等专科学校，河南 漯河 462002）

作为高职高专医学类院校，不但要教导学生学好医学专业知识，而且要培养学生熟练获取医学信息的水平和能力。因此国家教育部先后颁布了4个关于在高校开展信息检索课的教学文件，其目的就是让学生不仅要掌握专业知识，还要培养他们掌握知识情报的意识，使学生具有获取与利用文献信息的技能。通过该课程的学习,学生都能很快了解和掌握查阅信息的技巧和方法,极大地增强了他们获取文献信息的能力以及分析问题、解决问题。但在实际教学工作中，该门课程的教学质量和教学效果并没有达到预期的目的，因此要不断改进教学目标、完善教学方法，以提高教学效果。笔者结合自己信息检索课教学的实际情况，谈谈对高职高专医学类信息检索课的一点体会，现介绍如下。

1 信息检索课教学的现状和不足

1.1 对开设医学信息检索课的重要性认识不足

医学信息检索课的开设对于培养学生的科研能力和提高学生的信息素养都是非常有帮助的，它为学生以后能够继续学习、收集资料、分析病案、搞好科研以及从事专题研究打下了良好的基础[1]。然而很多高职高专院校对开设这门课的重要性还存在认识上的误区，对其重视不够，导致教学安排的随意性很大，从而使学生也误认为自己作为一名医学生，只要把医学专业知识学好就可以了，信息检索课学不学都可以。

1.2 教学手段和教学模式守旧

学生之所以没有认识到信息检索课的必要性和重要性，在很大程度上与学校教师的教学手段和教学模式守旧有关。虽然现在网络技术发展比较迅猛，但是信息检索课教学利用网络教学只有几年时间，而且大多数高职高专院校多媒体教室网络根本不通，所以教师授课仍然是以“全堂灌输”和“填鸭式”的授课方式为主[2]，有些院校虽然是利用多媒体授课但也仅仅是把课本上的东西照搬到课件中，并且让学生实际动手操作的课时比例非常小，有的院校甚至根本就没有医学信息检索课的上机实习场地。这样单一的教学方式很难激发学生的学习兴趣和热情，再加上有些教学内容不能进行及时更新，而过时的内容不能及时淘汰，所以就造成实际和理论脱节的后果，从而达不到应有的教学效果，而且造成很多学生在学完该门课程以后还是不知道如何利用检索工具去查找自己所需的信息[1]。

1.3 师资管理不规范且知识结构单一

目前全国大多数高职高专院校医学信息检索课的任课教师是由图书馆的教师兼任的，他们大多数只具有图书馆情报档案学或者计算机科学或者医学等单一的学科知识，并不具备复合型知识，而且他们一般都是在做好图书馆业务工作的同时，还要进行备课、写教案、做课件等工作，这就让他们无法合理地计算和安排教学工作量[2]，因此在教学工作中常常顾此失彼，存在很多不足之处，从而难以保证教学质量的提高。

1.4 部分学生过度依赖和崇拜互联网

网络的普及和高速发展对现代大学生的生活和学习产生了很大的影响，大部分学生误认为网络是万能的，是首要的信息源，可以代替任何的信息资源。所以，有的学生就认为没有必要浪费大量的时间去学习信息检索。由于对网络的过度崇拜和依赖，再加上缺乏对信息资源系统整体的把握和认识，这样就造成部分学生对开设信息检索课程产生了误解和偏见。

1.5 考核方式达不到实际效果

现在大多数高职高专医学信息检索课的考核方式一般都是采用理论闭卷考试的方式进行，而这种方式恰恰不能适应现代网络信息发展的实际要求。这种考核方式只能让学生死记硬背理论知识，并不能让他们掌握信息检索的方式、方法和技能，当他们踏入社会查找信息资源的时候还要重新学习，这样就失去了开设这门课的实际意义。

2 教学改革的对策和建议

2.1 加大宣传，转变观念，提高信息检索课的地位

高职高专院校要转变观念，充分认识到信息检索课在提高学生信息素养方面的重要作用，规范开设信息检索课，把这门课程纳入到正常的教学管理体系当中，同时广泛宣传提高信息意识、增强信息检索技能的重要性，让广大师生都真正能从思想上认识到开设信息检索课的重要性，从而促使他们自觉地学习这门课程。

2.2 改革教学方式，注重实际应用

信息检索课其实是一门实践性非常强的课程，学生在学习中不仅要学习一些概念、定义、检索策略，了解一些检索工具，更重要的是要学会和掌握检索技巧及检索方法。这就要求教师采用灵活多变的教学形式，充分利用多媒体、图书馆的馆藏目录、数据库以及网络资源等手段结合学生专业课程的学习情况和毕业论文写作等不同阶段的信息需求情况，设置不同的教学计划和教学内容，让学生很自然地接受信息检索的训练，从而提高他们学习的兴趣和积极性。另外，要把课堂理论教学和实习教学的比例由过去的2:1 转变到1:2[3]，引导学生进行充分地交流、讨论，提高他们的动手能力以及分析问题和解决问题的能力，从而真正使学生达到学以致用的目的。

2.3 加强师资队伍建设

信息检索课教学内容、教学模式的改革，对检索课教师的要求也越来越高，仅仅依靠图书馆馆员兼职上课已经不能满足时代的要求。高职高专院校应根据学校的办学规模、专业设置等实际情况，从原来的兼职教师当中培养、选拔出一支稳定的信息检索课教师队伍。让原来从事图书馆管理的教师要学习医学知识；对原来就是学医的教师则要加强对其图书情报方面知识的培训，使其不但拥有图书情报的检索技能而且拥有医学专业知识。同时学校还要出台相关政策和本门课程的任职资格标准，组织并管理好信息检索课的教学[4]，只有这样才能真正达到良好的教学效果。

2.4 加大培训宣传，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师[5]，作为教师就要从不同方面去引导学生产生学习信息检索的兴趣。我们要根据不同专业、不同年级的学生进行不同程度的宣传培训。如对刚刚入学的大一新生，我们可以通过新生入馆教育的形式介绍图书馆的藏书情况、借阅规则以及如何使用书目检索系统查找到所需图书的查找技巧；对高年级的学生则可以向他们介绍图书馆内网络数据库的使用方法和技巧，介绍常用的搜索引擎检索技巧（检索词的选择、检索策略的制订和调整、信息真伪的鉴别等）；针对将要毕业的学生则重点围绕他们毕业设计和毕业论文方面的检索技巧去讲解[6]。这样就使学生逐步改变对“网络信息就是权威”的错误认识，从而真正提高其学习信息检索课的兴趣。

2.5 改革考核方式，提高教学质量

信息检索课教学是以培养学生获取信息资源、提高信息素养为目的而进行的教学活动。为了调动学生学习的主动性和积极性，使其更好地掌握信息检索技巧和方法，所以信息检索课的考核办法、考试内容和形式就应该根据实际情况[7]，对不同专业、不同年级的学生采用不同的考核方式[8]，并且将平时成绩、理论成绩和上机考核成绩统一纳入考核体系当中。平时成绩占整个考核成绩的30%，主要包括课前复习提问、课堂互动提问以及网络实践课命题检索情况；理论成绩占整个考核体系的30%，主要考查学生的概念、理论基础知识；上机考试成绩占整个考核成绩的40%，主要考核学生检索式的编写、检索词的使用以及正确的检索步骤。这种考核方式不但改变了过去单纯以理论考试成绩作为唯一评价教学效果的片面做法，而且在实际工作当中也促使学生掌握了检索方法和检索技巧，达到了应有的教学效果。

3 结语

总之，医学信息检索课的宗旨是培养医药卫生学生的信息综合素质和信息素养，为医药卫生人才将来走向社会或进行继续教育奠定基础。因此，作为医学教育课程体系重要的组成部分，我们要不断对教育观念、课程设置、教学方式、师资队伍、教学手段和考核方式等方面进行改革和创新，不断提高信息检索课的教学质量和教学效果，共同促进祖国医疗卫生事业的大繁荣、大发展。

[1]赵国忠.以学生为主体的文献检索课创新研究[J].现代情报,2011(2)：135-138.

[2]张丹.高校信息检索课的改革与发展[J].图书馆学刊，2011（5）：100-102.

[3]陈丽.新时期医药院校文献检索课教学改革探讨[J].医学信息学杂志，2011（6）：88-90.

[4]朱康玲.网络环境下高校医学文献检索课的教学改革[J].中华医学图书情报杂志，2011（6）：61-63.

[5]袁锡宏.泛在网络时代文献检索课如何培养学生的学习力[J].河北经贸大学学报：综合版，2011（4）：121-123.

[6]唐崇忻.高校文献检索课的教学改革与探讨[J].长春师范学院学报：自然科学版，2011（4）：140-143.

[7]胡雅凌，肖凤玲.医学信息（文献）检索课教学改革探究[J].科技情报开发与经济，2011（13）：93-94.

[8]蔺焕萍.关于中医院校文献检索课教学质量的思考[J].中国中医药信息杂志，2011（7）：98-99.■