初中化学实验教学探究

李海晏

摘 要：化学是一门以实验为基础的学科，也是一门充满奥妙的自然科学，化学教师要充分利用学生的年龄特点，制订有效的实验教学方案，综合运用多种教学方法，增强学生的学习效果。本文对初中化学实验教学进行了探究，提出了几点教学认识和看法。

关键词：初中化学实验教学 化学思维 动手能力 责任意识 课外活动

化学与物理一样，都是以实验为基础的学科，实验不仅是一种不可替代的学习方法，而且是激发学生创新思维的重要方式。素质教育的培养目标要求不仅要提高学生的实践技能、科学素养、环保意识，而且要帮助学生形成终身学习的意识，增强他们获取知识与技能的自主性。

一、创设相应的实验情境，调动学生的积极性

好奇心是思维发展的最好动力，也是推动学生探究的内在动机，好奇心可以有效激发学生的创造性意识，促使学生积极主动地投入学习活动中。爱因斯坦曾说：“我没有特别的天赋，只有强烈的好奇心。”可见，只有学生对某件事物产生浓厚的兴趣和好奇心时，才能迸发出创造性思维。化学教师要善于利用实验创设相应的教学情境，激发学生的探究兴趣，培养学生积极的探究意识。因此，上好第一节化学课，对于初中学生的影响重大，对于初中生来说，他们在化学学习中所凭借的是好奇心与兴趣，从内心渴望揭开化学神秘的面纱。所以，教师在第一节化学课上，可以这样给学生介绍：“今天我们来学习一门新的课程。”然后将事先准备好的氢气球放飞到屋顶，氢气球下系上一张标语：“同学们，化学是一门非常神奇的课程，一定要学好化学哦！”此时，所有学生会精神抖擞，课堂气氛也变得非常活跃。接着教师顺势提问：“有谁知道氢气球为什么能够飞上天？如果用口吹起来的气球，能否飞上天呢？”当学生争相回答之后，教师再提出一系列问题：“铁为什么会生锈？煤气为什么会致人死亡？钢铁是怎样炼成的？怎样预防森林火灾？”所有问题是学生在日常生活中经常遇到的，有助于激发学生浓厚的学习兴趣，促使学生在探究过程中不断进步、不断提高。随着现代化技术在课堂教学中的应用，教师可以运用“视频导入”来吸引学生的注意力，将绚丽多彩的化学现象呈现在学生面前，以拓宽学生视野。还可以设计一些具有趣味性的小实验，如：空中生烟、点不燃的小手帕等，这些实验具有一定的魔术色彩，可以充分激发学生的探究欲望。教师还可以利用一些科学史实、小故事、实物等创设相应的教学情境，进一步激发学生的探究欲望，让他们切身感受化学知识的魅力。正因为有了好奇心，学生才会产生各种各样的问题，只有提出了问题，才能激发学生的学习欲望，这种方式有利于使学生从“要我学”转变为“我要学”，有效提高了化学实验教学的实效性。

二、充分利用实验教学，激发学生的探究欲望

我国著名教育家叶圣陶说过：教学的目的是为了不教。可见，素质教育背景下的化学实验教学不能只是为了传道授业，而应该为学生提供自主发展的机会与空间，将学生变为知识的发现者与探究者，使他们通过自主发现问题、分析问题，而解决实际问题。因此，化学教师一定要充分调动学生的积极性，激发学生的探究欲望，挖掘他们的智力和潜能，提高化学实验教学效率。例如，在“在氧气中点燃铁丝”实验中，大部分学生希望老师赶紧将铁丝点燃，而很少有人注意实验前的一系列准备活动，这时就需要教师嘱咐学生事先准备好所有器材，并在点燃铁丝前，用砂纸将铁丝擦亮，盘成螺旋形状，还要在下端系上一根火柴。实验过程中出现火星四射的现象，即使教师不做提醒，学生也会注意观察。因此，我们应将重点放在铁丝点燃前和点燃后的形状分析上，从而总结出化学变化的理论知识，并使学生明白氧气的化学性质。这样的实验步骤，不但让学生清晰地感觉到实验思路，而且加深了学生对化学知识的理解和掌握，有效提高了学生的化学思维能力。

三、演示实验与分组实验相结合，提高学生动手能力

很多教师喜欢用讲解或演示的方式来代替学生的动手操作或者干脆以书面训练形式替代学生的分组实验，从而导致学生的积极性不足，学习兴趣下降。对于学生来讲，实验是一种促进动手动脑的最好途径，能有效提高学生学习方式的灵活性，因此，教师要转变传统教学方式，通过演示实验和分组实验相结合的方式，来培养学生的创新实践能力。

四、注重渗透环保理念，增强学生的责任意识

新课改要求发挥学生个性特长，开展课外探究性活动，实现实验教学和环保意识的共同进步。教师要积极引导学生联系生活中的实际问题，实现理论与实践的完美结合。精心设计实验流程，需找问题源头，将环保问题放在实验探究的首要位置，提高学生主动发现问题、解决问题的能力，增强环保意识。同时还可以在实验操作中为学生冠以“环保小卫士”的称号，通过角色的转换和体验，增强学生的责任意识，深化科学内涵，提高学生的科学应用能力，实现科学探究的目标。

五、积极创造条件，开展课外活动

课外活动是对课堂教学的拓展和延伸，是进一步培养学生科学态度、激发他们探究精神的有效途径。化学教师一定要尽量为学生设置课外活动空间，鼓励他们积极参与课外实践活动，如：开展家庭小实验等，让学生通过自主探索，发现存在于自己身边的化学知识，从而为全面提高学生的实验技能奠定基础。尤其是一些能力较强的学生，教师要鼓励他们大胆提问，提出自己的想法和意见，并通过独立设计相应的实验，开发学生的逻辑思维，培养学生勇于质疑和超越的创新品质。

总之，面对新课改，除了采取以上教学方法外，教师还要紧跟时代的步伐，不墨守成规，开拓进取，不断学习新的教育理念，多向有经验的同行请教，取他人长处，积极创新、勇于实践，思考和设计出比较有新意、有创意的实验教学方法，努力提高化学实验教学的教学效率，强化学生对化学实验的掌握与操作能力。

参考文献：

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