浅谈“减负增效”背景下思想品德课的中考复习

杨福华

摘 要：本文提出了中考思想品德课的复习方法——依纲靠本、结合时政、授之以“渔”，达到减轻学生负担、增强学生复习效果的目的。

关键词：减负增效 思想品德教学 中考复习

新课程背景下，减负增效成为当前素质教育改革的必然趋势。中学思想品德课课时有限，中考思想品德复习的内容较多，课堂无疑成为教师有效复习教学的最后阵地。如何坚守课堂这最后一块阵地，向45分钟要复习效率？如何在较短的时间取得事半功倍的效果？这是所有初三思想品德课教师亟待解决的现实课题。

一、依纲靠本，增强复习的针对性

综观近两年我省各市中考思想品德试题，试题的命制均依纲靠本。这里的“纲”指的是思想品德《课程标准》和《中考说明》，“本”指的是思想品德教材。考纲是命题的依据，也是教师复习的方向盘，教师唯有认真研读考纲和教材，才能把握好中考命题的方向。

减负增效的核心精神是“学生减一点，教师加一点，教学质量再高一点”，对教师的要求就是学会研究，增加高效劳动和创新劳动。研究考纲的工作需要教师去完成，探索考纲中规律性的认识就是一项高效劳动和创新劳动。

教师要认真研读《课程标准》和《中考说明》，首先明确教材上的哪些知识点要考，复习时做到心中有数，只有心中有数，才能运筹帷幄。其次看《中考说明》上知识点的能力等级要求，区分知识点的主次难易，复习时做到有所侧重，切忌眉毛胡子一把抓。再次把2011年的《中考说明》拿出来与2012年的新《中考说明》对比，删去的知识点不会再考，增加的部分是复习时特别要注重的地方。最后研究近两年本地中考真题已经考查的知识点，与《中考说明》上的知识点对照，不是说考过的就不会考，而是后期复习时要做到有所预测，近两年还没有考查的知识点复习时很有必要强化。

由于是开卷考试，平时新授课学生未必重视对基础知识的掌握，考前让学生回归教材很有必要。例如：判别是非的依据，依法治国的核心、前提、重要条件，中华民族精神的核心……选择题中经常会出现，答案就在书中，但是很多学生仍然会出现失分的现象，究其根源，还是由于对教材不熟悉。很多学生考试时喜欢写大白话，直抒胸臆，不会运用政治术语表述，这也是不熟悉教材的结果。

二、联系时政，增强复习的生活性

著名教育家朱永新教授说：“生活的味道越浓，教育的意义就越大，坚持下去就会产生奇迹。”回归生活是新课程的重要理念。思想品德所考的内容大多为时政热点，具有鲜明的时代感，这已经成为该学科中考的一大特色。特别是与青少年成长有关的时政材料不胜枚举，复习中要关注学生的生活体验和情感体验。时政热点已成为思想品德中考的主要背景材料。要充分发挥教师的主观能动性，多渠道（报纸、杂志、网络、电视等）地搜集重要时政专题，多角度地挖掘素材，通过各种方式锻炼学生运用知识解决实际问题的能力，实现知识的灵活迁移。上课前把时政专题材料印发给学生，上课时将时政热点通过视频、动漫等多媒体手段展示，激起学生的兴趣，引出问题。然后链接知识、回归教材，实现知识重组，最后讲解真题、训练能力。

时政热点十分繁杂，也十分琐碎，如何搜罗重要时政专题？（1）涉及我国可持续发展与民生类的热点（住房问题，教育问题，就业问题，医疗问题，社会保障问题，消费者维权问题等）。（2）与国家大政方针紧密相连，国人关注且世人瞩目的问题。如①抗日战争爆发75周年；②国家科学技术奖励大会召开；③日本公开宣布钓鱼岛国有化事件。（3）贴近生活，对未成年人具有较强思想性、教育性的标志性事件。如：①校园安全；②整顿网络低俗之风。（4）乡土热点材料，如：本市的重大时事新闻等。这些时政热点问题应引起我们的注意。搜罗之后还要仔细考虑该热点和教材有多大联系，可以结合哪些知识点命题，难度不易过大，但必须新颖。

三、授之以“渔”，增强复习的实效性

开卷考试这个“开”是答案多元化的“开”，但在答题技巧和方法上相对而言是“闭”的。如：现在很多分析说明题答案设置按照“道理﹢行动”的模式，光写道理，光写行动都不能得全分，一定要明理导行相结合。“授之以鱼，不如授之以渔”，教会学生有效的答题技巧和方法会增强学生的答题效果。

首先要教学生审题，审题包括审材料和审设问。许多学生舍不得在审题上花时间，结果题目没读懂就答题，往往导致答非所问。或者答到一半答不下去，再重新读题目，这其实是在浪费时间。只有读懂材料，才能分析其“中心”，抓住其“要点”。其次要让学生找寻切入点，扣住关键词，确定答题角度。要在审题的基础上获取有效信息（什么人或什么部门做了什么事，出现了什么结果，产生了什么影响等），学会分析有效信息并与考点相结合，在复习中要指导学生联系教材，向教材寻找观点。最后教学生学会将相关考点完整准确、多角度地写出并结合材料分析形成答案。最好每节课用一道综合性的题目来引领复习，用联系时政材料的题目进行练习，并注重在练习中掌握重点问题、突破难点问题。

细节决定成败。平时课堂练习和课后反馈练习就要注重培养学生规范答题。很多学生存在一定的非智力因素影响得分。表现在：书写不认真、不整洁；答案要点不规范、角度单一、泛泛而谈、不着边际；错别字太多；答案不会用术语表述。教师要严格规范学生答题，真正做到：书写要工整，卷面要整洁；做题要分列要点；思维要活跃，语言要简练；准确应用政治术语。通过一个阶段有意识地引领，学生的答题规范大多会慢慢走上正轨。

总之，要把初三思想品德复习课上好，真正做到减负增效，既要注重复习的过程，又要着眼复习的效果。这就要求教师投入更大的精力转变教学观念，优化教学方式，达到“要给学生一碗水，教师应有一桶水”的境界，从而在中考复习中游刃有余，带领学生最终取得好的成绩。