趣味教学在小学语文课堂的运用

王秀梅

摘 要：小学生如同早晨八九点钟的太阳，是祖国的未来，身上肩负着祖国的希望和人民的期盼，不但要学好科学文化知识，还要有良好的综合能力和综合素质。在小学语文教学过程中，可以通过新颖多样的教学方法来激发学生学习的兴趣，培养他们自主学习的意识和能力。教师应针对小学生天生好动爱玩和想象力丰富又敢于尝试的特点，引领他们营造快乐的氛围，使他们在玩中学习更多的知识，在玩中实践创新，以此取得良好的教学效果。

关键词：趣味教学 小学语文教学 实施对策

1.引言

语文是一门综合性非常强的科学，在小学语文教学中，让学生在愉快的情感体验中和快乐的情景中学习，不仅能够激发小学生对语文的学习兴趣，对开展课堂教学、让学生掌握更多的知识也具有重要的意义。在小学语文教学中实施趣味教学，可以充分运用多媒体技术、创设各种教学情境，采用游戏的形式进行教学等，这些都能够使学生处于活跃的状态下进行学习。下面我们详细进行分析在小学语文教学中趣味教学的实施对策。

2.利用多媒体技术，使课堂“活”起来

在新时期课改形势下，小学语文课堂教学中，多媒体技术的丰富多彩的画面，悦耳动听的声音，不仅能够使课堂活跃起来，而且对丰富教学内容、激发学生的学习兴趣、让学生了解更多的语文知识具有重要的意义、小学生都喜爱看动画片，所以在语文课堂开展前，可以采用动画片的形式或者音乐等多种形式进行导入教学，并且在小学语文课堂教学中也可以充分运用多媒体技术进行辅助教学。例如教学《夏》时，采用交互白板与课程整合运用的有效方法：使用交互式白板直观显示教学方法，现在我们的视觉上展现出图片和几个夏天的美景，让学生完全感到夏日气息；然后是听力，让学生听到夏天的声音，指导学生充分利用五种感官体验美丽的夏天，然后进入讨论，共同探讨和了解生命的真谛。通过这种方式，学生以合作的方式知道如何发现美和创造美，用敏感的心灵获得生活细节中的美好［1］。这是实现教学方式的转变，老师关注于引导、指导和咨询学生，这样的形式凸显了学生的主体地位，实现了师生平等的互动。

3.运用情境教学法，激发学生的学习兴趣

情境教学法，也就是教师要创设一些具体、形象、生动的情境，使大家能够在一个良好轻松的气氛中积极主动地学习。它是提高教学有效性很重要的一项教学方法，在新课标中也得到了很好的就用。同时，它也很适合小学阶段的教学，但是应该注意的是在开展情境教学时，不仅应该仅仅以活跃课堂为主，而是应该将很多知识融入其中，使学生感到学习竟有如此大的乐趣，且教学的目标也很轻松地实现了。游戏的内容是多彩多姿的，形式是形象生动的，是同学们非常感兴趣的一项活动。如在教学杜甫《示儿》一诗时，围绕着杜甫诗中的“悲”，我们可以创设这样三个连环相扣的情境。第一，利用多媒体设备，用“二泉映月”般悲伤的背景音乐来创造“悲凉”的环境。第二，让学生们熟读诗歌，体会杜甫诗中“悲”的意义。第三，介绍杜甫同时期另一作品《兵车行》，让学生了解到另一种感情的“悲愤”。这样通过向学生描述这三种不同的情境，学生不仅扩大了自己的视野，加深了对于历史的了解，加深了对诗人创作时的心情的理解，更加重要的是学会了一种全新的阅读方法。

4.活跃课堂，调动学生学习的积极性

语文是一门实践性非常强的课程，语文如同我们生活中必不可少的一种工具［2］，所以在小学语文课堂教学中不仅应该注重语文知识的学习，而且应该达到学以致用的效果，因此在语文教学中，我们应该为学生提供丰富应用语文的机会。并且在开展课堂活动时，应该根据小学生年龄、心理及性格特征等特点开展丰富多彩的教学形式，调动学生的积极性，这样才能让学生在愉悦的环境中学到更多的知识。小学生积极性的调动最重要的方法就是组织游戏活动，在语文中时刻都存在竞争，比如在语文教学中，偶尔调节课堂的气氛，能在很大程度上调动学生的积极性，还可以让学生的团体合作精神和集体的荣耀感得到培养，取得良好的教学质量。比如，朗读比赛就可以很好地培养学生的合作精神［3］。可以先举行一般的朗读比赛活动，再把同学们分成两人一组，进行活动比赛。如此，同学们都会意识到在这项比赛活动中，彼此之间的相互配合多么重要。学生还有一个明显的特征就是好表现，这样就可以组织表演节目，让学生积极地参与，在表演中把自己的特长展现给大家。比如在学习《世界上第一个听诊器》时可以让两个学生之间，学着医生模样进行听诊，这样不仅会激发学生的学习兴趣，而且能够使学生加强对课文的理解。

5.结语

综上所述，在小学语文课堂教学中实施趣味不仅能够激发小学生学习的兴趣，而且对提高学生学习的积极性和主动性，让小学生在愉悦的环境中学到更多的知识能力具有重要的作用，所以小学语文教师应该抓住学生的特点，改革语文课堂教学模式，从而促进教学质量的提高，让学生在愉快的环境中学到更多的知识。

参考文献：

［1］周耀威，徐钟庚.小学语文课堂如何走向有效教学：来自基层的观察与思考［J］.宁波教育学院学报.2007（06）.

［2］李英杰.教师专业发展路径的探寻——评《小学语文课堂的有效教学》［J］.语文建设，2010（12）.

［3］陈晓林.20世纪初语文教学的转型——现代语文教育体系的确立［J］.山东省农业管理干部学院学报，2010（2）.