《台阶》教学设计及反思

✿青冈县民政乡第一中学 冮林辉

一、教材分析

1.教材简介

本文选自苏教版九年级（下）第三单元第十一课。《台阶》的体裁与本单元其他4篇不同，是一篇短篇小说，作者是以叙事散文的笔法写的。通过细节描写刻画了父亲这样一个人物形象，把“父亲”这一中国农民身上所有的传统美德，如坚韧、要强、节俭、勤劳，而且敢于拼搏的精神全部展现了出来。同时也认识到父亲这一典型形象的现实意义，培养热爱劳动人民的思想感情。

2.教学目标

知识目标：整体感知课文内容，体会作者的感情。

能力目标：学习作者命题立意、组织材料的方法。

情感、态度、价值观目标：感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养学生理解并感恩父母的情怀。

3.教学重、难点

教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

教学难点：理解父亲形象的意蕴和围绕台阶组织材料表现主题的写法。

二、学情分析

本文立意新颖，情节朴素感人，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件。但本文蕴含的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，初三学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破，适当地给学生多创造一些合作学习探究的机会。

三、教法与手段

1.以语言品味为主，采用启发点拨法来完成本课的教学内容。

2.设计带有针对性的问题，诱导学生思考，通过语言的体会，解决本文重点。

3.采用朗读、讨论、质疑等方式启发学生动脑思考。

4.为创设好的情景，增强感染力，采用幻灯片等多媒体教学手段。

四、教学过程

1.教学思路

全文有个文眼：“台阶高，屋主人的地位就相应高。”抓住了这个文眼，就抓住了理解整个故事的关键，就容易理解父亲的思想性格。

2.教学过程

（一）导入新课

师：同学们，请看大屏幕，这幅画面展示的是什么事物？【出示幻灯片】

生：台阶

师：对，这是台阶，看到它使我们想到了攀爬时的艰难与执著，登顶后的喜悦与兴奋，以及它给予我们的人生高度与希望。今天，就让我们走进作家李森祥的小说《台阶》，一起去看看台阶所赋予一位父亲的人生高度。（板书课题）

（设计意图：好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样，未开台先叫座。此导语设计贴近课文内容，自然就能吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣和欲望。）

（二）走近作者

【出示幻灯片】李森祥，当代作家，中国作家协会会员。他与高峰合著的《王中王》受到人们的重视。他还是中央电视台热播过的电视剧《天下粮仓》的策划。作为浙江电视台制作中心的主任，李森祥长期从事影视剧创作、拍摄、策划工作，有很强的艺术感受能力。代表作有小说《小学老师》《抒情年代》《传世之鼓》等。作品充满了对劳动人民的深厚感情。其艺术特色是文字简洁、善抓细节。

（设计意图：了解有关名家的常识，为基础知识的积累奠定基础。）

（三）整体感知

师：下面我为大家范读课文。

1.【出示幻灯片】配乐朗诵，要求学生勾画出生字词，并结合课文解词。

2.【出示幻灯片】请学生围绕“台阶”这条线索自读课文，试着用简要的语言完整地概述课文的故事情节。

生：父亲觉得自家的台阶低，会低人一等，决心要盖一栋有高台阶的新屋。他终年辛苦，准备了大半辈子，终于建起了有9级台阶的新屋，但此时的父亲老了，身体也垮了。

师：由同学的复述中我们听出了父亲决心要盖一栋有高台阶的新屋的原因是“台阶高，屋主人的地位就相应高”。故事也正是由此引发的。

（设计意图：通过两次不同要求的读，特别是在复述过程中抓住重点，通过这样的训练，使学生对课文有了整体的感知，为教学奠定了坚实的基础。）

（四）突破重点

【出示幻灯片】读完这个感人的故事，你敬佩文中的父亲吗？请画出文中相关语句，并说说你的理由。

生：勤劳、节俭。

生：要强、善良。

生：坚韧、忠厚。

（板书）

师：这样的父亲怎能不让我们敬佩。

（设计意图：目的是引导学生钻进课文，体会文章如何运用精当的外部细节描写去表现人物丰富的内心世界，从而深刻理解父亲的性格特点。）

（五）探究难点

师：结合课文内容，探究几个问题。

1.【出示幻灯片】造一栋有高台阶的新屋，过自己想要的生活是父亲一生的梦想。父亲最后实现自己的梦想了吗？请结合本文内容，阐述你的观点。

生：父亲梦想实现了。他建成了一栋高台阶的新屋。

生：父亲梦想没有实现。父亲要建一栋有高台阶的新屋，并不仅仅只是物质生活改善的需求，更是父亲心理上提高自家地位获得他人尊重的需求。他最终也没有得到这个。

师：虽然父亲通过自己毕生的努力造出了一栋有高台阶的新屋，但却并没有在精神上获得真正的满足，过上自己真正想过的生活。父亲性格中的自卑和周围乡邻的漠然，使父亲的梦想离真正实现还有很长的路要走。所以，父亲实现了物质上的台阶，却没有跨过精神的上“台阶”。

（板书：自卑 漠然 精神上的“台阶”物质上的台阶）

2.【出示幻灯片】文章写的是父亲的故事，为何却以“台阶”为题？

生：台阶不仅仅是小说的线索，更是作者内心的呼唤，希望所有像父亲一样的农民由贫穷走向富裕，由被漠视走向被尊重，由自卑走向自尊。

师：但不管怎么说，父亲依然是让我们敬佩和感动的人。你能替文中的“我”说几句安慰鼓励父亲的话吗？让父亲不仅实现物质上的“台阶”，更能实现精神上的“台阶”。

3.【出示幻灯片】父亲，我想说：……

生：父亲，人生本就是毫无意义的，是人生的追求使它充满生机与活力，只要追求过，又何须在乎结果与他人的眼光？有时过程比结果更重要。父亲，你是儿子的骄傲！

生：父亲，你为儿子树立了一座人生的高台阶，那是你留给儿子的最大的财富，何必过于在乎别人的看法，只要我们心中有台阶，生活永远是新鲜的。好样的，父亲！儿子以你为荣！

…………

（设计意图：让学生在小组合作中完成教学任务，发挥集体的作用，且通过难点探究，让学生更好地把握文章的主旨。）

（六）生活拓展

师：台阶是父亲的希望。台阶又何尝不是我们的人生？

【出示幻灯片】有人说，人生是一级一级的台阶，许多人希望在台阶上找到自己的高度。在你们父辈的心目中，他们的“台阶”是什么？

生：家人过上好日子。

生：我能有出息。

生：买车。

…………

师：其实，在你们父辈的心中，你们才是他们最大的台阶啊！

（设计意图：有人说过，语文学习的外延和生活的外延相等，本环节把课本和生活有机地结合在一起，同时锻炼学生的表达能力。）

（七）升华提升

师：同学们，当我们有一天真正成为父亲心头的那座台阶，我们却发现父亲老了。我不由得想起了电视剧《咱爸咱妈》的主题歌——《父亲》，唱得无数儿女们热泪盈眶。请大家和我共同感受父爱。

【出示幻灯片】播放歌曲《父亲》。

（设计意图：情能动人，通过播放歌曲和动情的语言，让学生有所感悟。）

（八）作业布置

给父亲写一封信，表达自己对父亲的尊重和理解。

（设计意图：把真情转化成文字，让大家共同感受父爱。）

（九）结束语

同学们，父亲是一本厚重的书，值得我们用一生去品读。让我们在这首深情的歌中、在内心深处衷心地道一声：辛苦了，我的父亲，谢谢你们！愿你们都能找到自己心中的“台阶”，实现心中的梦想。你们的儿女为你们骄傲！

（十）板书设计

（设计意图：板书也成台阶式的和文题相映成趣，能够使学生对此文章印象更深刻。）

五、教学反思

在讲授《台阶》这篇课文的过程中，学生了解了中国农民勤俭、坚韧的性格及艰苦的生活，也体会出了作者对土地家园和父老乡亲的深厚感情。但对本节课教学认真反思后，我发现尚有不足之处：

1.课前预习内容不全面。本节课课堂密度较大，因学生对课本内容掌握不熟，预习不够，所以教学时间略显紧张。2.启发学生不到位。在课堂环节中设置的多个问题，由于启发不到位，学生回答得思路不对，耽误教学时间。3.给予学生鼓励不多。在学生回答问题后，教师应加以点评，并给予肯定、表扬和鼓励，使他们增强学习的自信心。4.对学生探究的深广度不够。在教学过程中我过多地关注了教学任务的执行和完成情况，使得学生参与探究的内容较少，没有完全体现学生的主体地位。总之，在今后的教学工作中，我会不断完善自己，转变教学观念，培养新的教学理念，改进教学方法，变换教学形式，激发学生学习的积极性。