高职院校新生入学动机分析与招生对策*——基于温州科技职业学院2011级新生的调查

吕晓宁 郑庆照

（温州科技职业学院 浙江 温州325006）

随着高等教育的大众化，高考和招生制度改革不断深入，高职院校招生规模也不断扩大，招生形式发生了明显的变化，主要表现在：（1）全国高考报名人数的下滑与高校招生规模的扩张矛盾日益突出。（2）高职院校经历了数十年的数量扩张，现在已走向内涵建设与特色优势的建立，涌现出大批量的国家及省示范、骨干院校，高职教育特色、区域优势逐步显现，引发院校及专业志愿选择不平衡现象。（3）大部分省份实行的平行志愿投档模式改革，增加了考生填报志愿的范围，降低了志愿填报难度和风险，使学生选择学校、专业的主动性更强，招生工作发生了历史性的变化。这将使高校面临更加激烈的生源竞争，招生宣传大战已进入了白热化的状态。

调查的基本情况

温州科技职业学院是一所由温州市人民政府开办，国家教育部备案的公办普通高等职业学院，现开设农林牧渔、财经、电子信息、制造等四大类20个专业，2011年招生2080人，目前在校学生5246人。

本次调查采用全面调查法，对象为2011级新生，问卷的填写采用集中填答法，主要从学生对学校的认可度、选择专业动机、招生宣传效果、学生对专业认识、学生入学后学习态度等五个方面进行调查。此次调查共发放问卷1972份，回收问卷1948份，回收率为98.8%，有效问卷1896份，有效率为97.3%，本次调查结果由调查员检查核实后进行编码，利用SPSS16.0统计软件进行分析，其结果具有较高的可信度。样本的基本情况如下（见表1）。

表1 调查样本的基本情况表

从样本基本情况的数据可以看出，考生填报温州科技职业学院集中在前三个志愿所占比例高达88.4%，基本上能客观反映入学新生的思想动态，并具有一定的代表性。

调查结果与分析

（一）高校的办学性质与区域优势是考生选择院校的首要因素

温州科技职业学院作为公办地方性高职院校，又处于浙江省杭甬温三大高教中心之一且民营经济较为发达的温州市，对考生具有一定的吸引力。通过调查发现（见图1），考生选择报考温州科技职业学院的首要理由以学校所在地（占33.8%）和学校名称、性质（占26.1%）为主，其中，农类专业有22.3%的考生考虑到专业及学费等因素，此调查结果与2010年相差较大的因素主要表现在学校所在地，与2010年的19.6%相比有较大程度的提高。当前，高职生就业一般集中在就读院校所在地，使高校的区域优势对考生院校志愿填报的影响作用逐渐显现，同时，公办高职院校较之民办院校具有发展潜力大、师资稳定、学费低廉等优势，也成为考生选择院校的优先考虑因素。

图1 考生选择院校的首要因素图

（二）考生选择专业的主要目的是就业，但考生对专业认识比较片面

考生在选择专业时考虑的最重要的因素是以就业前景（占33.2%）与自身的兴趣爱好（占30.4%）为主，显然，在目前就业压力如此巨大的大环境下，考生在选择专业时优先从就业前景好和自身兴趣爱好为出发点，具有一定的自主性。但在选择专业时，考生凭专业名称了解专业的占49.5%，通过各种途径全面了解专业介绍的仅占22.4%，表明仍有一部分考生在填报专业时未进行全面了解，而将近一半以上的考生对所填报的专业了解相当薄弱。究其原因，主要是考生在基础教育阶段无暇顾及个人的职业目标，自身的职业生涯规划更是无从谈起，造成考生在选择专业时仅凭专业名称或者以家长、亲戚的建议为参考，缺少对自身情况和个人特点的分析，盲目“跟风”或“追热”，缺乏以职业规划为前提的科学性和合理性，造成考生对所选择的专业满意度普遍不高。

同时，通过对农类专业和非农专业考生的比较发现，农类专业学生对专业进行全面了解的比例（占24.8%）比非农专业学生（占20.6%）高出4.2个百分点，可见农类专业学生在选择专业时具有相对较高的目的性，但大部分考生仍对专业了解欠缺（见图2）。

图2 考生对专业的了解度图

（三）网络是考生了解高校信息的主要途径

随着互联网技术的成熟与应用，特别是高考志愿通过网络填报后，网络是考生了解高校招生信息的主要载体。同时作为官方唯一指导性手册的《省志愿填报招生计划手册》也是考生了解高校招生计划和信息的主要途径。在对了解高校信息途径的调查中，被调查的1896名学生中有801人（占42.2%）是通过《省志愿填报招生计划手册》了解学校情况；有637人（占33.6%）是通过学校网站了解学校情况；有228人（占12.0%）是通过招生简章了解学校情况，此调查结果与2010年相比相差不大，已呈现一定的规律性，主要表现在：考生了解信息主要以这三种途径为主，而《省志愿填报招生计划手册》和学校网站仍维持较大比重。

同时，录取考生认为温州科技职业学院招生宣传需要继续加强的方面主要表现在：加大招生网站宣传占36.8%，增加QQ群招生咨询占19.4%，加大电视媒体宣传占18.8%，到各中学增设招生宣传点占15.7%，可以看出，考生对于学院招生信息的了解主要仍是通过网络（网站、QQ）等途径，但仍有相当一部分考生希望学院能够加大电视媒体和到中学宣传，以更好地方便考生了解学院的招生信息（见图3）。

图3 考生认为招生宣传需要加强的因素图

（四）专业始业教育是新生了解专业、认识专业的关键

通过调查发现，在基础教育阶段，考生较少接受职业生涯规划等相关教育。根据调查，37.9%的考生没有参加过职业生涯规划教育学习、也没有自己的职业生涯规划，仅有10.0%考生接受过相关的教育并有自己的职业生涯规划。可见，大部分考生在中学阶段没有参加过职业生涯规划等相关教育，自身的职业规划仅是对自己的就业方向和目标初步确定，缺乏对职业生涯乃至人生进行持续的系统的计划。职业生涯规划教育的缺乏造成考生对其所报专业缺乏了解，导致入学后学习兴趣不高，有的甚至存在排斥心理。

在对考生是否了解及愿意就读免学费农类专业的调查结果显示，农类专业虽然有部分学生喜欢并选择就读，但仍处于一定的劣势，相当大比例的学生对农类专业的了解程度相当薄弱，主要表现在：（1）学生了解农类专业程度较差，仅有20.3%的学生比较了解，并喜欢就读；将近一半（占46.5%）的学生对农类专业不太清楚，但愿意就读；虽然愿意就读农类专业考生总数占约66.8%，但比较而言，对专业的了解程度较差。（2）大部分（占47.4%）非农专业学生没有特别留意农类专业，约占21.1%的学生对农类专业存在排斥心理，担心被调剂到该类专业，而农类专业所处劣势的大部分原因仍是对专业的了解度不够造成的（见表2）。

表2 考生对免学费农类专业情况的了解度表

通过各系部统一组织的专业始业教育取得了一定的成效，原来不明白就读的专业，现在已经很了解专业内容的学生将近一半，约占42.4%；对专业的了解度有了明显的提高，可在一定程度上帮助学生及时了解专业的具体情况，激发主动学习的动力（见图4）。

（五）新生入学后学习目的明确，学习主动性略有下降

在入学后，学生最想做的事情的调查汇总，将近70%的学生入学后学习目的明确，选择学好专业，为就业做准备或选修其他课程或准备专升本。该调查结果与2010年相比，学习目的都较明确，学生入学后立即为自己的学习和将来就业做准备，学习趋势较好，但学习主动性略有下降，内心倾向参加社团活动及放松心情（上网、玩游戏等）等趣味休闲活动的比例比2010年高出7.8个百分点（见图5）。

图4 专业始业教育取得的效果图

图5 新生入学后的学习态度图招生宣传对策及建议

通过对温州科技职业学院2011级新生的调查发现，考生填报志愿呈现出以学校性质和地理位置为优先因素选择院校，以就业前景和自身兴趣为主导因素选择专业的趋势。同时发现，考生对填报专业了解薄弱，仅根据自身片面的理解盲目选择专业，且对自身的职业方向缺乏准确的认识和定位，未对职业生涯进行合理规划。

（一）加强专业内涵建设，突出特色

通过调查发现，考生填报温州科技职业学院比较集中考虑办学性质和地理位置等区域优势，对于学校办学条件和专业的优势、师资力量及教学质量等相关方面认可度不高。因此，学院应在招生工作中注重转变观念，坚持用科学发展观引领招生工作，统筹协调，系统运作，内涵发展。一方面，把招生工作贯穿于教学、管理和社会服务的全过程中，全面提高学院的教学管理、教学质量和社会服务水平；另一方面，把招生工作作为教学内涵建设和发展的重要组成部分，进一步明确办学的指导思想，注重实现从“量的扩张”到“质的提升”的转变，走出一条“内涵发展”的招生办学路子，以院校的综合实力获得考生更高的认可度。

同时发现，考生对填报专业了解度不高，盲目填报专业的考生所占比例仍然较高，对专业的认知度不够，造成部分考生对本专业满意度不高，萌生转专业甚至退学的念头，导致学院的招生比例失调和计划资源的浪费。针对这一情况，学校要分阶段做好各专业的宣传。第一阶段，考生填报志愿期间的专业宣传，院校可以提供专业背景、岗位职业特点、专业培养目标、专业优势与特色、主要课程、就业方向、近两年就业率及部分学生就业创业的实例等信息，既要全面，又要突出特色，让考生直观全面地了解专业的相关信息，避免考生凭猜测盲目填报专业志愿；第二阶段，学生入学报到期间，可通过各系部统一组织的专业始业教育，使学生重新认识所就读专业的基本情况和前景，提高学生在本专业就读的兴趣，稳定被调剂专业学生的心态，减少转专业学生的人数，保持专业设置之间的平衡度。

针对目前考生对农类专业仍缺乏了解、农类专业的报考率普遍较低的现象，应创新农类招生思路，积极拓展农类招生新渠道，在重点加强对专业宣传的基础上，适当改变农类专业招生策略，采取农类专业定向招生、提前自主招生或五年一贯制招生等新方法，以便增加农类考生的报考率和报到率。

（二）明确招生宣传载体，突出重点

信息获取渠道影响信息获取的质量，高质量的信息能为填报志愿提供准确的依据，调查结果发现，考生了解学校信息的途径已呈现一定的规律性，超过80%的考生是通过《省志愿填报招生手册》和学校网站来了解学校，约10%的考生是通过招生简章来了解学校。可见，网络作为信息量大、时效性强的现代化资讯手段成为考生获取信息的重要渠道，但由于网络信息鱼龙混杂、良莠不齐，导致绝大部分考生选择由浙江省教育考试院编著的唯一官方信息媒体《省志愿填报招生计划手册》等有权威性的报纸杂志，获取信息的网络媒体则以学校的官方网站为主。同时，学院的招生简章虽也具有较高的权威性和真实性，但因一些成人高校及国外高校滥发招生简章，造成考生对其信任度较低，未引起学生的重视。另外，校园开放日或各类招生咨询会的方式虽然比较直接，但由于咨询人数众多，且受时间和地点的限制，所占比例较低。

因此，在招生宣传中应以《省志愿填报招生计划手册》和学校网站为主，招生简章为辅；重点完善补充院校在《省志愿填报招生计划手册》中的招生及学院情况等信息，及时更新学院网站的相关信息。同时，招生简章在省内各地区的宣传效果也不容忽视，应适当加强和调整招生简章在省内各中学和宣传点的宣传范围和力度，以最少的投入获得较好的宣传。

（三）加强职业规划指导，突出实效

学校实施职业生涯规划教育是非常有必要的，不仅能够引导学生稳定专业思想，增加专业认同感，而且可以帮助学生深入了解自身条件和发展方向，选择适合自己的生涯道路，确定生涯目标，规划人生的发展历程，让学生明确自己的生涯发展所需的各种素质和条件并及时有针对性地加强和弥补，及早根据自身的兴趣、特点，将自己定位在一个最能发挥自己长处的位置，准确定位自己的职业方向，提高个人实力，增强职业竞争力。为了有计划、有组织、有系统地实施职业生涯规划教育，建议学校从新生入学开始到毕业，根据不同年级确立不同的教育内容、目标与方法，选择恰当的培养方式和途径，构建全程指导的职业生涯教育体系，让学生在认识自我、认识专业的基础上完成职业生涯规划。比如：一年级阶段，开展职业兴趣测量、确立职业目标及制定发展规划；二年级阶段，落实实施职业生涯规划；三年级阶段，对就业或继续深造做出选择。

[1]肖洁，卜林.高考考生择校意愿分析——基于南京工业大学08级新生的调查[J].中国青年研究，2010（1）：93-95.

[2]黄洁，李小燕.涉农专业招生难的问题与对策研究[J].现代农业科技，2009（18）：390-394.

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