创设具有时代气息的体育课堂

薛建红

创设具有时代气息的体育课堂

薛建红

唐山市丰润区车轴山中学 河北唐山 064001

在教学中合理利用电教媒体，可使学生主动参与到课堂教学活动中来，发挥他们的主动性、创造性，把主动性还给学生，把体育课当成给学生提供充分锻炼、发展自我的机会，让学生真正成为课堂的主人。

高中体育；电教媒体；审美意识

10.3969/j.issn.1671-489X.2012.34.083

传统体育教学成了学生的一种沉重负担，严重影响了体育教学的效果。运用电教媒体辅助教学，可以创造一种全新的教学氛围；它重过程的参与、重个性的解放、重师生关系的和谐、重成功的体验，最大限度地激发学生学习的兴趣，有利于学生技术、技能的学习和掌握，使课堂教学做到严而不死、活而不乱；可以树立正确的体育价值观，养成良好的、健康的生活习惯以及增强学生自觉参加体育活动的意识。

1 电教媒体营造良好的学习氛围

从心理学的角度来看，高中学生由半幼稚、半成熟的少年时期逐渐向成熟的青年时期过渡。他们的认知能力，特别是观察力、注意力和思维水平进一步发展与提高，对自然界和社会能力有初步的总的看法，具备了形成世界观的思想基础。但学生大脑兴奋过程仍占优势，注意力不集中，且易分散。要使学生保持长时间的有意注意和上课的积极性，取决于教学手段的多样化，不断利用新因素，创造良好的课堂氛围，吸引学生的有意注意。

笔者在准备活动、学习过程中和结束部分常用录音机放一些轻松、欢快的音乐，让学生听着音乐进入一节课的学习。在准备活动时学生一边跟教师做，一边欣赏优美的音乐，动听优美的音乐让学生得到精神上的满足，而产生好奇心理，调动大脑皮层的兴奋，由兴奋导致学生的注意力，又能使学生充分活动开各个关节，达到效果。教学中学生练习的时间最长，这也最是使学生感到烦躁、犯愁的部分，这时利用音乐缓解他们的情绪，可以收到良好的效果。结束部分，笔者用轻松的音乐，让学生边听边做放松的动作，使各个部位的肌肉得到放松。这样原来死板的体育课就变得生动起来，通过适时适度的富于感染力的听觉刺激，激发学生学习兴趣，使学生在兴趣盎然的情境中去学习，去接受知识，更有利、更高效地完成教学任务。

2 电教媒体便于进行层次化、阶梯式教学

教师要有意识地组织多样化的生动有趣的活动来感染学生，构建形式灵活、层次结构多样化的课堂来激发学生的情感。在教学中，利用电脑对全班学生的特点进行统计、分析，制定相应教学计划及教学步骤，让不同层次、不同性别的学生始终处于通过努力能摘到果子的发展区。因为高中生身体发展的性别差异大于智力发展的差异，男女学生在身体发育的不同时期，在身体形态、机能水平、运动素质、运动功能等方面具有明显的区别和各自的特点，所以男女生运动的强度和难度也应不一样，这样，分组教学才能达到各自的锻炼目的。分开后的男、女队中，同一队中的学生的身体素质和运动技能仍存在很大差异，尚须分层次教学，将男、女各队分别分成A、B两组，区别对待，以实现分层次教学，因材施教，有的放矢，使全体学生在各自的身体基础上得到全面的锻炼和提高。而且现行高中教材，男女生的教学内容是有一定差别的，学习的侧重点也不同，男生注重发展肌肉力量及提高心肺功能，而女生则要从符合女生特点的锻炼入手，注重有节奏的运动，如舞蹈、健美操。只有分组教学，才能实现上述教学目标。

例如，学习篮球时，让学生进入教师自制的网页“篮球课堂”，由教师介绍网页内容，引导学生浏览；然后点击“篮球历史”，通过阅读了解篮球运动的起源、发展及锻炼价值等内容，并进行简单的记录，同桌进行讨论交流；再点击“篮球规则”，进行规则阅读或查寻，通过查寻和阅读解决自己在日常篮球活动中所遇到的规则问题，也可通过“实例”了解篮球的最基本的几条规则；再点击“篮球技术”，浏览篮球技术讲座，让学生列举篮球运动有哪些技术和要领，之后请学生按照自己的需要进行阅读和影片资料的欣赏，体会篮球运动的乐趣和魅力；最后让学生观看《灌篮高手》《走进NBA》以及篮球比赛的精彩图片。男生由于体质、兴趣爱好的原因，本节课的学习对男生是高标准、严要求；而女生在练习方法、难度上进行简化，只掌握篮球的规则和技术即可，对动作不做严格要求。这样就使学生获得不断进步的信心，激发他们的自尊心和上进心，让所有的学生都爱上体育课，爱参加体育锻炼。

3 正确运用电教媒体可以培养学生的进取精神和坚强的意志

学校体育是培养学生的竞争意识和进取精神的途径之一。竞赛是体育运动的突出特点，作为运动者都有尽快实现追求目标的心理动机，正所谓求胜心切。教师通过开展各种不同形式的体育竞赛，能较好地动员学生全身心地投入到竞赛或练习中去，有利于培养学生的竞争意识和进取精神。如在男生掌握篮球运动的相关知识后，举办一场篮球比赛，既可检验他们的学习成果，又极大地激发了他们的斗志，一举两得。教师把比赛过程通过录像机拍摄下来，全班在一起观看，互相讨论找出技术上的优点和不足，达到互相学习、互相监督的效果。

任何一种体育运动的成效都是人们在长期磨练的过程中获得的，良好的意志品质是人们所必须具备的素质，意志努力总是和克服困难的行为相联系。它一方面在克服困难中得到体现，另一方面在克服困难中得到锻炼。在体育教学、训练和竞赛中，学生必须付出自己的最大努力去克服一个又一个生理和心理上的困难或障碍，并且每前一步往往都要付出极大的意志努力，胜利也常常取决于“再坚持一下的努力之中”。在田径的教学中，通过投影、图片、视频的介绍，展示一些奥运冠军（如王军霞、刘翔等）背后的故事，体会他们的心酸，领会成就他们的不单是过硬的技术，还有他们骨子里的那些坚强、不服输的精神。

4 电教媒体的运用提高了学生的审美意识

美育与体育关系密切，两者具有独立意义，又相互促进、相得益彰。有人甚至说体育锻炼是一种特殊的人体雕塑艺术，笔者认为体育是审美的载体。在体育教学中，离不开形体艺术的塑造，甚至从教学目标、教学手段到教学过程都蕴含着审美需求。教师的一些外在语言、形体和举止不断地影响着学生的审美观念和意识。作为一名体育教师，不仅要求学生锻炼身体、增强体质，掌握体育运动的基本知识、技术方法，而且要把审美教育始终贯穿渗透在体育教学的每个环节中，从而大大提高体育教学质量，培养学生的综合素质，使其成为具有时代精神的新一代。实践也证明了科学的体育锻炼可以改变或改善不良体型，达到肌肉匀称、比例协调、举止和谐、姿势优美、气质高雅。

体育活动富有思想性、生活性、直观性，学生能够在这些活动中体验到合理的竞争、健康的运动、合作的力量等。因个体素质、技能的差异，使比赛结果带有一定偶然性，但这样会使学生的审美情趣在欢乐气氛中得到提升，在竞争中体验愉悦，从而得到美的享受。在课堂上，通过多媒体技术的应用使得体育理论生动直观，进行形象化教学，课程不再单调，丰富了体育教学中有关审美方面的内容。如观看国际国内经典赛事，组织讨论赛事当中的经典镜头，将体育运动中富有审美特征的动作分解等。经过教师有目的的引领和恰当的评判，学生的审美观念和经验在今后的体育运动或学习实践中就会自发地应用。

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