妙用现代信息技术 激发学生学习新课程语文兴趣

王红霞

妙用现代信息技术 激发学生学习新课程语文兴趣

王红霞

内丘县第二中学 河北内丘 054200

随着现代信息技术的发展，为语文教学增添了新的动力。将现代信息技术与语文教学有机结合，调动学生感官，创造氛围，巧设疑问，创设情境，激发动机，激发学生学习语文的兴趣。

信息技术；语文；新课程

10.3969/j.issn.1671-489X.2012.34.049

现代信息技术在新课程教学中的运用，可以把图片、声音、动画和视频等信息有机结合，为学生呈现丰富多彩而又具有极强感染力的动人画面和引人入胜的情境，为学生提供了最大的创造空间和最佳的视听效果，为语文课堂教学增添了无穷魅力，为提高新课程语文教学效率提供了极为广阔的空间。以信息技术和网络为核心的现代信息技术与新课程语文教学整合，在当前新课程语文教学中应用极为广泛，取得的教学成效也最为显著。依托信息技术、网络为教学提供的丰富资源环境，通过学生主动获取信息、筛选信息，从而提高信息加工和应用能力以及思维的流畅表达能力。实践表明，这些手段被普遍认为是行之有效的。

现代信息技术为新课程语文教学搭建的是两个平台，一个是信息技术运作的平台，另一个是网络信息的平台。现代教育不仅仅希望语文教师善于制作信息技术课件，更要求语文教师能够利用信息技术在传统语文教学最严重的弊端上爆发革命。通过信息技术的介入，变过去划一、同步的教学为多元、异步的教学；变过去单向传递为多向传递。这为新课程语文教学改革，同时也为学生学习结构的深刻变化搭建了一个广阔的平台。

1 妙用信息技术调动各种感官，激发学习兴趣

学习的过程涉及学习主体的知、情、能、行等多方面因素。兴趣是引导学生积极探究学习的良师益友，也就是说兴趣是学生学习的最好动力，最有持久力的动力。一个对学科知识无兴趣也无需要的学生是不能持久努力学习这门学科的。因此，在教学过程中教师要想方设法调动学生的学习积极性和学习热情，形成良好的学习动机。运用现代信息技术再现情境，使内容形象化，能把学生的学习兴趣激发起来。

例如，在讲《探索月球的奥秘》一课时，为了让学生充分体会月球的美丽，笔者用现代技术制作了一个隐藏了许多月球奥秘的课件，让学生直观地看到月球的起源、构造、月相、月食，提高了学生对月球的认识，真正感受到月球的静态美。与此同时，在配上动听的探月车悦耳的音乐，屏幕上五颜六色、千姿百态的月相月貌，让学生边看边想象，充分感受到登月车的动态美。这样一来，课件刺激了学生的视听感官，人人都迷上了探月车，学习兴趣浓厚了起来，当然也有了深刻的理解。

2 妙用信息技术创造氛围，激发学习兴趣

兴趣是由外界的事物的刺激而使个体产生的一种情绪状态，它是学生认真学习的主要动力。学生的抽象思维尚处于较低层次，他们的注意力的调动仍然取决于教学的直观性和形象性，很容易因为新异的刺激活动而兴奋起来。针对这些情况，教师可以运用现代信息技术创设氛围，激发学生的学习兴趣。

如《观沧海》这首诗包含了丰富的信息，有沧海的色彩、形象、景色等。若按传统的方法教学，如此丰富的信息仅凭口头讲解是不易表达完整的。如今有了信息技术这一创设情景的工具，笔者根据诗意制作动画，画面上：一位老翁捋着胡须登山望海，驾舟扬帆，赏花观鸟，咏春悲秋。为学生想象活动提供了丰富、鲜明的表象信息，使学生很不自主地踏入诗的意境之中。在此基础上，再让学生结合画面说说碣石、驾舟扬帆、赏花观鸟、咏春悲秋，就不难表达了。用凝练生动的语言描绘出一幅幅图景，唤起美好的情怀。整个教学过程声情并茂，视听结合，创造出原汁原味的意境，激发了学生的学习兴趣，点燃了追求知识的激情，提高了学习效率。

3 妙用信息技术巧设质疑，激发学习兴趣

教学中，教师常抓住课文中的重点词语和含意深刻的句子，让学生充分地读、议、划。教学过程中，可以运用现代信息技术抓住这些词句，重点设疑，启发学生带问题去思考，去阅读，可以起到举一反三的作用。

如《智取生辰纲》中的故事出自人性原始的贪婪，冲着“一套富贵”，由一个财主联络几个流民、闲汉，用顶风冒险、拦路抢劫的方式夺得个别贪官的若干财物以图自身的受用罢了。这与原来占着二龙山“聚集着四五百人打家劫舍”的邓龙一伙，与扬子江上专靠摆渡而杀人谋生的“截江鬼”张旺、“油里鳅”孙五之流，与王伦时代的梁山泊强人并没有什么分别。从这一点说，晁盖等人甚至连常人心目中的江湖英雄都不配称得上，因为江湖英雄们的行为准则是仗义疏财、打富济贫，而他们的行为则纯是为财富而来。

且看劫取生辰纲以后，三阮兄弟“已得了财，自回石碣村去了”，白胜也把分得的金银埋在床底下，余下四人就住在晁盖庄上，整日在“葡萄树下吃酒”，他们哪里想到劫了富要去济贫呢？所以说，从梁中书到晁盖、吴用，从生辰纲的聚敛到散去，正应了《礼记·大学》里的一句话：“货悖而入者，亦悖而出。”意即用不正当的方法得来的财物也必然被别人用不正当的手段拿去，这哪里谈得上是革命，是“义劫”!不客气地说，这不过是一起地地道道的黑吃黑的行为而已。就连那被金圣叹称之为“义旗”的“不义之财，取之何碍”的口号，看似冠冕堂皇，也实在是一种便宜不占白不占的变态心理的外化。利用信息技术巧妙地把学生的认知活动、情感活动与课文结合起来，获得情感、知识、能力的全面发展，取得事半功倍的成效。

4 妙用信息技术创设情境，激发学习兴趣

在新课程语文教学中，只有创设一种生动的学习情境，才能激发学生的学习热情，从而自主地参与到学习中来。而信息技术与新课程语文学科的整合，使信息技术计算机的视听功能全部展现出来，它打破了传统媒体的限制，以随机性、灵活性、全方位、整体化的方式把新课程语文知识形象地呈现给学生，使学生产生强烈的好奇心和求知欲。

如《沁园春·雪》一课，写的是风雪弥漫的北国，笔者借助信息技术的优势，通过多场景多角度向学生展示，让学生和作者一同领略北国的千里冰封、万里雪飘风光。随着画面的出现、音乐的响起、播音员的配乐朗诵，学生的兴致油然而生。他们被山舞银蛇、红装素裹所陶醉，在那风雪弥漫的北国一位伟人登高望远，诗兴勃发。在那恢宏的气势里，在那壮美意境中，感受到诗人的伟大情怀。

信息技术的使用打破时空的限制，把学生带到那美丽的北国，使他们看到壮美北国景色，怎能不使他们欣喜若狂？怎能不触发他们的学习欲望？他们又怎能不乐于去学习呢？

5 妙用信息技术激发动机，提高学习兴趣

在课堂教学中，恰当地使用现代教育技术是创设情境的最佳途径。学校因特网、互联网、局域网的建立，现代教育技术深入的应用，为教学创造了极为优越的条件。例如教学《春》一文时，注意到学生进入初中后第一次接触朱自清的文章，不了解作者的写作风格，而且文章中疑难的问题较多，所以学起来有难度。所以，在教学的过程中让学生在“合作探究”的基础之上插入一段富有感染的朗读、解说和一曲柔和的《春天的吻》，让学生细细品尝江南的春天：和风细雨，山清水秀，草长莺飞，百花争艳。这一篇写春的精美的散文，不知拨动过多少人的心弦！春的美景、春的气息、春的响声，重点让学生多角度探究作者的思想感情，体会人间至爱真情，通过妙用信息技术激发学生动机，提高学习兴趣。

总之，利用信息技术从多方位、多角度、多手段培养学生学习新课程语文的学习兴趣，以此来实现学生的实践创新能力。通过信息技术与新课程语文教学的整合，更能体现教的懂、教的准、教的活、教的精，使学生快乐学习、活学活用、学以致用。

G633.3

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1671-489X(2012)34-0049-02