中职实习教学中的教育方法刍议

蔺新正

（天津职业技术师范大学附属高级技术学校 天津 300222）

中职实习教学中的教育方法刍议

蔺新正

（天津职业技术师范大学附属高级技术学校 天津 300222）

为了达到好的教育效果，在施教过程中教师要奖罚分明，实施人性化管理。扣分制是笔者教学管理中使用的一种手段，当发现学生有逆反心态时，教师要及时与学生沟通。还要善于发现、利用学生的闪光点，挖掘学生发展潜能的着力点。恰当地运用扣分制，使学生在成绩有升有降中认识自我，体会成长，不断发展。

中职；实习教学；教育方法；管理

高素质技能型人才是现代社会人力资源的重要组成部分。高素质技能人才的培养在我国现阶段主要还是由职业院校完成的，我校就是培养高技能人才的摇篮。职业院校与一般普通高中学校和高校相比，教育教学过程中包含了生产过程和诸多生产要素，致使教育教学过程的组织和管理复杂，学生不仅要学习技术，还要学习做人，学习适应社会。下面笔者对中等职业学校加强实习教学和管理等问题谈谈个人心得。

学生实习课的管理模式

在中等职业学校，培养学生的操作能力是实习教学的核心任务。实习课是学生实习教育教学的重要平台，不仅有教学的功能，还肩负着学生教育、管理和学生安全的重任。实习指导教师大多在实习教室完成综合教育任务。实习教学主要培养学生的动手能力，培养学生分析问题和解决问题的能力，通过科学化、系统化、规范化的基本训练，让学生全面进行基本功练习。在实施技能训练时，每一训练课题都应有它的教学目的和要求。因此，首先应明确训练的目的和要求，让每一名学生都清楚训练之后，能解决什么问题，使学生对技能训练有一定的自觉性和积极性。

扣分制 扣分制是笔者教学管理的一种手段。先制定扣分标准，然后，根据学生犯错情节轻重来扣分。扣分制涉及对学生遵守纪律方面的要求、做人方面的要求、行为习惯方面的要求。学生上学期间最看重的是成绩，就业后看的才是工资待遇，因此，扣分制是根据学生心理所采取的学生管理好方法，能促使学生遵守实习课的规章制度。在实施过程中，扣分制根据学生犯错情节轻重来扣分，所扣分值在学期末加起来汇总，平时成绩占总成绩的50%，违章扣除的分值要从平时成绩的分值中扣除，也就是说犯错与违规次数越多，扣分就越多，平时成绩就越低，从而直接影响学生实习总成绩，进而决定学生学业能否及格。虽然，学生生源层次不同，但此种方法对不同层次的学生都有较好的效果。并且，学生也对扣分制表示认同。因为在扣分之前，学生能充分了解扣分的原因，这也会给学生行为改善带来益处。在当今社会，求职难和企事业单位对未来求职者的要求日趋严格，需要毕业生具有较高的竞争力。采取扣分制度，若每名学生都能适应，肯定也能更好地适应社会，从而毕业后获得更好的就业机会，更能被企业认可。

扣分制的人性化管理 为了达到好的教育效果，在实施扣分制过程中，要加入人性化管理的因素，体现奖罚分明。在学生进入实习岗位后，在安全教育阶段，首先要在学生思想中灌输扣分制的目的。对机械制造专业、数控专业而言，男生多，女生少，学生正处在花季，贪玩好斗，经常会因一句话，就发生打逗追跑现象，在实习场地会造成磕碰，会有危险。所以，要用扣分的方式来约束他们的行为。讲清楚制度建立的目的是为了学生实习中确保安全，养成良好的工作习惯，加强纪律观念。相关的纪律，如不许学生下意识敲打机床，随时清扫铁屑来保持机床周边的环境卫生，工量具操作时摆放要规范，对公用财物要爱护，水杯水瓶书包等与实习课无关的物品放柜子里等等。扣分制的实施对学生不良习惯改正确能起到一定的作用。为了达到人性化的制度目标，在实施扣分制的过程中，还需要人性化的管理和教育，在学生接受扣分时，既让学生明确教师管理目的是为学生的发展考虑，又让学生心情愉快地接受扣分的事实，还能在此条件下产生积极的练习动力。为此，在制度的贯彻之中又加进了奖励加分内容，奖励加分内容如帮助教师做一些力所能及的事，做责任区的卫生值日，放学后清理卫生不合格的机床，更多地加工产训零件等等。采取此奖励加分制，学生既理解，也乐于接受，效果较好，并且促进了师生之间的和谐沟通，体现了人性化管理。这样既能鼓励学生在教学过程中出现失误扣分时更加努力地学习，又能在努力时找准改正失误的方向，有的放矢，还能使学生的成绩有升有降，在教学管理上形成“闭环回路”。当然，最主要的是使学生在成绩有升有降中认识自我，体会成长，不断发展，把自己的潜力尽力挖掘出来。

产训合理分配 实习教学是结合生产活动的一门课程，在完成教学任务的前提下，还要完成一定的生产任务，创造一定的经济价值。期间，强化技能训练是在各项基本操作技能都基本掌握的情况下进行的，是综合技能训练的一部分，是技能巩固和提高的过程，是各工种技能训练的重要环节。通过强化技能训练，能使学生掌握实际生产中的各项操作技能和各种问题的解决办法。产训结合是技能教育的重要方式。为了使学生适应教师的管理方式，在实习过程中采取制度化管理的同时，还要采取相应的方式和方法，让学生逐渐提升对所学专业的兴趣。学生有了兴趣，再多动手操作，就会变被动为主动。要做到这一点，合理分配生产零件很重要。在了解学生的兴趣特点、个性特征、技能水准基础之上，恰到好处地把不同加工要求的工件分给最合适的学生，让学生积极参与做产品件。这样，他们就能多劳动，多学技术，多学知识，又能强化练习的竞争力。在这个过程中，不能让学生有厌烦感，发现学生有逆反心态时，应及时和学生沟通，讲道理，鼓励他，让学生意识到自己的问题。

产训结合是在有质量和时间要求的前提下进行的，应循序渐进地进行训练，通过加工各种产品件，采用各种训练方法，达到强化技能训练的目的，既提高学生的生产技能，又降低教学成本。

善于发现学生的闪光点

中职学校重视培养学生的动手操作能力。学生的起点不同，悟性也不同，在实习课上发现了学生的闪光点，就等于找到了激励学生的抓手；利用好学生的闪光点就相当于找到了挖掘学生发展潜能的着力点。

有的学生悟性很好，教师讲过就理解，就会独立操作。对这样的学生，应给与鼓励，让他们发挥长处，多加工较复杂的工件，培养他的自信和兴趣，树立其在学生中的形象。然后，再让他们去带动其他没有兴趣或是兴趣不高的学生，既能使他们互相帮助，又能培养学生之间的感情。对那些不爱学技术的学生要多做思想工作，要善于发现和发挥他们的特长。可让他们为班级做一些工作，使他们对实习产生初步兴趣。作业则应由易到难，逐步提高他们的学习兴趣。要让学生从初步的兴趣、实习课上的兴趣向深入的兴趣爱好和课题兴趣过渡。为此，不但实习指导教师要做工作，尽力发现学生的闪光点，发挥技能水平较高、进步较快的学生的作用也很重要。他们在情感带动、课下指导、从众影响等方面能起到教师难以起到的作用。

实习场地内的角度视线问题

讲解和示范操作是实习课教学的重要部分，但安全问题却更为重要，袁贵仁部长在回答记者提问时讲到：“教育什么问题最重要？最重要的问题就是安全！”在职业教育实习教学中，安全问题绝对不可忽视。

笔者所教学生的专业是机械加工中的铣工专业。操作机床本身就存在着危险性，出现安全问题的例子有很多，再加上铣床实习教学中铣床设备很高很密集，实习场地很大，几十台铣床就如同一座金属森林，教师不能及时发现安全隐患，即便发现了，有时也来不及处理。所以，除了要给学生讲清楚注意事项，在学生独立操作时，教师要选择一个合适的方位来观察学生的练习动态。在我任教的实训教室里，适合的观察位置有许多，在巡回指导时，教师要在这些位置上有规律地走动，不仅能及时发现学生练习时的安全隐患，杜绝实习课上的安全事故，还能及时发现学生操作上的问题，给予学生及时准确的指导。实践证明，这种做法效果较佳，虽然教师很累，但值得借鉴。

尊重爱护学生

尊重爱护学生是学生管理的又一重要方面。生源不同，学生素质不同，实习教学的效果也不同。中级工是技校主要生源，该类学生的特点是不爱学文化课、理解能力较差、生活自理能力不强，大多数为独生子女，注重自我，贪玩，不服从管理。对他们不可放任自流，教师要尊重他们，理解他们，引导帮助他们，缩小与他们的代沟。不仅要做他们的良师，更要做他们的益友。学生单纯也很可爱，对他们就得采取从易到难、由浅入深的教学方式，教师要充满爱心，慢慢引导，这样他们就能用真心给教师予回报。这样才能真正了解他们，才能成为他们心中的好老师。对一些高级工和高学历培训班学生，则应采取人性化管理与制度化管理相结合的管理方式。

中职学校的实习教学过程给学生提供了很大的发展空间，搞得好不仅有助于提高学生技能，也有助于学生思想发展和良好行为习惯的养成。对中职学校实习教学的方法和管理方式，日后还需要深入研究。

[1]肖怀远.政工师论文集[M].天津：天津人民出版社，2005.

[2]王绍林.铣工生产实习[M].北京：劳动人事出版社，1988.

[3]侯慧人，陈钰才，张忠孝，张益方.铣工实践[M].北京：科学出版社，1979.

[4]杨桂芝.关于高职机电类实训教学改革的一点思考[J].现代技能开发，2003，（11）.

蔺新正（1971—），男，天津市人，天津职业技术师范大学附属高级技术学校二级实习指导教师，研究方向为实习教学教育方法。

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1672-5727（2012）09-0112-02