艺校生美术专业学习兴趣提高策略探究

奚社艳

近几年来，蔚然形成的“高校艺术生招考热”、“普通中学开设艺术特长班热”等现象，尤其普中开设规模较大的美术高考班，使本来为数不多的美术苗子进入了普中美术班，艺校为确保招生计划的完成，生源没有选择余地，美术专业的生源质量逐年下降。大多数学生入校时美术基本功缺乏，更谈不上经过系统的专业训练，对专业知识了解不多，也只是因为曾经画过一两张画或在学校参与黑板报的布置工作，加之，现在的美术专业都会涉及到电脑的教学，有的学生平时喜欢玩电脑，在他们看来选择学电脑美术一举两得，所以大多数学生就读美术专业带有一定的盲目性。因此，笔者结合自身多年教学实际，从分析艺校生美术专业学习兴趣的影响因素入手，对如何提高其专业学习兴趣提出建议。

一、艺校生美术专业学习兴趣的影响因素

（一）学习习惯和基础

艺术中专生的中考成绩普遍不理想，绝大数是就读普中没指望的，造成这种现象的原因主要有：（1）多年的学习生活没能养成良好的学习习惯，不知道怎样去学习，也不知道自己该学些什么，因此，根本谈不上自学。虽说是因为爱好美术而来，但学习缺乏主动性，现今，在业余时间已经很难得看到学生在画室里专心致志画画的场景。即便是教师要求的作业也一拖再拖，被动应付，即使完成了，作业质量也不高；（2）学生的学习目的不明确。记得笔者曾经与学生交流过这样的问题，问学生为什么要学习美术专业，对未来有什么设计，一小部分学生从理论上解释学习就是为了学知识，另一部分学生只是在幻想将来要从事与美术有关的行业，更多数学生没有想法，他们的共同特点就是对未来没有规划，不能正确的认识自己。由于这些学生大多学习目的不明确，对学习的热情不高，因而学习的主观能动性难以调动；（3）中专学生中的怕苦怕累现象较严重。在这种心理的驱使下，美术专业学生在学习过程中基础绘画都是动手作业，他们没有足够的恒心对待学习，加上反复的基础训练较为单调枯燥，久而久之，入校前的那么一点兴趣也就荡然无存了。到后期应用美术课程的学习，又因为缺乏深厚的文化底蕴未能创意出令人满意的作品，逐渐地也就失去了专业学习的方向。

（二）家庭和社会环境

在经济大潮的冲击下，社会上一些不良的风气给学校带来了负面的影响，严重地影响着学生的人生观、世界观、价值观的形成。另外，部分家长的不正确的价值取向也影响着孩子的学习。很多家长忙碌于事业而无心顾及孩子的教育，当初孩子没能考上高中，家长已经对孩子失去了信心，因为年龄较小，现在选择一所学校也只是等他长大，不抱期望。因此，对孩子的学习没有要求导致部分学生到学校的目的性不明确，学习效果就可想而知。

（三）教师的影响

教学是教与学共同活动的具体表现，课堂教学是学生学习的主要活动形式。有的教师在上课时缺乏激情，教学手段单一，课堂无生气，久而久之，学生就会感到上课枯燥无味，提不起兴致。教学是矛盾的统一体，既相互排斥又相互促进，只有双方协调地进行，教学才会取得好的效果。学生不感兴趣甚至厌学，说明在教学中教与学的失调，原因在哪很值得深思。[1]

总而言之，近年来，艺校美术专业学生对专业学习兴趣不浓已成为不争的事实。提高学生的学习兴趣是一项艰巨的任务，它需要研究学生的个性心理发展特点，要想方设法营造专业学习环境，重视课堂效果，采用合适的教学方法。除此以外，还要有社会和家长对教育的共同关注。

二、提高学生对专业学习兴趣的策略

（一）多途径将“外因”转化成“内因”

1.变教学目标为学生的主体需要，激发专业学习兴趣。心理学研究表明，人的需要能生成目的，目的能推动行动，行动能优化心态。艺校学生学习专业之所以出现一些专业学习积极性不高状况，很大程度上是部分同学当初选择美术专业，也只是对画画或者漫画感兴趣，对专业并非有全面的了解，对课程结构更是不清晰，一旦真正接触了课程，好像离自己想要的相去甚远，如果能告诉学生你所钟爱的漫画要经过一个漫长的基础绘画磨练过程，现在的学习是为了夯实专业基本功，要让他们自己发现专业知识不系统，产生“我想学，我要学”的心理，他们就能付诸行动。

教师要善于把教学目标转化为学生的需求，因为学生是学习的主体，离开了主体的积极性和主动性，效果不会很理想，当然也就无法真正完成教学目标。学生的主动参与应当有其内在的需要才成为可能，他真正想要的，他会很努力，也会挖掘自己的潜能，因此，教师要尽可能深入了解学生的内在需要，因势利导，使之成为“激活”课堂的有效手段之一，使专业学习兴趣产生原动力。

2.创设专业环境，激发专业学习兴趣。首先，创设环境、烘托气氛，在学校大氛围的营造上要彰显美术专业建设和发展思路，如利用橱窗等宣传阵地报道学科最新动态，在教室环境和画室环境布置上开动脑筋，更要体现出美术专业的特色文化，让学生置身于其中，时刻感觉到自己就是一名美术专业的学生，不断巩固专业思想，进而增进表现欲。其次，展示优秀毕业生作品，用身边的成才典型激励学生，因为身边成才典型与学生有着相同的环境、背景和经历，会激发他们的求知欲望，榜样的力量是无穷的，有了榜样，学生学习有了目标，学生怀着愿景，主动探求知识。

3.让学生体验成功，激发专业学习兴趣。学生在学习过程中都希望获得好的成绩，就会表现出很强的兴趣，从而成为学习的动机。学生都有成功的愿望，只是信心不够，目标不明确。如果教师能根据不同学生的基础帮助其制定需要稍做努力就能完成的目标，学生在目标达成后就会有种满足感和成就感，就会信心百倍地完成后面的内容的学习。

积极利用学校提供的一些平台，让学生锻炼和提高自己的能力，如学校其他专业开展活动，需要布置会场、大赛标志、晚会背景制作等与美术相关的事务，让学生多参与、多实践，当学生看到自己的劳动成果成为晚会活动的一个重要组成部分时，学生有身临其存在的价值，并在成功创造的过程中找到学习的兴趣和乐趣。

4.组织参与美术相关的活动，激发专业学习兴趣。对美术专业的学生不仅学的是专业技能，更要接受美育，因为美育能培养和健全人们的审美心理结构，对提高学生的综合素质起着重要作用，为学生个人的可持续发展奠基。学校经常举办各种活动，为学生创造有良好影响的艺术气氛。例如，美术理论课上向学生讲解美术史知识、欣赏名画、名人的艺术简历，以促进学生对更高艺术境界的向往和追求。学校还要开展丰富的教育实践活动，让学生走进社会，通过参观画展、举行书画比赛等，达到以赛促学，开阔眼界，进行审美教育，提高艺术素养，加深他们对美的感受认识，让他们走入真实正确的审美天地。同时，提高学生的审美能力和水平，使其对美术的兴趣持续稳定。

5.到企业参观以增加感性认识，激发专业学习兴趣。让学生动手操作虽然是一件好事，但要完全满足要求是很难的，课本中所学的内容都要去操作，这是不可能也不现实的，所以，有些知识让学生到企业去参观是一个可行的办法。通过看到的和听到的感性知识结合书中的理论知识，帮助学生掌握专业知识。例如，学习“书籍装帧”课中的印刷时，让学生到印刷厂去参观，从感性上去认识从制作到成品的过程。

（二）充分发挥教师的主导作用

1.上好第一节课是激发学生专业兴趣的前提。常言说的好：良好的开端是成功的一半,同样在教学中第一堂课是一新学期新课程开端。首先，让学生明确学习本门课的重要性和目的性。例如，对于图像处理软件的学习，学生对这些内容几乎是一张白纸，不知道这一软件在美术领域中地位。因此，笔者告诉学生学好这软件在应用美术中可以简便快捷的让自己的创意表现出来，不仅避免手工繁杂难于修改的弊端，而且可以达到手工绘制不能达到效果。边讲边打开事先准备好的范例，这些范例都是生活中常见的，这样让学生感觉到通过自己的学习也能完成这些作品，可以激发学生学习动机，进一步让学生认识到学习本门课的重要性。其次，介绍本课程内容，清楚评价标准。在具体讲授前，先将内容整理归类成纲，然后将一级纲向学生做介绍，做到脉络分明，层次清晰。突出一些难点和重点。让学生初步了解学习内容，为达到预期的学习效果，告诉学生当前社会上对该软件的学习已经很普及了，那么对于专业学生的要求应更高，不能仅仅满足会使用，应该以熟练操作，灵活运用为标准。

总之，上好第一堂课，能让学生建立起对本门课的初步印象，激发起对本门课学习的兴趣、引导学生正确的学习动机、培养他们不畏艰难的学习意志，以保证他们日后顺利完成学习任务。

2.教材处理也是激发学生学习兴趣的关键。现在的学生归纳知识点的能力较欠缺，而目前市场专业课程教材多，如果教师不能做到循序渐进、让知识系统化，学生不能理解，时间长了跟不上，也就失去了学习的兴趣。为此，关键的问题是教师讲课的内容学生能听懂、接受而且条理清晰。这样教师必须根据学生的实际情况对教材进行处理，只有教师教材处理得好，内容详略得当，难点突破，重点突出，学生才能节节课有收获，并且能在实际中得到应用。当学生感受到所学知识与生活联系得非常紧密且非常实用，他们就会重视。[2]

3.采用合适的教学方法是激发学生专业学习的手段。恰当的教学手段、方法，也能很好地调动学生的学习兴趣。美术课程是一门实践性强的课程，为了使学生能很快接受知识，笔者认为，可以采用下列教学方法：（1）演示示范法。利用现场演示最能吸引学生的目光，能更直观地感觉到绘画的美，从而跃跃欲试；（2）欣赏法。美术技能的提高以及创意作品都需要有一定的美术素养，当技能达到一定程度时，要想有所突破，除了反复训练，就是通过欣赏好的作品来加深理解和感悟；（3）比较法。运用比较的手法，能让学生比较出值得学习的地方。在平时的教学中，教师还要注意采用鼓励教学的方法，激发学生的学习热情，用欣赏的眼光去审视学生的每一幅作品，注重培养学生的学习兴趣与参与意识。

（三）增进师生之间的感情

学生对某门课任课教师的喜欢程度是学生能否对本门课产生兴趣的重要因素，要让学生对美术专业学习感兴趣，首先要让学生喜欢专业教师，真正佩服教师的为人和学识水平。因此，作为一名专业教师，就应在业务上狠下功夫，形成积淀，很好的技能和美术素养令学生产生兴趣，甚至模仿；良好的人格，让学生乐于接受，这是学生对教师产生兴趣的源泉。也只有这样，学生才会渐渐地由喜欢专业教师到喜欢专业教师的课堂，进而产生对专业学习的兴趣。

激发学生专业学习兴趣的途径很多，在教学中，教师既要结合学生的实际情况，采取切实有效的方法来最大限度地调动学生学习的积极性，还要清楚作为新时代的一名美术专业教师，唯有不断提升自身的素质，提高专业水平、钻研业务、不断进取、不断学习，才能完善自己的教学，才能让学生在丰盈的课堂中兴趣得以持久。

[1]刘晓丹.探讨提高学生学习兴趣的方法[EB/OL].http://www.lnlec.com/edu_view.asp?id=25.

[2]刘作荣.激发学习电工的几点体会[J].化工职业技术教育，2005（4）.