关于推进中职空间教学可行性的思考

舒仲连

（岳阳工业技术学院 机械系，湖南 岳阳 414000）

关于推进中职空间教学可行性的思考

舒仲连

（岳阳工业技术学院 机械系，湖南 岳阳 414000）

空间教学在湖南省内以长沙民政职业技术学院为代表的几所高职院校试点，并取得了良好的教学效果。但空间教学对中职学校来说属于新生事物，且中职教学的对象是中职生而不是高职生，中职学生的基本文化素质比高职学生差，空间教学能否在中职学校得到推广和发展，很多中职教师及部分领导对此持观望态度。鉴于此，本文就推进中职空间教学主要从空间教学的作用微观分析其可行性，以便坚定中职教育工作者推进空间教学的决心和信心。

中职；空间教学；可行性

一、什么是空间教学

空间教学就是借助互联网，在世界大学城职教新干线网站平台上，教师用户建设自己的空间，并利用空间与学生进行教学互动的活动。

二、我校空间教学的现状

我院非常荣幸地入围了首批国家中职改革发展示范校的行列，这对于我校每一个人来说不只是荣誉，更是一种挑战。在两年的建设期间，除了需要加强学校各项硬件设施建设，更要加强学校的内涵建设，而空间建设与空间教学正是大大提升学校内涵建设的一项重大教学改革。空间教学不但得到了学校领导的重视，而且得到了省级教育主管领导的关心，并得到了湖南铁路科技职业技术学院的对口帮助。在学校领导高度重视下，学校有关部门行动起来，组织学校各部门教职员工空间建设培训；所有教室都安装了多媒体设施；进一步完善学校网络运行环境；空间录播室投入使用；每位教师都配备了笔记本，学校目前完全具备了进行空间教学的基本客观条件。但还有大部分一线教职工持怀疑态度：空间教学能在中职专业教学中行得通吗？中职学生能主动建设自己的空间吗？中职学生能自觉进入空间学习吗？由于思想的问题，很多教职工在领导的敦促下被动地建设着自己的空间，敷衍了事，更说不上在课堂里用空间进行教学。这给进一步推进空间教学带来了巨大的阻力。然而，笔者从空间建设到空间教学实践中，深深体会到空间教学在中职学校是可行的，是大有前途的。

三、空间建设、空间教学对中职教学工作的作用

1.空间教学促进教师专业学习

教师要在课堂里自如地运用空间进行教学，就必须事先努力建好自己的空间，要建好自己的空间，就要对自己所教专业有更深入的思考和学习。首先，空间建设需要搭建一个合理的宏观框架，在搭建宏观框架时，教师必须考虑自己所教的课程在相关专业中的地位，同时要考虑搭建的框架内容在面向学生的同时还要面向教师，这就要求既要有通俗易懂的内容，也要有真正专业的资料。在考虑这些的过程中，教师除了要深入了解自己所教专业的同时还要初步了解相关专业。其次，框架的搭建要符合逻辑思维习惯，便于用户搜索与课堂应用。这要求教师要明确自己所教专业中各课程的关系，甚至要知道各课程中各知识点、概念之间的逻辑关系。最后，空间建设并不是简单地把自己平时的教案、课件上传到自己的空间，在上传自己的素材时，教师有一个思考取舍的过程；空间建设更不是简单地把从网上搜索到的资料搬到自己的空间，在搜集资料的过程中教师本人不自觉地要对搜集的资料进行深入的理解、斟酌和取舍，以保证上传的资料能真正为空间教学服务。 总之，空间建设能促进教师对所教专业和相关专业有更深入的思考，也拓宽了教师的专业视野，从某种意义上来说，空间建设促进了教师的专业修养，丰富了教师的专业知识，提高了教师的专业素质。

2.空间建设可以无限地丰富教师的教学资源

我们常说的资源共享一般是有局限性的，在一个教学专业团队内部容易形成资源共享，但是要在更广的范围内资源共享只能在网络时代才能实现，空间建设与空间教学就能实现这种无限资源共享。有的教师说，我们在课堂里直接利用网络搜索也可以实现资源无限共享。这种想法在理论上来说是可以的，但是实际可操作性很差。试想如果在课堂里直接利用搜索引擎，需要耽搁很多时间，而且不是每条资料都可以在网上找到合适的答案。空间建设在某种意义上是平常为自己提前备课，而且自己也可以共享到空间好友的备课资源。教学资源除了网络搜索、好友共享，还有就是现场采集。现场采集的资源从某种意义上说对中职理论教学更重要，目前中职理论教学已经走入了一个相当尴尬的境地，学生对课堂里教师的理论灌输早就厌烦了，他们更喜欢直观的视觉冲击，现场的生产视频、机构动画、图片才是学生比较感兴趣的。教师平常就要花时间多到现场录像，并把视频传到空间，在课堂里直接应用进行教学。我们可以把这种形式看作“工学结合”的初级阶段。当然我们也可以到网上下载一些好的现场教学视频，或者直接共享好友的教学视频。无论是平时资源的不断积累、好友资源的共享，还是导航链接到其他网站，空间资源是无限的，我们可以在无限的空间资源中选择实用的资料自如地完成有限的教学任务。

3.空间建设可以增进用户之间的交流和学习

空间的交流和学习不受时间和空间的限制，只要能上网的地方用户都可以利用空间写信、留言、跟帖来交流互动。有的老师认为，空间交流没有QQ交流方便。但是我们可以明显感觉到职教新干线的空间是学习的空间、是纯粹的绿色空间；其次，进入空间的群体整体素质较高。空间可以实现平常无法实现的交流，利用空间，我们可以与省教育厅的领导交流；与陌生的教育专家交流；甚至当面不好表达的比较尖锐的问题可以在空间里与领导沟通；学生也可以通过空间与教师坦诚交流。在长沙民政职业技术学院学生利用空间与教师有很好的交流和互动，但是在我们学校学生利用空间与教师互动的还非常少。对此我们教师不要悲观。中职空间建设主要是在教师内部之间实现交流学习的功能，换句话说，中职的空间建设更多的是为教师专业教学服务。

4.空间教学可以大大提高课堂教学效果

在教室里为中职学生上理论课，大部分教师都费尽了心思，凭一本教材、一支粉笔、一张喋喋不休的嘴是无法吸引当代中职学生的注意的。但是用视频或动画能激发学生的学习兴趣，直观的视觉和听觉刺激才是学生所需要的，所以笔者尝试着少讲理论，利用空间多放一些视频和动画，感觉教学效果比以前好多了。如果要使教师的空间在教学中具有直接的作用，我们在建设空间时更多的是要搜集和制作大量的视频、动画和课件，当然，其他文字资料也不能少，因为，空间还肩负着教师与教师交流和学习的任务，教师是不排斥文字的理解的。实践证明，今年，在省内其他有些高职院校招生人数锐减的情况下，长沙民政职业技术学院的招生依然火爆，这不能不说他们空间教学起到了一定的作用，他们的空间教学是成功的。也就是说，空间教学应用在课堂里的效果中职与高职是没有太大的差距的。

5.空间教学可以服务到学生的思想道德教育领域

德育工作在中职一直是一个老大难的事情，中职的德育工作主要落在班主任、德育专干的肩上。学生处要求班级每个星期必需开主题班会，主题班会的素材到哪里找呢？我觉得就可以借助空间在平时多积累，班主任可以积累、德育专干可以积累，更重要的是学校要建立一个专门的德育资源空间。德育空间资源可以包括如感恩教育、爱国主义教育、文明礼仪教育、青春期心理教育……有关主题的素材，素材可以是文字、图片、视频等。建好了内容丰富的德育资源空间，班主任就不会再为主题班会找不到素材犯愁了，德育专干的主题讲座也不再会空洞无物了，甚至，学生干部也可以直接利用空间在班级组织主题班会。

6.空间教学可以渗透到学生社团建设

中职学校一般除了学生会还有很多其他的民间社团，如文学社、书法协会、青年志愿者协会、勤工俭学团、舞蹈协会等，社团开展的讲座，指导老师就可以借助空间来实行。每个社团可以建立一个空间，空间里可以发布消息；可以制订社团规章制度；可以共同探讨同一个问题；可以请教相关老师；可以展示社团活动状况；可以与兄弟学校社团空间互动等，社团空间就可以看作社团的一个网站，社团通过这个空间既可以进行社团内部培训，也可以向外界展示社团的风采。当然，社团的空间建设需要在有关专职教师指导监督下进行，社团也需要一个专门负责的学生来管理社团空间，只有这样，社团空间建设才能健康发展，才能发挥其应有的作用。

四、中职学生不主动进空间学习并不能否认中职空间教学推进的可行性

中职学生能自觉进空间学习的聊聊无几，这是由很多原因造成的，如中职学生普遍文化素质差、学习缺乏动力、学生自己没有个人电脑……等等。其实中职学生不进空间学习并不可怕，最可怕的是我们教师的空间没什么东西。我觉得，吸引学生进入空间学习的第一步不是想很多法子做学生的思想工作或者做一些硬性规定，而是教师在教学中频繁地用空间在课堂里教学。当教师在讲课过程中，很多知识均能从空间里找到，小到一个简单的名词解释，大到一个庞大工程实施过程，甚至还有很多有趣的故事，相信，学生以后遇到问题也会习惯地借助空间来解决。在中职学校，目前不应该要求每个学生都去建自己的空间，也不应该要求每个学生一定要进空间学习，只有对计算机专业的学生可以尝试着把建设空间作为一门必修课，因为能建设好自己的学习空间也在一定程度上体现了学生的计算机应用水平。其他专业在每个班级建一个空间即可，利用这个空间平台，可以辅助班级管理和展示班级风采，同时，可以把班级任课老师及学校各部门领导加为好友，可以通过班级空间与学校老师及有关部门沟通互动。空间教学与空间建设最主要的作用还在于方便教师有效的课堂教学和教师之间的相互学习。

五、结束语

总之，在信息化高速发展的今天，我们不应该把高度信息化的空间教学拒之于中职教学的门外，特别是我们每一位一线的职教工作者，更没理由怀疑空间教学的作用，每一位教师真正做好自己的空间，每一位教师频繁地采用空间教学，空间教学的作用就会日益凸显，我们中职学校的高效课堂才会真正形成。☉

（编辑：杨馥红）

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1673-8454(2012)11-0091-03