高考作文临场技巧浅论

■ 张松涛(河北省保定市唐县第三中学)

纵观近几年的高考作文，横看各省市的作文试题，其形式五花八门，让人捉摸不定。但是，无论面对哪种形式的作文，指导学生走好以下三步是获得高分的关键。

一、审题

审题是写作文最基本的一关，它关系到作文的成败。如果审题关过好，学生作文在整体上就不会出现大问题。相反，如果审题不清就着手写作，那样的作文必然要跑题。

不同的作文题，审题方法也是不同的。一般来说，命题作文和话题作文的审题方法接近，都需要对作文题目仔细推敲，方可确定写作方向。比如以“心中的风景”为题或话题写一篇文章，对这个文题进行审读时，首先要做的就是从题目中找出关键词。这个文题是一个偏正短语，其中“心中的”是修饰语，中心语是“风景”。这种形式的作文题，其关键词是修饰语，因为修饰语起修饰限制作用，它直接划定了写作的范围。也就是说，这个作文题应该重点强调“心中”，如果只对一些风景作大篇幅的描写，即使语言再优美也是无济于事。具体写作时，这个作文可以写“借景抒情”类的文章，通过风景，把埋藏在内心的深情引出，这样就能扣住文题的关键词“心中的”，文章也更紧密地与题意相吻合了。

对于材料作文，其审题形式与命题作文或话题作文不完全相同。一般来说，材料作文的审题重点是分析材料，从中得出中心思想，然后围绕中心思想进行写作方能扣住文题。例如：

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的作文。

有一个乡下老人拾到一只很小的样子怪怪的鸟，就把它放到小鸡群里，让母鸡养育。后来发现那竟是一只鹰。于是，这一家人打算把它放归大自然。然而，过不了几天那只鹰又回来了，而且怎么也赶不走它。

后来，老人把鹰带到一个陡峭的山崖边，然后像扔一块石头一样将鹰狠狠地向崖下扔去。那只鹰重重的摔下山崖，快要到涧底时，它挣扎着展开双翅，托住了自己的身体，开始缓缓滑翔，然后它只拍了拍翅膀就飞起来了。

它越飞越高，越飞越远。这次它永远地飞走了，再也没回来。

要求：选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题;不要脱离材料的内容及含义的范围，不要套作，不得抄袭。

这是一则材料作文，不难发现，这道作文题的材料中有两个主人公，一是乡下老人，二是从鸡群里长大的鹰。这个故事到底告诉我们一个什么道理?只要学生从两个主人公的角度出发、全面地分析问题，进而提炼出观点，不出意外的话，应该会得到一个符合材料内容的恰当立意。教师可以引导学生着重从以下两个角度分析问题：

1．从乡下老人的角度分析问题

乡下老人拾到一只小鹰并把它养大。对于自己亲手拉扯大的小鹰，老人肯定有一种难以割舍的情感，这种情感等同于父母对子女之情。然而，鹰毕竟是鹰。丰富的大自然、辽阔的天空才是它搏击的舞台。为了让它回到大自然，老人费尽了心思，甚至近乎绝情。但不管怎么说，他还是成功了，鹰也成功了，越飞越高，越飞越远……学生应该能够联系现实，从中悟出一些道理。例如，从老人身上可以折射出当前一些家长教育子女的方式。有的父母过于爱自己的孩子，不愿让他们外出闯荡，生怕自己的孩子会吃亏。这种教育方式必然导致孩子自立能力的缺失。于是，学生就可以针对子女的教育问题“大做文章”了，比如写“给孩子一方自由的乐土”“不要过于溺爱孩子”“有时绝情也是真爱”等。

2．从老鹰的角度分析问题

老鹰从小被老人收养，与它朝夕相处的是母鸡和小鸡。鸡没有野性，当然不可能将野外生存的本领传授给老鹰。所以，老鹰在被放归大自然后，由于环境不适应或恋家，又只能回来。然而，家的温馨被主人的“绝情”彻底击碎，在走投无路时，它找回了自己，也找到了属于自己的一片天地。此时，教师可以启发学生想想自己，长大后也许就会离开温暖的家，那时应当何去何从呢?由此，学生们可以创作以“风雨之后见彩虹”“找到属于自己的天地”“置之死地而后生”“路要靠自己走”等为主题的文章。

二、立意

许多作文题都不会只有一个思维角度。因此，我们应指导学生学会多角度立意。一般情况下，可以从以下两个角度进行思考：

1．逆向思维

有创意的作文往往能取得较高的分数，这种创意是表现在诸多方面的，其中包括见解新颖，也就是立意新颖。逆向思维就是做到新颖的一种有效方法。

比如在写材料作文时，可以首先顺着材料的中心思考问题。在此基础上，动用求异思维，朝着与原来的意思相反(或相对)的方向去思考问题，翻出新意。简单地说，就是写文章之前先捉摸别人怎么立意，然后再避开这个大众化的立意，写出独到的文章。例如学生比较熟悉的一个材料——《黔之驴》，说的是一头驴用“吼叫”“脚踢”等方式对付一只老虎，当它的各种手段都用完时，也就成了老虎口中的美餐。很明显，故事中的驴子是被讽刺的对象，成语“黔驴技穷”就出自这里。如果学生换一种思维方式会怎样呢?比如，“驴子”是否一无是处呢?答案是否定的。至少它尽了自己最大的努力去抗争，虽败犹荣，这一点就值得人们学习。从这个角度写出的文章必然与众不同，也会给读者一种“有创意”的感觉。

2．纵向思维

纵向思维指的是立意时想得要比别人深入一些，从而使自己的文章实现“深度”突破。

深刻的文章得分一般都很高。深刻就是有现实意义，观点有启发性，见解独到、新颖。为了达到深刻，教师在引导学生思考问题时，应当尽量促使他们多动脑筋，想问题稍稍深刻一些，哪怕只深刻一点点，其作文得分就会超出一般。

在具体的写作方法上，有以下几种可行的操作技巧可使文章内容深刻：

首先，透过现象深入本质，挖掘现象背后深刻的社会意义和时代价值。当然，这深刻的见解，不是凭空而来，也不能随意引申、无原则地提高和升华。它必须结合社会生活实际，要具体、真实、可靠。在揭示本质的基础上，还应该进一步揭示问题产生的原因，分析其社会根源和思想根源，或是预测事物发展的趋势和结果，并总结规律，寻找解决问题的方法。

其次，要善于思考。要想让文章的观点给读者以极大的启发，必须加深对某个问题的认识程度，这就需要学生在阐述文章的某个观点时，多用一些思考性的内容。最终的效果是，让读者读有余味，与作者产生心灵的共鸣，进而明白人生的哲理。

三、构思

搞任何艺术创作都要先构思。“构”就是设计，“思”就是思考。所有的艺术家都这样，比如画家作画之前，首先要设计本幅作品的布局;雕塑家在拿起刻刀前，也必须围着大石头转上几圈，以便根据石头的形状，设计好雕塑的蓝图。

写作上的构思，就是指在积累材料的基础上，按照写作要求及时有效地展开文章的思维活动。构思是整个写作过程中最基础也是最重要的一环。一般说的构思指的都是广义的构思，包括确定什么样的主题，选择什么样的文体，选择什么材料，怎样安排结构等。在高考作文阅卷时，作文构思上的差别，往往直接影响着作文分数的高低。

对于考场作文来说，从生活中取材，揭示深刻的道理是最实用的构思方式。这也就是我们常说的小中见大的构思方式。“小”指的是选材小，即选择身边的材料、熟悉的材料。因为这些材料最容易把握，使用起来得心应手。“大”指的是立意大，即主旨深刻，有现实意义。在写作时，从小处落笔，在大处收尾，这就做到了小中见大。例如，老舍先生通过茶馆这样一个人流复杂的场景，不仅揭示了当时社会的奇形怪状，还成功地塑造了众多奇形怪状的人物，通过他们在茶馆中的一言一行来反映当时社会的黑暗以及人们思想的腐朽。