孩子，你们变了——近一年语文教学的反思

■ 万 磊(安徽省五河县五河一中)

孩子你们变了，你们和上高中时的我们相比，差别太大了，甚至和四五年前的孩子比也有明显的不同。你们作业质量较差，你们缺少被感动的流泪，你们在自习课上难以安静……不过我承认，你们的表演欲望和能力确实很强。

两年高三教下来，再回到高一，我感到极不适应。望着眼前满脸稚气、个头不高的小家伙们，我很难相信这就是高一的学生。他们承受得了高中的生活吗?我内心充满了怀疑。

清晰地记得高一的第一节课，这节课讲的内容是荀子的《劝学》，当我讲到文言句式——状语后置句时，全班同学一片茫然，困惑不解。当我从语法角度不厌其详地进行讲解后，仍有半数学生表示听不懂。这时忽然有位学生举手问道:“老师，什么叫谓语、状语?”我顿时像泄了气的皮球，一节课下来总觉得有种挫败的感觉。课后，我不住地感叹，真是太差了，这该怎么教。第二节课，我抛弃了自己主讲告知式的方式，让学生充分朗读，然后我呈现两个状语后置句，让他们以此为例，找出本文中其他的状语后置句。第一项工作做好后，我让大家把找出来的状语后置句翻译一遍，然后把译文和原句作了一个比较，在对照中去发现特点。整个过程我很少讲解，让学生自己来谈，一个一个谈，经过不断地发现、补充、概括，很多学生开始若有所思地点点头。这一次我并没有从语法角度去说些深奥的东西，而是让他们从直觉和语感的角度去判断，反而收到了意想不到的效果。我如释重负的同时也深深地明白了，孩子们不能像原来那样教了。

记得五年前的那届高一学生，在学习史铁生《我与地坛》一文时，充分感知文本后，我让学生谈理解、谈体会，整节课很热烈，共鸣不断，末了，我让大家一起听满文军的《懂你》，再一次感受那伟大的母爱。歌曲放到一半时，很多学生泣不成声。同样是高一，同样的课文，当我把原来的上法拷贝到这一批孩子身上时，出现的结果让我大跌眼镜。课堂并不怎么热烈，在播放歌曲时，除了极个别情感丰富的女孩子眼圈稍红外，并没有出现集体深受触动的情况。相反，听过歌曲后，几个学生居然笑了。课后，我和其他几位教师交流，他们也遇到了同样的情况。我大惑不解，于是找了几位学生交流，他们都说:“我们能体会到这是篇很好的文章，不过我们对文章中的好多地方并没有多大感觉啊!”我恍然大悟，尽管时间不是很长，但现在的孩子和原来的孩子已经不太一样了，优越的环境让他们没有了苦难的经历，亲人的宠爱更让他们觉得那一切关怀实属正常，他们认为史铁生的母亲不过比一般的母亲做得多了点罢了。缺乏经历，没有太多的情境，这样的课也只能有这样的结果了，尽管文字的表述震撼人心，但它在阅历面前还是倍显苍白啊。有时我想，是不是军训刚结束上这篇课文效果要好一点。

记得上高中时，班级举行晚会，我们都是在同伴的极力怂恿下才斗胆报名，参加节目表演。表演时除了个别同学外，大多不是说话“结巴”，就是歌词跑调，更有甚者还会忘词。现在，将近元旦，听说要举行晚会，同学们立即炸了锅，报名人数占全班学生人数的一半以上，接下来几天，他们又是上网搜索，又是课后排练，好不积极!晚会那天，教室里张灯结彩，节目精彩纷呈，歌声悦耳、笑声不断，还有乐器声、朗诵声……教室里举行的俨然就是一场高水平的晚会。学生们个个主动积极，有些学生甚至表演了三到四个节目。我承认，那晚我看见孩子们身上另外的一面。

……

一年将尽，种种疑惑不断地刺激着我的大脑神经，让我不得不对眼前的这些孩子进行深层次的思考:他们到底有着怎样的认识观，这背后又有什么原因，我们到底该怎样去教育眼前这帮孩子或者以后的孩子?

众所周知，素质教育推行了好多年，但其效果一直受到人们的质疑。其实，素质教育的脚步一直都没有停下过，只不过这一步步迈得很艰难罢了。伴随着教育的发展和社会对教育重视程度的提高，孩子们受教育的年龄越来越小(当然这个“小”最后会停留在某一水平线上)，让这样年龄段的孩子去接受已往学生所接受的东西，显然不太适宜，所以现在的教材删去了很多老教材含有的内容，这一点在初中体现得尤为明显，如现在的初中语文就有意回避和淡化语法知识，而在相对滞后的高中教学中，这些都是必需的，因此就产生了知识断层的错觉，也给我们提出了一个急需面对的命题——怎样做好初高中的教学衔接。我想，硬塞给学生一些知识肯定不行，我们需要把握从感性过渡到理性的过程，不能急于求成，要多一点耐心、多一点理解。

现在刚进高一的学生普遍在十五六岁，期望他们有很多的社会阅历和很深的人生感悟是不现实的。因此，有些课文就不能用成人的眼光去讲授，成人的世界于学生来说还有点遥远，还是让他们用自己的眼光去看待问题吧。在《我与地坛》的教学中，我不要求学生去理解史铁生的生死观，他们只要看到作者的自强精神就够了;《面朝大海，春暖花开》中，我不要求学生理解海子理想的幻灭，只需要他们能读出诗人那博爱的胸襟就够了……做梦的年龄多做点梦，并不是什么坏事情。

90后代表的并不仅仅是年龄小，更多的应该是新个性和新观念。大多是独生子女的他们，身上不同于以往的东西表现得特别突出。他们是听周杰伦和“SHE”长大的，他们是看《棒球小子》《灌篮高手》长大的，个性和自我在他们身上表现十足，传统式的教育让他们感到乏味，家长式的呵斥只能让他们更增叛逆。我们不能只生活在成人的天地里，要试着去了解他们的世界，当民主和自我在他们脑海中不断滋长时，我们再用传统的体罚，就只能使自己陷入被动局面。一茬一茬的学生要求我们不断学习、与时俱进。教育是难事，教育更无小事啊。

……

几多感慨，几多思考。我还是我，可时代已经不是原来的时代，孩子也已经不是原来的孩子，抱怨丝毫不起作用，还是面对问题，找出对策吧。这是个表达的时代，我们的孩子为什么说起话来口若悬河，可写起作文来却捉襟见肘?为什么那么会表演的孩子却不能理解剧本中的一个场景?这些都是摆在我们面前的问题。他们的生活和我们的教育已经有不小的差距了，还是让我们还原他们的世界，让他们在属于自己的天地里去接受知识、成长进步吧。