“科研助手”模式对学生综合能力的培养

康怀兴

山东中医药大学药学院，山东 济南 250355

“科研助手”模式对学生综合能力的培养

康怀兴

山东中医药大学药学院，山东 济南 250355

“科研助手”模式，药学;学生综合能力;培养

药学是一门实践性很强的学科，良好的科研能力将会为学生今后从事药学研究奠定坚实的基础。除了毕业专题实习阶段外，本科生很少有机会或渠道参与到系统的科研活动中。同时，科研能力的培养仅凭课堂教育或实验室的基本操作是远远不够的，因此我们必须要为学生创造更多的实践机会。

1 “科研助手”模式提出的背景

目前国内外很多高校采取多种形式来培养大学生的科研创新能力，其中“科研助手”模式就是一种行之有效的方式。美国麻省理工大学和哈佛大学设立了很多的“本科生早期研究计划”，该计划将教师的科研与学生的研究型学习结合起来。在国内，“科研助手”模式在高校、研究所、大型企业等应用较为普遍。

2 “科研助手”模式的实质

科研助手的实质就是让学生参与科研活动。通过科研，导师在指导学生科研的过程中发现和解决了新问题，对教学与科研起到了促进的作用。对学生来说，能把自己所学的理论知识应用到实践中，通过实践检验、巩固、提高理论认知，是一个理论到实践再到理论的循环提高过程。学生通过系统的科研训练，能提高文献检索能力、数据整理和分析能力，加强了计算机、专业外语及数理统计软件等工具的应用，对学生今后毕业论文的顺利开展和考研、就业提供了过渡性平台。

3 “科研助手”模式的特点

与目前国内高校培养学生的科研和实验动手能力的“SRT项目”、“毕业专题实习”、“挑战杯”等模式相比，“科研助手”模式具有更多有利的特点如:门槛低、学生自由度大、灵活性强等;同时“科研助手”模式为本科生的择业、勤工俭学、缓解就业压力等提供了便利条件［2］。

3.1 门槛低、学生自由度大、灵活性强

“科研助手”模式对学生的要求较低，因此大一、大二等低年级的同学有机会参与到科研工作中来;同时学生的自由度较大，学生可以根据自身的需求进入不同的课题组进行学习和锻炼，因此，“科研助手”模式对开阔眼界、拓宽知识面有一定的帮助。

3.2 为本科生今后择业、考研提供宝贵的见习机会

如果学生对自己的未来没有明确的规划，经过充当科研助手，可以让学生有机会体验科研、感受科研氛围、思考未来，从而为将来的择业提供很好的见习机会。

3.3 在勤工俭学同时，提高自身的综合能力

与单纯的勤工俭学不同，科研助手除了拿到相应的经济报酬之外，最重要的是自身的综合能力得到极大的提升。“科研助手”为学生提供了一个平台，它为学生提供了自主的、探索的、综合的学习锻炼机会。科研助手通过参与实验、课题项目等科研活动，充分调动其学习的主动性和积极性，激发科技创新的热情，培养科研兴趣;在实践中发现问题、解决问题，把学习的理论知识与实践相结合。

3.4 在一定程度上缓解了就业压力

目前，针对本科生就业激烈的竞争，“科研助手”模式能提供一些短期的工作岗位，时间期限一般为1～3年，因此在一定程度上缓解了就业压力。

4 结语

“科研助手”模式是培养创新型人才的重要途径，它不仅可以激发本科生参与课外科技活动的热情，而且可以减轻科研任务较重的教师的科研压力，使教师在减少许多辅助性工作的同时，将学生的综合能力最大化。通过“科研助手”模式的实施，使学生更深刻的理解和掌握基本理论、基本原理和基本操作，培养学生分析、解决实际问题的能力，为培养创新型的人才奠定坚实的基础。

［1］张元良，王君明.培养创新人才的有效模式—科研助手制［J］.科技创新导报，2009，6:249

［2］郑明华，段徐.学生科研在医学生创新意识培养中的作用［J］.中医教育，2011，30(2):51

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