互动式教学法在生理学教学中的探讨

李 峰

湖南中医药大学生理学教研室，湖南长沙 410208

互动式教学法在生理学教学中的探讨

李 峰

湖南中医药大学生理学教研室，湖南长沙 410208

生理学是一门重要的基础医学课程，内容较多且复杂，互动式教学能激发学生的兴趣，调动学生的学习主动性，对生理学教学起到了关键作用，可大大提高教学质量。本文笔者就上述问题进行了探讨。

互动教学；生理学；教学；学习兴趣

生理学是一门重要的基础医学理论课程，是研究人体正常生命活动及其规律的科学，课程内容信息量大。随着教学改革的不断深入，互动式教学法已深入到教育的每个角落，应用互动式教学法，可调动学生的学习兴趣，提高教学质量，师生共享教学经验并共同发展。

1 互动式教学的涵义

互动式教学是指在教师的指导下，利用合适的教学选材，通过教与学双方交流、沟通，激发教学双方的主动性，拓展学生思维，培养学生发现问题、解决问题的能力，以达到提高教学效果的一种教学模式[1]。

互动式教学能充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，把灌输式教育转变为互动式教育，提高教学效果。其典型特征是教师重视开发学生的潜能，把传授知识与发展学生智力、情感、个性等结合起来，有效培养学生参与学习的主动性和自主学习能力，从单纯传授知识转变为综合培养知识、素质、能力[2]。

良好的师生关系式教育产生效能的关键[3]。在教师与学生的沟通中，不应只考虑教师的信息“应该”或“必须”让学生接受，教师真正需要的是“学生如何来接受这些信息”，真正需要的是双方都满意的结果。沟通应该是师生双向的，教师要传递给学生有说服力的信息，并从学生的反馈和回应中判断沟通是否成功。

2 生理学课互动式教学的必要性

教学过程是教师与学生共同参与的双边性活动，互动式教学在培养学生综合能力方面具有重要作用。首先体现在可发挥双主动作用。一方面教师激活了学生的独立思考能力、创新能力或应变能力，另一方面教师须有充分的准备和敏锐的思维去接受学生的挑战，促使教师不断更新知识，广泛阅读相关资料，双方都会得到很大的提高，教师在学生中的地位也会大大提升。其次是双影响作用。互动式教学是教与学双方进行同一主题不同方式的平等探讨，教师尊重学生独立的见解和解决分析问题的能力，在与学生交流中形成心灵的碰撞和融合，达到观念的趋同。此外，能增进师生感情，互动式教学法增强了师生交流，拉近了师生感情，真正实现教学相长。

3 生理学课互动教学的形式

教学形式是多种多样的，教师根据每一堂课的具体教学内容精心设计互动教学方式。不论采用什么教学方法，都要强调师生互动，发挥教师与学生两者的积极性。

3.1 课堂讨论法

可安排某些章节学生课前自学，教师给出提纲，要求学生在认真阅读教材的基础上，结合参考书和有关资料写学习心得，并提出问题，以备在课堂讨论中交流，促进学生角色由“学会”到“会学”的转变。课堂中安排若干时间由学生进行简短发言，学生发言与老师讲解交替进行，有助于师生互动。通过老师的巧妙创意，设置问题情境，让学生讨论发言，参与教学内容的阐述与表达，教师则加以引导，充分体现学习的自主性。对某些比较简单的问题，通过课堂讨论，可由学生自己说出。教学过程边讲边论，真正让学生成为主体。对于学生提出的难题多加思考，尽量给学生一个满意的答复。同时注意把生理学知识和人们日常生活联系起来，使抽象的内容具体化，利于理解、记忆，调动学生的学习主动性，同时使学生感到学有所用，增强信心[4]。

3.2 提问式教学

在课堂上，教师可以通过提问的方式让学生参与。教师要善于活跃课堂气氛，调控学生的互动情绪[5]。在课堂教学进程中提出问题让学生回答，这样可以突出重点，可以判断学生对所授知识的掌握情况，还可以吸引学生的注意力，使学生振奋精神。教师在课堂教学中可采用提出问题——指导回答问题——证实结论——提出新问题的问题教学法，把教师的教授与学生的积极思维活动结合起来，加强教学中的启发性、探索性。

3.3 鼓励学生上讲台

改变“主动教、被动学”的单一课堂教学方法，对于一些章节的简单易懂的内容让学生登讲台，如“消化系统”这一章是生理学中较容易理解的内容，其中盐酸的作用、胃的运动、胃排空及控制等内容，都是与实际生活和临床密切相关的，如盐酸有杀菌作用、促进消化的作用，以及食物的排空速度以糖类最快、蛋白质次之、脂肪最慢等，这些学生都已有一定的了解，因此让学生讲解这些知识点无太大困难，适合学生上台讲解。教师也可将授课内容、教案和投影片提前交给学生以供参考，以小组为单位，每组选出一名学生在讲台上给大家讲课，这样可大大激发学生的能动性。

4 多媒体在生理学互动教学中的应用

信息技术已一步步、越来越深入大学的教学领域，生理学课程可充分利用现代化教育技术手段，提高教学质量和水平。多媒体课件融知识性、趣味性为一体，可为采用互动式教学法省出时间，更便于学生理解。例如，讲解心室射血与心室充盈血的过程和机制时，可用投影先显示心脏的形态、结构，然后用动画生动地展示心脏泵血过程中每个时期的详细过程，使学生清楚观察到心房、心室的活动顺序、瓣膜状态、血流方向等，再让学生找出各个时期的异同点，配合教师的精彩讲解，把学生的积极性和思维的灵活性调动起来，充分发挥学生的主体作用。此外，利用多媒体可以扩大学生的想象空间。如讲肌肉的收缩机制，先让学生推想肌丝是怎样滑行的？引导学生丰富的想象，进行发散性思维，然后以生动的动画效果展示肌肉收缩的过程，激发学生的兴趣。

5 互动式教学在生理实验课中的运用

生理学是一门实验性很强的科学，可加强学生实践能力的培养。丰富的实验内容可提高实验水平。实验课中，学生是课堂的主体。教师可在学生操作前将医学CAI课件中的整个实验过程演示一遍，使学生对实验有个整体印象，以加强学生记忆。实验中教师少讲解，重在让学生动手操作，体会实验的每个关键之处，增强实践操作能力，教师适当给予有效的指导，实验中遇到的问题可集体讨论，以达到理想的实验效果。重视实验设计课程，学生可自主设计感兴趣的实验，教师对学生的实验设计做出逐一评价和指导，使学生的专业知识和素养得到提高[6]。

6 结语

现代医学教育大力倡导素质教育，要求我们培养的是具备生物-心理-社会医学模式结构的医学人才[7]。互动式教学有利于培养学生的创新精神和创新能力，提高教学质量，是启发学生思维的有效手段，使教学永葆旺盛的生命力。互动式教学法是当今我国大学教学中应大力提倡、大力研究、大力实践的教学方法。

[1]周毕文，李金林，田作堂.互动式教学法研究分析[J].北京理工大学学报（社会科学版），2007，9（增刊）：104-107.

[2]樊平.全面把握互动式教学互动范围提高思想政治课教学效果[J].卫生职业教育，2009，27（7）：66-67.

[3]唐思群，屠荣生.师生沟通的艺术[M].北京：教育科学出版社，2004：7.

[4]文菊华，陈懿，邓冰湘，等.五年制中医学专业生理学教学的体会[J].中国当代医药，2011，18（3）：116.

[5]吕爱民，姚军.高校工科互动式教学的探讨[J].中国石油大学学报：社会科学版，2006，23（6）：100-104.

[6]彭贵军，吴耀松.论互动式教学对高校师生关系的良性促进作用[J].中国医药导报，2009，6（12）：106-107.

[7]冯蕊，张颖，李凡，等.临床互动式教学在病理生理学教学中的运用[J].基础医学与临床，2012，32（5）：587-589.

Discuss on interaction teaching and learning in Physiology teaching

LI Feng
Physiology Teaching and Research Section,Hu'nan University of Chinese Medicine,Changsha 410208,China

Physiology is an important basic medical science.The contents are much and complex.The application on interaction teaching and learning can arouse students'learning interest,mobilize students'learning initiative.So it plays a key role in physiology classroom teaching,and it can improve the teaching quality largely.In this paper the author probes into the above problems.

Interactive teaching and learning;Physiology;Teaching;Learning interest

R33

C

1674-4721（2012）11（c）-0131-02

李峰（1975-），女，硕士研究生，讲师；研究方向：心血管疾病的防治。

2012-07-19 本文编辑：袁 成）