四川昭觉县中小学体育教学现状与分析①

谷湖敏 姜伯乐

（温州大学体育学院 浙江温州 325035）

四川昭觉县中小学体育教学现状与分析①

谷湖敏 姜伯乐

（温州大学体育学院 浙江温州 325035）

对昭觉县中小学体育教学的开课、学生的健康教育、雨天体育课安排、学生对体育课喜欢程度、体育教材与教学计划、教案的实施等进行调查与分析，结果表明：昭觉县中小学体育开课数量不足、质量较低、课外体育开展较少、对体育教学缺乏组织和管理。本文探讨昭觉县体育教学所存在的不足，旨在提高体育教学质量做一些理论基础，并为提高昭觉县中小学体育教育提供一定的科学依据和发展对策。

中小学 体育教学 昭觉县

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

抽取四川省昭觉县职业高中、完全中学、农村初中、乡中心小学、乡村小学的部分学生作为被试。

1.2 研究方法

（1）文献资料法。通过中国学术期刊网、温州大学图书馆、Lnternet等查阅国内外相关的文献资料，对目前国内外的中小学体育现状有了全面深刻的认识和理解，为本课题的研究与撰写大下了夯实的理论基础。（2）访谈法。就体育教学现状方面的问题对昭觉县各中学上级主管教育局的领导以及这些学校的校领导、体育教师、在校学生进行了访谈。（3）问卷调查法。设计并制作问卷调查表，在有效度和信任度得到检验后，分别抽取昭觉县五所中小学共700人。（4）数理统计法。对问卷调查获取的数据，运用Epidata3.1、Excel2003、SPSS17.0软件进行数理统计分析（如表1）。

2 结果分析

2.1 体育课开课情况

2.1.1 完全中学、农村初中、乡中心小学、村小体育开课情况

在问卷调查中发现，昭觉县中小学的班级课表上均有两节或两节以上的体育课，但实际体育课数目会比课表上的多或者少。两所完全中学和昭觉职高的课表上都是两节体育课。但是完全中学的初三高三毕业班每周实际上只上一节体育课，考试临近的时候可能一节都没有。农村初中，有3节体育课，这个比例是比较高。乡中心小学也有3节，乡村小学是2节。乡村小学的体育课有一个比较特别的现象，这个现象就是实际上体育课次数比课表上的两节多，这在其他地区是比较少有的。造成这种情况的原因是昭觉县的农村小学实行教师包班上课的制度，通常是一个老师管理一个班级，负责这个班级所有的教务和班务工作。

2.1.2 村级教学点的体育开课情况

但是通过访谈和观察，发现村级教学点都是1个老师1个班或者1个老师负责所有班级，课表上只安排语文数学两个科目，其他科目老师随意安排。这类学校的体育课根本没有保证，随意性很大，没有严格意义上的体育课，有的话也是“自由活动”。并且乡村小学通常地处偏远，交通不便，条件简陋，器材场地缺乏，有的教学点就是一间房屋作为校舍，就算老师想组织体育课也没有条件。

2.1.3 健康教育课及下雨天的体育课安排情况

表2的统计结果，昭觉县中小学体育课中近70%有体育卫生保健的基本知识内容。但是不同阶段差异显著（P=0.000＜0.01），小学和初中分别71%和74.2%，但是高中只有49.5%。鉴于目前昭觉的疾病情况，特别是艾滋病等传染性疾病的流行方面的知识，应该在课堂中加入相关疾病预防教育的内容，目前只有13%的内容比重不足。另外，也应该适当增加禁毒教育内容比重，以此应对昭觉县日夜严重的吸毒危害。

从表3可以看出，遇到下雨天，69.9%的体育课改为自习课，另有近13%的自由活动和近7%的改由其他老师上课，而上健康教育课时只有10.5%。不同类型的学校差异显著（P=0.000＜0.01），农村初中比例最高，达到25.9%，其次是职业高中为9.1%，而乡村小学则是零，因为环境和历史文化的原因，昭觉县中小学生普遍缺乏最基本的卫生习惯，特别是乡下的学生，导致疾病多发，体育课中做好健康教育，意义重大。

表2 昭觉县中小学健康教育统计表

2.2 体育教材实施情况

昭觉县中小学使用的教材是课程教材研究所和体育课程教材研究开发中心合编，由人民教育出版社2001年出版的《义务教育课程标准实验教科书—体育与健康》，但是各学校对该教材的执行并不到位。昭觉县中小学也缺少合适的地方或校本体育教材作为对国家体育教材的补充。在调查中，只有一两个教师提到校本教材，在课堂中使用一些民族性的项目，但是没有规范的发展成为校本课程。这种现状说明：昭觉县中小学体育规范化教学水平低，也说明相关部门的督查力度不够。透漏出在社会发展水平比较落后的昭觉县，中小学、体育教学要达到新课标的要求目前还存在很大的困难，还需多方的努力。

2.3 体育教师学期教学计划教案使用情况

昭觉县教育局每个学期都会对教师的学期教学计划和教案进行抽样检查，学校要求每位任课老师在学期初制定教学计划。但是，实际上教案往往只是被用来应付检查，在实际教学中用得不多。在调查中也发现，绝大多数的乡中心小学和乡村小学的体育课根本没有教案。造成这种现象的原因有几个：第一，大多数学校的大多数体育课是属于自由活动，因此教师上课不需要教案；第二，大多数的体育老师都是兼职，缺乏必要专业训练，写不出合格的体育课教案来。

2.4 学生对体育教学的态度

表4可以看出选择“很喜欢”和“喜欢”体育课的学生占全部学生的87.1%，而选择“不喜欢”和“很不喜欢”的学生只有3.1%，剩下的9.8%的学生选择了“无所谓”，男女生没有显著性差异（P=0.000＜0.05）。但是不同学习阶段差异明显（P=0.000＜0.01），从小学到高中，学生对体育课的兴趣呈递减的趋势，其可能的原因是随着年级的升高，课业压力增大，使得学生对体育课的兴趣减低。

表4 昭觉县中小学生体育课喜欢程度统计表

3 结论与建议

3.1 结论

（1）体育课数量不足、质量较低。昭觉县中小学除村小和村小教学点外的体育课开课率基本能达到体育课的需要，开课节数远没达到《教育部关于保证中小学体育课课时的通知》要求，多数学校没有实施新课标，教学方法、手段、模式及评价方法仍然照旧，体育教师依教案教学率不高，学生的体育与健康以及体育理论知识缺乏，上课积极性不高。昭觉县中小学体育教学随意性大、规范化程度低。（2）课外体育开展少、时间短、参与度低。受文化课和经费、场地、器材的影响，“两操一活动”开展不稳定，学校“每天1小时” 体育活动难以落实。课余训练和比赛不成规模，受训学生人数少，项目少，训练次数和时间得不到保证，训练水平较低。

3.2 建议

（1）保证体育课的开课率，丰富教学内容和教学方法。相关教育部门应该充分认识体育课的重要性，为学校体育课的正常开课提供政策保障和监督，引入新的教学内容和教学方法。学校和体育教师也应当主动的面对困难，用新颖的内容和活泼的形式解决课堂枯燥的问题，提高学生体育课的参与度。（2）因地制宜，开展受学生欢迎，有特色的课外体育活动。昭觉县是中国最大的彝族县，有着丰富的民族特色的体育项目，为学生所喜闻乐见，如果有组织的开展一些例如彝族式摔跤、达体舞、抢花炮等项目，应该能吸引一大批学生。另外，多开展课外篮球训练和比赛活动，也是一个增强课外体育效果的有效办法。

[1]王丹.凉山彝族地区中小学教师角色偏差与调试研究[D].重庆:西南大学,2010.

[2]陈佳.四川省农村中小学体育现状及发展战略调查[D].成都:四川大学,2007.

[3]何江川,杨放.西南地区少数民族学生体育态度、行为特点及相关因素分析[J].体育科技,2004,25:48-51.

[4]吴湘军,涂绍生,崔索珍.湘鄂渝黔边少数民族地区中小学体育现状调查及对策研究[J].北京体育大学学报,2004,27:1107-1109.

G807.2

A

2095-2813(2012)12(a)-0042-02

谷湖敏(1988—),女,浙江永嘉人,温州大学在读硕士研究生,研究方向:体质与健康和体育教育。