问题学生教育四原则

　　1.问题学生的教育要把好一个“度”
　　度，是指程度要适度。对问题学生的教育我们要把握这样一个度：软硬适中，只有这样才会让浪子回头。现实教育中，我们对待问题孩子进行教育一般有两种方式：一是硬的，长期对孩子冷眼相看和武力制裁；二是软的，睁一只眼闭一只眼对其不闻不问。结果呢？硬的造成孩子们强烈的抵制情绪，他们会故意在班上惹麻烦：上课讲话、做小动作，任你怎么处罚就是屡教不改。软的导致学生做事没有任何顾忌，会更加肆无忌惮地大肆违纪。我们怎样才能走出这一尴尬境地呢？这就要求我们班主任在对问题孩子实施教育的时候要把握好“火候”：软硬相加，火候适中。当孩子出现一些问题和错误的时候，班主任不能一味地对其挑剔、不满，抑或训斥。而是要给予其适当的宽容，但这里的宽容不是简单的纵容、更不是放任自流，而是要充分考虑到学生身心的承受能力，然后根据其性别、年龄等，视错误的性质和程度，给予相应的处罚教育。对存侥幸心理和无所谓心理的学生，教师加大处罚力度，使学生感到震惊。强烈处罚可使学生加深印象，待其猛醒过来后，再耐心地晓