别忽视了孩子的情感教育

■ 上海市建青实验学校幼儿部 胡 琰

别忽视了孩子的情感教育

■ 上海市建青实验学校幼儿部 胡 琰

“情感教育”旨在以道德观念为基础，引导人们理解“真爱”，学会关爱他人，让真诚的爱在人与人之间流动。美国心理学家丹尼尔·戈尔曼认为,人的成功等于智商（IQ）加上情商（EQ）,前者仅发挥20%的作用,而后者则发挥80%的作用。可见,情绪情感是决定一个人成功与否的关键因素。高情商的人乐意与人交往合作,能乐观面对挫折困难,善于协调各种关系,而这也正是现代幼儿情感教育的培养目标所在。

一、缺失及成因

考察当下中国家庭生活,幼儿情感发展存在一些不足,主要表现在：

1.冷漠麻木,缺乏爱心。一些孩子只知被爱,不知施爱,认为父母长辈给予的精心照顾是理所当然的事情,极少去理解和考虑别人的需要,缺乏爱心。

2.自私,缺乏责任心。有些孩子在日常生活中常常为满足自己买玩具等需要,无理取闹,认为只要自己觉得开心就可以为所欲为,甚至连一些自己力所能及的小事也依赖别人去完成,如袜子要父母穿,纽扣要家长扣,缺乏责任心。

3．缺乏群体意识,不懂分享。一些孩子自幼喜欢自己玩耍,不愿参加群体活动,于是乎在集体游戏中,经常可以看到这类孩子“霸气十足”,强抢玩具,不懂分享。

笔者通过访谈、调查,结合自身在幼儿园工作的教学经历,得出主要由以下几方面促成孩子的以上行为：

1.家长过度溺爱孩子,一切包办,表现为只重视对孩子爱的投入而忽视爱的反馈。

2.纵容孩子,听之任之。家长对其孩子表现出来的无理要求一味顺从,无原则地听从和满足孩子的一切要求,可以说孩子行为的形成其中也和家长的教养态度与方法相关。

3.缺乏与同伴的交往。高楼林立的钢筋混凝土阻碍了孩子与同伴进行必要的社会性交往，使得孩子大多数时候与大人在一起,而父母忙于家务或工作,较少有时间与孩子进行情感方面的交流。

二、对策

心理学研究表明：情绪情感是儿童早期社会性行为反应的一种原始动力系统,具有一定的先天性,正是因为其先天性的作用,所以它比语言出现得更早,发展速度也更快,孩子从出生到入小学前,情绪情感的发展十分迅速,由早期的原始情绪到人类的基本情感的形成,只需要短短几年的时间。然而,幼儿的情感发展还很不成熟,不能自发进行,其积极情感的形成以及逐渐的稳定化和深刻化，依赖于家庭、幼儿园、社区等一定的教育环境和教育工作者的正确引导,如果孩子在生命的头几年得不到适宜的教育影响,则会产生与不良影响相应的消极情感,而这些又将影响到孩子日后的发展。

为了孩子日后拥有一个健康完善的人格，这里有几点对策可供父母们参考。

1.构建健康良好的家庭结构,营造温馨和谐的夫妻关系和亲子关系,这是幼儿形成积极情绪情感的基础。其典型的例子就是一些单亲或离异家庭的孩子，由于得不到适当的关爱，会逐渐认为自己生活在一个不安全的环境中,不信任他人。因此,奠基爱的小窝是形成幼儿积极、乐观、愉悦性格的基础。

2.创造民主协商,平等和睦的家庭生活环境。家长与孩子在生活中,互相尊重,互相理解,家长用自己的躬亲示范教育幼儿孝敬长辈、关爱他人,父母尊重孩子的合理主张,不打压,不专制。相应的,孩子耳濡目染,也能逐渐形成稳定、乐观、平等与家长协商决策的心理品质。

3.挖掘生活中的教育素材,丰富幼儿情感体验。例如,带着孩子去感受大自然,参观动物园、博览馆、科技馆,利用音乐、美术、文学等作品让幼儿感受生活中的美丑善恶、爱恨情仇,增强情感上的体验。

4.促进幼儿与同伴之间的交往。让孩子适时走出家门,去公园、小区等多元环境,与同伴共同合作游戏,学会帮助别人、关爱别人,增强群体意识,培养完善人格。

5.教会孩子正确调控情感。人的心情会随着外界环境的变化或作用等变得消极，这有时可能引发过激行为。这时候,家长切忌简单粗暴地训斥孩子,因为这样反而会加重他们的消极情绪体验。家长应因势利导,站在孩子的角度循循善诱,利用他们情绪易转移的特点,将消极的情绪体验逐渐转化为积极的情绪体验,引导孩子学会自我调控情感。