延安时期群众思想政治教育的基本特征及现实启示

许仲举

（榆林学院政法学院，陕西榆林719000）

延安时期群众思想政治教育的基本特征及现实启示

许仲举

（榆林学院政法学院，陕西榆林719000）

延安时期党的群众思想政治教育工作具有鲜明的特征。具体为既注重理想性又注重现实性，既注重内容的统一性又注重形式的多样性，既注重两点论又强调重点论。延安时期群众思想政治教育的成功经验和政治优势，为加强和改进新时期群众思想政治教育工作提供了深刻的启示。

中国共产党；延安时期；群众思想政治教育；基本特征；启示

延安时期是中国共产党历史上最辉煌的时期之一，也是中国共产党的思想政治工作开展得有声有色和最富有成效的时期之一。中国共产党的群众教育不仅注重业务学习，而且更是把思想政治教育放在首位。经过长期的探索和实践，我党在群众教育方面形成了一系列有效的做法和成功的经验，不仅提高了群众素质，改变了边区文化教育的落后面貌，而且使群众受到了一次前所未有的政治洗礼，从而成为我党各项政策的拥护者和践行者，为抗日战争和解放战争的胜利奠定了坚实的群众基础，并且通过与中国革命实际的结合而极大地丰富了马克思主义关于思想政治工作的理论，为中国共产党在新形势下开展群众思想政治教育工作提供了宝贵经验。

一、延安时期群众思想政治教育的基本特征

延安时期党的群众思想政治教育工作的基本特征富于哲学性，体现了辩证法。主要表现在以下三个方面：

1.在群众思想政治教育中既注重理想性又注重现实性，始终坚持“理论联系实际”的教育原则。延安时期群众思想政治教育把理论联系实际作为根本教育原则，要求理论与实际一致。一方面加强理想、信念教育，在全社会确立“打倒日本侵略者”、建设“独立、自由、民主、统一和富强的新中国”的崇高理想、信念，解决艰苦奋斗的精神支柱问题。另一方面紧密联系实际，正如毛泽东在《关于陕甘宁边区的文化教育问题》的讲话中特别强调指出的，“我们还要编一些书,搞一些关于生产知识等方面的书,作为教材。学生要学会打算盘,学会写信,学会记账,学会写路条，……新春联也是群众的识字课本和政治课本……这是群众文化活动的一个重要方面，是不是也搞几个歌子来唱一唱呢？……我看这也是一种学习,也是一种消灭文盲的办法,和春联的道理一样。此外还可以搞年画。”[1]228可见，在理论教育中必须注重联系中国革命的实际和群众的实际,具体而言就是要贯彻“三化”的要求：中国化——即一切问题都不能脱离中国的现实,尽量使用中国现实的例证,少用外国过去的例证,一切问题要同中国目前的实际相联系；通俗化——讲课用事实,所举例子及讲授内容都要用群众常闻常见的,不要用原则去解释原则,要用事实去说话，达到通俗易懂；具体化——把一切问题与一定时间、条件等具体事物相联系,不能把理论看成是纯粹的孤立的条文,只从字义上作解释。通过“三化”，将教育与劳动打成一片、教育与生产取得联系、发展生产扩大学校、以生产养学校、用劳动换智慧，不仅促使边区教育建设在困难的条件下蓬勃发展，而且广大师生在与生产劳动相结合的大熔炉里锻炼成长，取得了思想、学习、生产三丰收。群众教育与生产实践相结合,“是党的一个伟大创举,它培养了广大师生员工艰苦奋斗自力更生的精神,从而培养了师生能文能武的本领。”

延安时期各级教育机构将群众教育与生产相结合,积极响应毛泽东的号召,“一面学习,一面生产”。抗日军政大学教学的根本原则就是理论联系实际,“我们学习马克思列宁主义,不是学习它的字母,而是领会它灵活的革命精神。”[2]11这是抗日军政大学基本的教育方法,强调原则化、通俗化、具体化、中国化的出发点。广大的抗日民主根据地也都紧紧把教育与生产劳动紧密结合起来，许多学校还安排一定的实践课，学习生产技能并在生产中加以实践、应用。有的还把抗战生产、斗争知识和技术传授给学员，或请劳动模范、生产能手、战斗英雄座谈，或把一些有关的内容编入课本讲解，大大促进了根据地经济的发展。尤其在根据地最困难的时期，这种学习生产相结合的方式更是发挥了相当大的作用，在教育和生产结合上创造了好经验。

毛泽东思想正是马克思主义与中国革命实际相结合的理论成果，成为指导中国革命的理论武器。在延安时期,以毛泽东为代表的一代共产党人,正是通过学校和社会教育的实践这个途径,概括和提炼出毛泽东思想的主要原理。毛泽东、朱德、周恩来等中央领导同志不仅亲自参与制定边区的各种教育方针、题词、订立校训校规,而且亲自登台讲演、讲课,总结历史经验,批判错误思想,编撰书籍文章,批改参加整风学习的干部学员作业等等。这些教育活动和经典论述,既是毛泽东思想的重要组成部分,更是毛泽东思想得以创造的必然途径。正如1941年毛泽东在延安干部会议上作《改造我们的学习》的讲演,运用马克思主义哲学原理对中国古词语“实事求是”赋予新的含义。1942年他给中央党校的题词是:“实事求是,不尚空谈”。1945年党的“七大”上,实事求是被确立为党的思想路线，成为毛泽东思想活的灵魂。毛泽东思想就是理论与实际相结合的产物。

2.在群众思想政治教育中既注重内容的统一性，又注重形式的多样性，实现了内容与形式的高度一致。唯物辩证法认为，任何事物都具有内容和形式两个方面。在二者的辨证关系中，内容决定形式，形式必须适合于、服从于内容，有什么样的内容，就要求有什么样的形式。为此，教育内容密切联系经济社会发展的需要。抗日战争时期，根据地群众的思想政治教育主要是通过国防教育来完成的。国防教育的任务就是“提高民众的民族觉悟、胜利信心和增加抗战的知识技能，以动员广大民众参加抗战，训练千百万优良的抗战干部，培养将来独立、自由、幸福的中国建设者，争取中华民族的独立、自由和解放”。[3]1这使得群众思想政治教育工作在内容和形式上具有高度的统一性。群众的思想政治教育要从边区群众的需要出发，密切联系生产、生活和战争实际，结合形势，服务于抗战和边区建设。

由于广大群众不能脱离生产劳动，因而教育的组织形式与教学时间必须与群众的生产劳动相适应、相协调，这样才能取得好的效果。针对抗战时期的特殊性和边区农村分散的特点，结合各种工作和斗争的需要，照顾边区群众的生产生活习惯，教育的组织没有力求集中，而是在思想政治教育过程中因时因地制宜地创造了多种形式，例如在教育的方法上，十分重视教学方法的改革,充分发扬民主精神，反对注入式和填鸭式的教学方式,在实践中积累了丰富的教学经验,创造了一整套生动活泼、符合教学实际的教学方式，例如运用启发式、研究式、实验式等教学方法；在教材选择上，倡导使用少而精的课程教材；在学习目的上，强调做什么学什么，急用的先学，不急用的后学；在学习内容上，重点学习理论与实际结合的结晶，而不是无选择的什么都学；在教育的组织形式上体现了多样化的特征，主要有识字组、冬学和民众教育馆等；在教育的手段上，为了动员民众,使民众对抗日战争和党的政策有更多的了解,读报、办板报和组织民众参加实际的抗战活动是思想政治教育的主要手段；在教育的文艺形式上，组织文艺活动，是“一种很有力量的宣传训练组织的手段”。这些富有创造性的教育形式展现了群众思想政治教育的多样性，真正把教育与群众的生产劳动结合了起来。例如冬学是边区民众教育最主要、最有力的一种组织形式，它主要是利用冬季农闲时间进行；识字小组也是很重要的形式，它主要是利用早、午、晚、空、雨等间隙时间组织学习。民教馆和俱乐部是经常性的政治思想教育、军事训练和文化教育三位一体的民众教育结构。此外，还利用群众喜闻乐见的文娱方式推行民众教育。诸如此类灵活多样的形式，适应了当时的生产生活方式，真正把广大群众组织到民众教育中，使教育易于推行。

在思想政治教育工作中必须把群众思想政治品质的培养放在首位，通过创新思想政治教育形式，使群众逐渐摒弃传统的诸多消极观念，成为新型民众，他们不仅有了文化，而且更具有较强的民族意识和政治信仰。

3.在群众思想政治教育中既注重两点论又强调重点论，以政治教育为中心，兼顾思想教育和理论教育，体现了三者的有机统一。在延安时期，群众的思想政治教育的内容包括思想教育、政治教育和理论教育，然而三者在群众的思想政治教育中的地位和作用却不尽相同。群众的政治教育在群众思想政治教育中居核心地位，思想教育和理论教育是其重要组成部分。群众教育必须为党的总路线和总政策服务，必须与政治经济的发展相适应，这是中国共产党自土地革命时期以来制定教育方针的基本依据。当新民主主义革命从土地革命时期进入抗日战争时期后，中国革命的形势、任务、对象和方法都随之发生了巨大变化。“抗战建国”成为中国共产党在这一时期最主要的历史任务。党在“一切为了抗战胜利”的原则指导下,提出了“国防教育”的口号。这时的思想政治教育必须适应时势的变化，成为中华民族全面抗战中一条强有力的战线，因为在“政治上、军事上、经济上、教育上的国防准备，都是救亡抗战的必需条件，都是不可一刻延缓的”。[4]256进而唤醒民众的危机意识。早在抗战全面爆发之前，中国共产党就提出了国难教育思想。1936年6月1日，在《抗战救国初步政治纲领》中指出:“推行国难教育的范围，不专限于学生，而要普及工农兵学商。”[5]410在边区国防教育的具体实施中，要求所有课程的内容必须与民族解放战争紧密相连。如识字课除教授日常知识外，尤应采用提高民族觉悟和抗战情绪的材料；政治课应以抗日民族统一战线、持久抗战、国际形势、边区的民主建设为中心；唱歌课应采用救亡歌曲，激励抗战情绪和胜利信心。在课程设置上,各级各类学校都将政治课(或政治类课)放在重要位置,保证一定课时。这种教育促进了根据地人民思想的进一步统一,激起了民众的抗日热情,积极参加抗战的各项活动。这种适时的转变对于广大民众理解党的政策，促进抗日民族统一战线的建立发挥了积极作用。在相当大的程度上，我们可以认为，这种教育政策的建立也标志着中国共产党领导下的陕甘宁边区完成了由政策的调整到实际行动的转变。随着陕甘宁边区抗战教育的发展，中国共产党的政策越来越深入普通群众的思想。这为中国共产党在抗日战争中获得普遍的支持奠定了广泛的群众基础。

思想教育是延安时期群众的思想政治教育始终坚持的原则,思想教育的核心问题是坚定广大人民群众的共产主义理想和信念。这就规定了思想政治教育的方向和最高目标,这种方向就是坚定不移的共产主义信念的社会发展方向,是坚强不屈的无产阶级革命斗争方向。中国共产党把向广大人民群众宣传共产主义思想，同用共产主义的立场、观点和方法解决新民主主义的实际问题巧妙地结合起来，既把共产主义的宣传同新民主主义行动纲领(“抗战建国”——这一时期最主要的历史任务)的实践区别开来，又在新民主主义行动纲领的实践中坚持了共产主义远大理想的宣传指导，成为新民主主义教育的一个显著特点。走社会主义道路是中国历史上前所未有的事业，要完成这一事业就必须有创新。理论创新是推动社会实践中其他各种创新的动力和先导。毛泽东思想作为马克思主义与中国实际相结合的第一次飞跃而创造出的理论武器,是指导中国民主革命的取得胜利的法宝。历史唯物主义告诉我们,理论一经群众掌握，就会变成物质力量。凝聚了中国共产党人和全体中国人民的智慧和心血的毛泽东思想，是民主革命时期中国发展的思想集成，它在武装群众、指导实践的过程中形成了强大的政治力量。因此，对群众进行马克思主义理论教育就显得尤为必要。

二、延安时期群众思想政治教育的现实启示

延安时期党的群众思想政治教育不仅为抗日战争和解放战争的胜利做出了巨大贡献，而且在全党加强思想政治教育工作的今天，延安时期群众思想政治教育的成功经验和政治优势，对加强和改进群众思想政治教育工作仍具有深刻的启示。

1.确立思想政治教育工作的重要地位是搞好新时期群众思想政治教育工作的前提。“掌握思想教育，是团结全党进行伟大政治斗争的中心环节。如果这个任务不解决，党的一切政治任务是不能完成的。”[6]1095延安时期党之所以能够开展卓有成效的思想政治教育，与党一直重视思想政治教育工作、把思想政治教育工作作为其他一切工作的生命线是分不开的。新中国成立后，毛泽东提出：“思想政治工作，各个部门都要负责。共产党应该管，青年团应该管，政府主管部门应该管，学校的校长教师更应该管。”[7]780在全党全国全面建设小康社会的关键时期，我们始终不能忘记“代表先进阶级的正确思想，一旦被群众掌握，就会变成改造社会、改造世界的物质力量”，[7]839确立群众思想政治教育工作的重要地位，切实加强党对思想政治教育工作的领导，加强思想政治教育工作队伍的建设，为思想政治教育提供物质条件保障，形成思想政治教育的合力和全社会都来做思想政治教育工作的良好局面。

2.加强群众思想政治教育必须与为群众办实事、办好事结合起来。早在1942年12月，毛泽东在《经济问题与财政问题》一文中就指出：“一切空话都是无用的，必须给人民以看得见的物质福利。”[8]467在社会主义市场经济条件下，人们的思想状况发生了一些变化，对人民群众的思想政治素质的要求仍然不能太高，他们往往是从生活的实际变化来看待党的领导的。因此，我们要借鉴延安时期坚持物质利益原则的宝贵经验，积极调动人们的自觉能动性，把精神鼓励与物质激励相结合，维护好人民群众的切身利益，真正给广大人民群众带来看得见摸得着感受得到的实惠。加强群众思想政治教育，必须力戒“假大空”的说教。要注重人们的思想行为发展变化的规律，了解人的政治、思想、工作、学习、生活状况，确实把解决群众的思想问题和实际问题相结合，这样思想政治教育才能做到有的放矢。只要党和政府真正替老百姓着想，为老百姓办事，各项工作就好开展，思想政治教育才能取得实效。

3.加强群众思想政治教育必须与不断创新方式方法结合起来。创新方式方法，为人们喜闻乐见、乐于接受，一直是思想政治工作的重要追求。好的方法有利于教育者与教育对象确立良好的教育、交流、引导关系，起到积极的作用；不好的方法，则会导致双方形成僵化、逆反、对抗的关系，起到消极作用。毛泽东讲到：“我们不但要提出任务，而且要解决完成任务的方法问题。”[4]139要求“在干部会议中和在工作中，必须教育干部善于分析具体情况，从不同地区、不同历史条件的具体情况出发，决定当地当时的工作任务和工作方法。”[9]1331我们开展思想政治教育更要努力贴近群众实际，根据社会发展的要求，结合人们思想观念不断变化的实际和不同群体的思想政治状况，不断创新教育方法、途径、形式，确保教育更为生动而富有实效，切实增强工作的说服力和感染力。

4.加强群众思想政治教育必须与抓好基层党组织建设紧密结合起来。基层党建工作的一个重要任务是深入群众，成为基层组织的领导核心。延安时期，党中央提出，每一支部必须变成每一个乡村、每一个市镇所有群众的核心，变成一切群众运动、一切群众斗争的宣传者、组织者与领导者。[10]192延安时期党的基层组织形态包括党总支、分支部、党支部等，以支部形态为主。在每一个工厂、矿山、农村、企业、街道、连队、机关、学校等等，凡有党员三人以上的地方，都成立党的支部组织。凡是党员和预备党员超过五十人的乡村，或者超过一百人的工厂、机关和学校，成立党的总支部。在总支部之下，按居住、车间、部门和班次，成立分支部。分支部享有普通支部的权利。这些基层党组织在领导群众、发动群众、做好基层工作的过程中切实发挥了坚强的战斗堡垒作用。新时期，基层党组织仍要成为群众思想政治工作的领导核心，统领基层工作。在继续推进大学生思想政治教育、未成年人思想道德建设、公民道德建设的同时，加大国企、非公有制经济组织和新社会组织以及社区党组织建设力度，努力建构全员覆盖全方位推进的思想政治工作格局。

[1]教育科学研究所筹备处编.解放区教育资料选编:2[M].北京:人民教育出版社,1959.

[2]陕西师范大学教育研究所.陕甘宁边区教育资料:高等教育和干部学校部分（上册）[Z].北京:教育科学出版社,1981.

[3]陕西师范大学教育研究所.陕甘宁边区教育资料：教育方针政策部分（上册）[Z].北京:教育科学出版社,1981.

[4]毛泽东选集（第1卷）[M].北京:人民出版社，1991.

[5]中国人民解放军政治学院党史教研室编.中共党史参考资料（第7册）[Z].1979.

[6]毛泽东选集（第3卷）［M］．北京：人民出版社，1991.

[7]毛泽东著作选读（下册）［M］．北京：人民出版社，1986.

[8]毛泽东文集（第2卷）[M]．北京：人民出版社，1993.

[9]毛泽东选集（第4卷）[M]．北京：人民出版社，1991.

[10]邓小平文选（第1卷）[M].北京:人民出版社,1994.

D64

A

1002-7408（2011）06-0035-03

榆林学院院内科研资助项目（08YK07）阶段性成果。

许仲举（1979-），男，陕西绥德人，硕士研究生，讲师，研究方向：政治学。

[责任编辑：陈合营]