重视彰显学生的个性

白玉婧

每个人都有不同的个性，因此世界才会多姿多彩。我们的教育应重在培养学生独特的个性，培养有创新精神的学生，这样，我们的民族才大有希望，我们的民族才有特色。可是应试教育硬是把学生当做花圃里的植物，一味齐刷刷地修剪，培养出来的学生人云亦云，没有自己独特的见解，甚至成了背诵学习材料的书呆子，实在可悲！现代教育需要有个性的教师，需要培养有个性的学生。那么在语文阅读教学中如何实现这个目标呢？笔者认为：

一、 要尊重学生审美的差异

同样一部世界名著，如《哈姆雷特》，一千个人读，就会有一千个哈姆雷特的形象，也就是说每个人的审美观点及审美角度是不同的，因此学生的审美观也是存在差异的。小学语文教材有很多文笔优美的文章，比如苏教版教材《春到梅花山》《西湖》《拉萨的天空》等，教师在引导学生欣赏课文时，应尊重学生的审美情趣，可以设计这样的教学环节：你最喜欢文章的哪个自然段？或者从课文中找一找最能打动你的句子，用自己喜欢的方式表达出来。这样学生就可以根据自己的审美情趣，用各种方式把自己的想法和观点表达出来：或绘声绘色地背上一段，或做动作有感情地朗读。有些时候，喜欢的理由只可意会不可言传，干脆把好句子摘抄下来积累。这样，不仅调动了学生学习的积极性，还开阔了学生的眼界，拓宽了学生的思维，有利于培养学生独特的审美观。

二、 要给学生创造发表见解的机会

人云亦云的人是没有创造力的，在阅读教学中应鼓励学生大胆发表自己不同的见解。即使看法不太合适，甚至很幼稚，只要教师引导得当，也会给学生以启迪。正确的引导，能保护学生的求知欲和自信心，在以后的学习中，学生才能有更出色的表现。比如学习《乌鸦喝水》一文，可以引导学生思考：乌鸦很聪明，相信同学们比乌鸦还聪明，你们还能帮乌鸦想出什么方法来吗？尽管学生想出的办法不尽理想，只要有可取之处，应给予充分的肯定。如果真有巧妙的方法，应大力表扬，鼓励学生的创新思维。类似的还有《司马光》《蒲公英》等课文，特别是《蒲公英》一文，好的教学设计能引领学生奠定具有开拓精神的人生目标。在教学该文第二部分时，可作如下设计：你喜欢哪一类降落伞？为什么？大部分孩子会喜欢脚踏实地类型的，也有的孩子可能会喜欢两颗不听话异想天开的种子，理由是：这两颗小种子敢于开拓进取，即使最后付出了很大的代价也值得。试想一下，如果当年哥伦布的没有这种精神，可能到现在还发现不了新大陆。所以，对于持这种观点的学生应给予宽容，持独特见解的人往往可能成为开拓一族。我们的民族不仅需要脚踏实地的建设者，更需要新天地的开拓者。

【作者单位：江苏省徐州市云兴小学】