计算机公共基础课课程体系改革与实践＊

丁卓平，王岳斌，朱承璋

(湖南理工学院计算机学院，湖南岳阳414006)

计算机公共基础课课程体系改革与实践＊

丁卓平，王岳斌，朱承璋

(湖南理工学院计算机学院，湖南岳阳414006)

根据高校非计算机专业计算机基础教育目的的变化和当前计算机发展的形势，提出了新建本科院校的非计算机专业计算机基础教育的课程体系改革方案。实践证明，该公共计算机课程体系的构建与运行取得了理想的效果，可为新建本科院校的非计算机专业计算机基础教育课程体系改革提供借鉴。

计算机;公共基础课;课程体系;改革

随着计算机技术与信息技术的飞速发展及广泛应用，计算机基础教育目标也在不断的变化和调整。高校非计算机专业计算机基础教育的目的是培养学生的基本信息素养和信息能力，使学生能将计算机与信息技术用于其工作领域，成为既熟悉本专业知识又掌握计算机应用技术的复合性人才。但是由于现行的课程设置相对简单，既不能适应于高等教育的飞速发展，也不能使学生结合自身专业较好的学习和使用计算机。因而必须重新审视高校计算机基础教学的内容、方法和手段等，对我国现阶段计算机基础的现状、定位、目标、教学组织和教学模式、课程设置等进行分析和规划。

一、培养目标和教学设置体系现状

(一)培养目标和教学特点

教育部教学指导委员会有关计算机公共课教学的要求是:注重因材施教，加强教学实效，切实提高学生计算机综合应用能力和水平，大力推进公共计算机课程改革。因此，非计算机专业的计算机教育的教学重点应该坚持面向应用，理论和应用不能脱节，应该在应用中加深理论，拓展实践能力和信息素养，在教学内容的深度和广度上应该以广度为主，以技术、技能、操作的掌握为主要目的。

计算机基础课程是一系列实践性、操作性很强的课程，涉及人机交互。如果采用传统的“板书+讲解”的模式教学，肯定不能满足教学的要求。因此，现在计算机基础课程都包括课堂教学和实验教学两部分。而在互联网高速发展的当下，教学可以应用各种媒体，采取网上在线课堂进行教学，教师与学生在网上进行交流辅导和在线答疑，甚至通过网上进行考试或者测试等，以此来培养学生的动手操作能力。这种网络课堂能够构建课堂教学与自学、师生互动、校内与校外资源共享的教学支持环境;丰富的教学资源能为学生自主学习提供保障，可充分发挥调动学生的主观能动性。

(二)教学体系设置的目标

根据教育部高等学校非计算机专业计算机教学指导委员会提出的非计算机专业的计算机基础教育“1+X”模式的新课程体系，教学应重点围绕着“三个基本”(基本知识、基本原理、基本技能)和“三大核心”(网络、数据库、多媒体)进行整合和提高。这样才能既使课程内容体现时代特征，又照顾了不同专业、不同层次的学生。这种对不同学科、不同专业实施针对性的计算机应用教育的课程设置应按层次进行，必须满足以下目标:

1.注重因材施教，实行分级分类教学，主要是按专业设置课程，兼顾不同程度学生。

2.强化能力培养，课程设置与课时分配注重加强实践性教学的需要，重视课外学时的有效使用，引导学生开展自主式学习。课外自主学习课时不应少于课内实践教学课时数。

3.科学设置计算机基础、提高类系列课程，适应计算机等级考级和各类计算机应用水平与能力论证考试。

4.改革考核方案，实行开放考试，使之符合课程体系改革需要，定期更新、充实各门课程试题库，确保考试系统的有效使用。

二、计算机公共基础体系改革

(一)计算机公共基础课程设置

各非计算机相关专业可根据培养目标及教学计划安排的实际情况，自主选择开设课程。原则上要求学生获得计算机类相关课程学分≥9学分。计算机公共课课堂教学课程设置及教学进程计划(如表1所示)。

为了达到新形势下高校计算机基础教育的目的，注重因材施教，实行分级分类教学，学校在学分制下采用的是多模块、多层次的进阶式教育模式。由于学生的基础各异，学校还鼓励学生根据自己的基础知识、兴趣爱好和实际应用需要选修一些计算机课程和计算机实用技能课程，鼓励学生参加全国计算机等级考试。为此，我们还设置了一系全国计算机等级考试辅导课作为选修课程，供学生自主选择，帮助学生顺利通过全国计算机等级考试。学生自主选修课程设置表如表2所示，选课人数大于等于50人时开班。

表1 课程设置

表2 公共计算机选修课

(二)分级分类教学

为便于分级分类教学的实行，第一、第二学期计算机公共课课程实行免修、免听制度，学生可根据自身计算机知识掌握情况，将申请书上交向所在学院，各学院汇总交计算机学院，由计算机学院组织开放考试，考试成绩达到60－74分的学生可以申请免听，但应参加学校组织的期末考试，考试成绩达到75分及以上可以申请免修。

学生在校期间应参加全国或全省计算机等级考试，文科类专业学生应获得国家或省计算机一级证书，理工科类学生应获得国家或省计算机二级证书。获得相应计算机等级考试证书者，可申请免修相关课程。凡获得国家或省计算机等级考试一级证的学生可申请免修《大学计算机基础》，获得国家或省计算机等级考试二级证的学生可申请免修《大学计算机基础》和《高级语言程序设计》或《数据库技术及应用》。

第二学期原则上按专业成建制开设《高级语言程序设计》或《数据库技术及应用》，但学生经个人申请、学院同意、学校审批后，允许学生跨专业选修《数据库技术及应用》或《高级语言程序设计》，即应修《高级语言程序设计》的学生可改修《数据库技术及应用》，应修《数据库技术及应用》的学生可改修《高级语言程序设计》。

(三)加强实践环节教学

注重实践教学的效果、加强实践教学指导:(1)除课内安排的上机课以外，要求学生在计算机公共课学习期间课外上机时数≥100机时，其中《大学计算机基础》上机时数≥30机时，《高级语言程序设计》或《数据库技术及应用》上机时数≥50机时，《多媒体技术应用》或《网页制作》课程上机时数≥20机时。

学生课外上机完成情况计入相应课程的平时成绩;(2)任课教师要通过网络或机房辅导加强课外上机的引导与指导，要加强网络课程建设确保学生有丰富的课外学习资源。

三、结语

湖南理工学院计算机学院从新建本科院校的实际情况入手，针对非计算机专业计算机教育的特点和学分制改革的需要，根据我校目前计算机基础教育的现状，提出了我校非计算机专业计算机基础教育的课程体系改革与建设性方案。实践证明，公共计算机课程体系的构建与运行取得了理想的效果。

［1］教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会.关于进一步加强高等计算机基础教学的意见暨计算机基础课程教学基本要求(试行)［M］.北京:高等教育出版社，2006.

［2］刘荷花.大学计算机基础课教学改革与研究［J］.太原大学学报，2008，9(2):117 －119.

［3］姚有林.大学计算机基础课程体系改革与实践［J］.榆林学院学报，2007，16(7):75 －77.

［4］张敏霞.非计算机专业计算机基础教育课程设置探索和改革思考［J］.计算机教育，2007，(2):22 －25.

2011－08－02

湖南理工学院教研教改项目(2008D03)

丁卓平(1961－)，男，湖南岳阳人，副教授。