上海市部分高校擒拿与格斗课程开展情况调查与分析

林利君 王程辉

(1.南昌航空大学科技学院，江西 南昌 330034；2.江西教育学院，江西 南昌 330034)

上海市部分高校擒拿与格斗课程开展情况调查与分析

林利君1王程辉2

(1.南昌航空大学科技学院，江西 南昌 330034；2.江西教育学院，江西 南昌 330034)

文章通过文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法，对上海市部分高校擒拿与格斗课程的开展情况进行调查，分析学生选课的动机，课的指导思想、课的目标、教学内容、评价体系等几个方面，了解上海市高校擒拿与格斗课程的开展现状及存在的问题，各擒拿格斗类课程在高校中均有开展，但开展程度有所区别。学生选课的热情高昂、动机明显，但由于硬件设施落后、师资力量不足等问题使其开展受到限制。

高校 擒拿格斗课程 开展情况

1 前言

擒拿与格斗是中华民族在长期实践中创立和发展的一种民族体育运动项目。擒拿与格斗教学训练的内容较多，是一种复杂的过程，其本身存在着具有指导和提高格斗水平的基本法则。因此，探求擒拿与格斗运动的教学原则对指导擒拿与格斗教学训练至关重要。如今在各高校开展的散打、跆拳道、柔道、拳击、空手道、击剑等都是格斗项目。总的来说，格斗是以各种技击动作组成的以克敌制胜为目的的对抗性技能运动。由于它能全面地锻炼身体，增强体质，能培养人坚韧不拔、勇敢顽强的生活作风，以及它在现代生活中所起的特殊作用，练习者学习起来比较容易接受，因而迅速成为各高校必不可少的体育课内容，深受广大学生喜爱。格斗课程的教学也渐渐走向系统化、程序化、科学化，但是这当中仍存在着诸多的问题，尤其是进入21世纪后，随着科学的进步，新的社会形式形态下，随着人们自我保护意识的进一步增强，更多的在校大学生选修擒拿与格斗课程。

2 研究对象和方法

2.1 研究对象

上海市部分开设擒拿与格斗课程的高校选修擒拿格斗课程的学生100名。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

在上海体育学院图书馆，查阅各高等体育院校学报，以及各类与体育期刊相关的学术论文杂志。

2.2.2 问卷调查法

对上海体育学院选修《擒拿与格斗》课程的50名学生，以及复旦大学、同济大学、水产大学、上海师范大学、华东师范大学等上海市部分开设擒拿格斗课程的高校学生50名，共计学生100名，进行问卷调查。发放问卷100份，收回问卷100份，回收率100％，有效问卷100份，有效回收率100％。

问卷中问题的设计均是通过高校学生就擒拿格斗课程的开展情况等问题交流后，讨论开展中出现的问题，并获得真实有效的意见反馈而设计的。问卷咨询上海体育学院有关专家，确保其效度，本问卷的信度检验采用再测法，在问卷施测的6天后，对随机抽取的上海体育学院选修《擒拿与格斗》课程的学员进行了再测，计算两次测量结果的信度系数为R＝0.6887，P＜0.01，证明了问卷体系的可靠性。(注：一般a系数大于0.5表示信度较满意，表明测量工具可行。)

2.2.3 数理统计法

用统计的方法对被调查的人数进行统计。

2.2.4 专家访谈法

采取走访的方式，和有关擒拿与格斗课程老师进行面对面的访谈。

3 结果与分析

随着人类社会日益增长的物质文化的需要，人们对精神生活的需求日益增高，人们对生活中的一些安全隐患也越来越重视，擒拿与格斗，作为当今最流行最实用的技击术，是武警战士、公安、司法武警，将歹徒绳之以法的最重要的手段，也是个人防身自卫的最佳方法。

格斗体育有着其他个体或集体运动项目无法替代的人际共勉效应，在大学开展和传播格斗体育不仅可以拓展大学体育的空间、丰富学校体育的内容，促进大学生的身心健康，提高大学生的运动能力，还可以培养大学生的创新思维意识和拼搏精神，使之感受和体验到格斗中斗志、斗勇、较力的运动情趣和魅力。对于更新和开拓我国大学体育的新局面，活跃学校体育的氛围，丰富学校体育的内涵等都有着积极地引导和促进作用。发展大学格斗体育，有利于增强和增进大学生的体质与健康，以适应社会活动的需要；拓展大学格斗体育，有助于增强和提高大学生的防卫意识和自卫能力，使之能够应对社会生存的需要和满足自身的各种愿望，享受到终身体育的快乐。

3.1 上海市部分高校学生选修擒拿与格斗课程的动机分析

表1 高校学生选修擒拿格斗课程动机分析(N=100)

从表1中我们可以看出学生选择擒拿格斗课程的动机中爱好与自身防身占了95％的比例，其余选课动机如：学分要求和时尚因素也是小部分同学选择擒拿格斗课程的动机。心理学上所说的“学习的根本目的和动机在于生活的更好”，显然学生们选课的动机都是十分的明显，绝大部分学生认识到学习擒拿格斗课程的意义，持有比较明智的学习态度。按引起学习动机的原因划分，动机可分为外在动机、内在动机和任务动机三种。外在动机，即学习受外部因素或情境的支配，被外力推动内在动机即学习受内部因素的支配和推动，如兴趣，求知欲和好奇心等，任务动机既不受外力推动，也不完全受内心倾向的支配，而是把学习当作应尽的责任和义务，完成任务就得到满足，教师应很好地发挥自己在教学中的主导作用，对学生进行体育意志的培养,进而使其形成正确的学习动机，充分发挥其学习的主动性，同时应尽量创造良好的外部环境，调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣，最终实现教学相长的良性循环。

3.2 高校格斗类课程开设情况

3.2.1 各高校格斗类课程开课情况

表2 各高校开展的格斗类课程(N=100)

从表2中我们可以看出，上海各个大学之间格斗体育项目的设置和普及训练的程度既有共同之处,也存在一定的差异，比较分析如下：跆拳道项目的设置为100％,说明这项格斗体育的训练在上海的部分大学体育的普及率极高；太极拳项目设置占83.3％,散打、拳击、擒拿等项目设置占50％，这几项的普及率较高；击剑、柔道项目设置占33.3％，摔跤、空手道项目设置仅占16％,这几项的普及率偏低，透过这6所大学格斗体育项目的设置,我们从中看出只有部分大学开设了我们的民族传统体育中的太极拳、散打项目，通过与上海体育学院武术系王连方副教授的访谈和交流，感到在上海的部分大学里中国的传统武术散打或太极拳项目比跆拳道格斗体育项目的影响要小，其次大部分学生对中国武术散打的认识还比较陌生。发展和传播中华武术(散打)格斗类项目，并非竞技运动比赛一种形式，积极地开创全国大学体育之间的学术研讨、教学交流、资讯沟通等多种形式的互动途径尤为重要。只有将格斗体育教育与格斗运动竞赛融为一体，格斗体育才能成为上海体育共享的资源。

3.2.2 高校格斗类课程教学效果

图1 对教师教学效果的评价

教师是教学的引导者，教师的教学效果是评价一节课质量的重要标准之一。表3数据显示对教师教学效果非常满意的仅占12％，满意的占23％，45％的同学认为一般，14％的同学不满意，6％的同学认为非常不满意教师的教学效果，这就说明高校中格斗类教师在教学方面仍待改善，主要表现在希望讲解时多将直观性教学和理论性讲解教学结合使用，让同学能够更直接地了解教师讲解的技术动作；另一方面老师能增加实战教学部分，让学生在学习后能有切身体验。

表3 关于学生复习情况调查结果(以一周为例)

教学是教与学双方面的，是教师教的活动和学生学得活动的结合。课堂上的学习时间非常有限，这就要求学生在课下进行复习尤其是对于擒拿格斗这种一般学生很少会使用的，具有较高动作技术要求的运动项目。复习是帮助学生回顾已掌握知识，加强记忆的重要环节，全面的复习对于学生学习新的知识是有很大的帮助，从学生平常进行复习的情况就可以看出他们对此课程的重视程度，从表4看出有4％的学生会“每天复习”、4％的学生“2天复习一次”、62％的同学是“3-5天复习一次”、30％的同学是“从来不复习”；经过进一步调查，有复习的同学中有50.5％的学生是“想起来的时候”，有38％的同学是“一个人自己复习”，23.5％的同学是“向同学请教”、29.5％的人是“和同学一起切磋”，这就证明学习风气还是远远不够的，这也影响到了最后有53％的同学表示复习的效果“一般”，甚至有20.5％的学生认为复习的效果“不好”。从该调查发现，要想保持这个学习氛围必须要采取一定的措施，例如在课堂中适当的安排复习环节，或者安排一些指定的复习课等方案。当然，这就联系到了擒拿格斗课教材的问题，因为教材的优劣往往间接决定着教学效果的好坏，目前的擒拿格斗课并没有指定教材，造成教学内容五花八门，不同的项目，不同的动作名称，不同的规格质量难以统一，这也给擒拿格斗课教学的推广带来了一定的难度。

3.3 高校擒拿与格斗课程发展中存在的问题

表4 擒拿格斗课程中存在问题调查

3.3.1 硬件设备落后限制擒拿格斗课程发展

调查中37％的学生不满意擒拿格斗类课程的场地、器材设施，在当今科学技术飞速发展的现代，高校作为普及先进知识的领域，学校对于体育课程教育硬件的资金投入不足，导致我们的高校体育设备、场地无法跟上现代年轻学生的需求。主要表现为场地、器材陈旧，辅助器材缺乏等方面。大学格斗体育教学的基本模式侧重以学为主，以练为辅，强调发挥练习者的学习能动作用，而硬件设备的落后则直接限制了擒拿格斗课程在高校中的开展。

3.3.2 教学内容、方法单一，缺乏创新

表4中数据显示，有49％的同学认为该课程教学内容、方法单一，缺乏创新，大部分同学认为应增加理论课，说明教学内容不丰富、不完善，对理论教学不重视，设置不合理，教学方法无创新，有待于改进。针对这些问题，教师可以恰当地运用先进的教学手段，如挂图、录像等进行直观教学，这样可以得到最佳的教学效果。同时，还可以增设一定课时的理论教学，做到理论与实践相结合，让学员了解格斗基础理论，懂得格斗的一般规律，不但会做而且会讲，知其然而知其所以然。另一方面教师可以改革格斗类课程一贯的“跟师傅学艺”的传统教学模式，创设“问题情境”，采用启发式教学法。所谓“问题情境”指的是一种具有一定困难，需要学员克服的，而且是力所能及的学习情境。运用启发式教学既可以启发学员的思维能力，又能达到“教学相长”的效果。

3.3.3 师资力量有待提高

大多高校中擒拿格斗类教师匮乏，出现一人教多门课、一套教学内容反复用于多年的教学中等情况。可以反映出其知识结构、技术水平有很大的局限性。特别是近年来随着各运动项目的普及和迅速发展，高校中设置的擒拿格斗类课程的选修逐渐增多，但教员有限的水平势必导致他们在开设选修课时感到非常吃力，于是出现内容单调、方法简单等问题。这就需要教师提高自身建设，不断补充新知识、新技术，增强教学内容的时代感；另一方面学校也应做好新老教师优势互补，以老带新、以新促老。

4 结论与建议

4.1 结论

(1)高校学生选择擒拿格斗课程的主要动机是喜爱格斗类运动和防身自卫，说明学生主观上较喜欢擒拿格斗类课程，其在高校中开展非常受欢迎。

(2)各擒拿格斗类课程在高校中均有开展，但普及程度却有所差别，跆拳道开展情况最好，太极拳、散打、擒拿、拳击等项目的开展情况也较好，总体看来，民族传统体育项目在各高校中的开展情况不容乐观。

(3)高校擒拿格斗类课程教学效果不佳，表现在学生对教师的教学效果评价不高，学生自主学习的积极性不高，两方面直接影响高校中擒拿格斗课程的开展效果。

(4)高校硬件设施不高、师资力量缺乏等限制了高校擒拿格斗课程的进一步发展，教学方法单一、教学内容枯燥等问题急需解决，高校中擒拿格斗课程缺乏创新。

4.2 建议

(1)加强学校体育设施建设，在条件允许的情况下投入资金完善体育，尤其是擒拿与格斗类课程的场地、器材的设施。

(2)学校加大师资力量建设，并做好新老教师的优势互补，教师不断提高自身建设，完善自我。

(3)合理设置高校擒拿与格斗课程的教学内容，增设理论课部分，增强教学内容的时代感；在教学中恰当的选用先进的教学手段；改革教学方法，广泛采用启发式教学。

[1]黄晓鹏. 福建高校开展武术散打运动现状与对策研究[J].福建体育科技，2005(2).

[2]马学智.散手[M].北京：北京体育大学出版社，1998.

[3]张力为.运动心理学[M].北京：北京体育大学出版社，1997：35-37.

[4]王 鹏，刘宏江，马 如.格斗课教学改革思考[J].西安通信学院学报，2004(5)：62-64.

[5]韩太日. 公安院校擒拿格斗专项素质训练教学改革研究[J].吉林体育学院学报，2004(4)：87.

[6]王海源，张德新.对德国大学格斗体育的探究[J].山西师大体育学院学报，2004(12)：54-56.

[7]刘明生.我院格斗课教学现状的调查与分析[J].解放军体育学院学报，1998(6)：76-79.

Investigation and Analysis of Fighting Programs Development in Some Colleges and Universities of Shanghai City

Lin Lijun1Wang Chenghui2
(1.College of Science and Technology,Nanchang Hangkong University,Nanchang Jiangxi 330034;2.Jiangxi College of Education,Nanchang Jiangxi 330034)

With the methods of literature,questionnaire,interview,mathematical statistics,the paper does the investigation in some colleges and universities about their catch and fighting programs developing circumstances,does the analysis of the motivation of students for elective course guiding ideology,target,teaching content,evaluation system and so on,to understand the situations of the course in shanghai some colleges and universities and the existing problems,the findings show that martial courses in colleges and universities have carried out,but the level of development are differenct;students have high enthusiasm and motive for the elective program,but because of the hardware facilities are backward,lack of qualified teachers,and other issuescaused development limited.

collegesand universities catch and fighting programs development situation

G85

A

1004—5643(2011)12—0071—03

1.林利君(1984～)，男，在读硕士研究生，助教。研究方向：武术教学。2.王程辉(1984～)，男，讲师。研究方向：武术教学。