论提高高中思想政治课的吸引力

尤丹

摘要：高中思想政治课，是高中教学中的一门重要学科，不仅承担着传播知识的作用，同时也是学生思想品德教育的重要载体。然而，长期以来的应试教育导致了一系列的弊端，新课改背景下，必须改变这种现状，通过丰富教学资源，采用新的教学方法，发挥教育的主体作用，充分提高高中思想政治课的吸引力，构建和谐有效的政治课堂。

关键词：思想政治；教育方法；高中学生

作为高中教学中的一门重要学科，高中思想政治课不仅承担着传播知识的作用，同时也是学生思想品德教育的重要载体，对帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观有重要意义。然而在当今的教育实践里，思想政治课常常会面临这样的尴尬境地：枯燥、乏味、缺乏吸引力，学生对此缺乏学习动力，究其原因是复杂多样的。如何改变这种现状，提高思想政治课的吸引力，提高学生学习政治的兴趣是一个值得深思的课题。

一、高中思想政治课缺乏吸引力的原因

（一）教学观念上，应试教育思想根深蒂固

在新课程改革的背景下，我们主张推动素质教育，面向全体学生，使学生能主动、活泼、全面的发展。然而长期以来，应试教育思想根深蒂固，社会、家长仍按高考的标准评价学校，许多普通高中不得不以应试教育的观念继续开展教学，这使得素质教育难以形之有效地全面展开。与考试无关的知识不教，学生不理解的知识但能依旧“背多分”也可以不多解释，导致原本理论性较强的政治课，因为“不理解”而更加缺乏吸引力。

（二）教学内容上，高中思想政治课本内容相对抽象

高中思想政治课内容本身，理论性比较强，逻辑严密，知识相对抽象。因此在教学实践中，学生虽然觉得政治课很重要，可是学习起来却十分困难，尤其高中阶段学科多，时间紧张，学生就更容易脱离实际，脱离生活，认为课本理论知识和社会实践差距很大，无法产生认同感。所以，怎样拓展思想政治教育的空间，怎样提高高中政治课的吸引力，怎样调动学生学习政治课的积极性，是现在政治科教师的重要课题。

（三）教学模式上，高中思想政治课教学缺乏创新性

应试教育观念已经在现代社会根深蒂固，导致有些教师放法把握时代的脉搏。因此在上课时，教师习惯教，学生习惯被动地学，用这样的教学模式教学，最终导致学生不能学以致用，不能将书本知识转化为生活中解决问题的动力和方法，而教师期望学生考试分数提高，所以总是自觉或不自觉地围着考试转，致使学生不想学，甚至于厌学，最后影响学生成长。

（四）教学主体上，教师与学生的互动不强

教与学应该是一种互动活动。可是一些教师因为急于完成授课任务，从而忽略了学生的学习效果，也忽视了学生和教师间的合作，这样就在无形中抑制了学生的主观能动性。学生如果没有学习的愿望和动力，就很难吸收知识。只有学生有了明确的学习目的和学习动机，学生才能更好地自我学习，主动学习。一旦教师忽视了学生的兴趣，思想政治课教学必将失去吸引力。如何探索教学实践中科学有效的方法，它既能检验教师授课成功与否，又能够真正提高学生学习的动力。

二、提高高中思想政治课吸引力的具体方法

（一）丰富教学内容，提高学生兴趣

1.结合课本知识，融入时事热点和学生身边案例，引起学生兴趣，并鼓励学生在已有的感性认识中主动思考，独立学习，不断主动探索，透过现象看本质，从而真正参与到学习中，主动学习。例如，在学生学习课本中的哲学知识的时候，教师可以利用正在发生的时事热点来和学生共同讨论。比如说近期日本核辐射的影响，教师可以引导学生，运用联系与发展的观点、联系的普遍性的观点进行分析。

2.“授人以鱼不如授人以渔”，教学上亦是如此，要对学生传授“钓鱼”的方法，而不是简单地给他们鱼吃。其实教育教学的本质是培养学生的自我学习能力。学生在自我调查和自我发现中，就会慢慢地了解到自己的优点和缺点，从而更好地完成学习内容，同时他们也会充分地认识到将来所要肩负的重任。用这样的方法和途径，才能培养出学生的社会责任感。

（二）创新教学方法，提高学生课堂参与度

1.教师必须改变传统的“填鸭式”和“灌输式”教学方法，充分运用合作探究、小组讨论、演讲等各种教学方式，发挥学生的主体作用，同时创设各种情境让学生积极地参与课堂，激发学生学习的积极性。

2．教学方法的采取还应因材施教，通过联系学生自身的实际情况，就学生的性格和家庭影响作出最适合学生的教学方法。

（三）充分利用现代化教学工具

上好一堂思想政治课，恰当地运用现代科技，往往能收到很好的效果。思想政治课的理论性比较强，知识相对抽象，如何化抽象为具体，使学生在已有认知的前提下，获得更多直观的感性认识，现代化的教学工具起到了很好的辅助作用。教师可以通过多媒体或者是照片、视频等生动直观的教学手段，让学生进入某种特定的情景之中，这样学生更容易接受知识，从而提高学生的学习动力。例如在高二政治必修3文化生活这本书中，现代化的教学工具作用就得到了极大的体现。文化现象无处不在，但是如果只停留在教师的言语上，那整堂课的教学会索然无味。在教学中大量引入各种视频图片，使学生在轻松的课堂氛围中既收获了知识也收获了快乐。

（四）政治教师应提高自身素质

１.作为一名政治老师来说，必须要有扎实的专业知识，高中思想政治课涉及政治、经济、文化、哲学等各个领域，内容广泛，因此也要求政治老师必须要有充足的知识储备，要有广博的知识面，更要有详细地贯穿完整的政治系统内容。有些老师知识的讲解严格以书本为纲，不会融会贯通，所以学生在学习中自然也不会贯穿到一起去。这样就形成了学生对知识的脱节。只有让学生理清知识，才能做到把知识环环相扣。

2.教师必须要关爱学生，尊重学生，政治老师只有做到了以宽广的胸怀关爱全体学生，才能赢得全体学生的尊重和爱戴，才能够真正走进学生的心灵，与学生进行平等的心灵沟通，以心灵感受心灵，以情感赢得情感。“亲其师”才会“信其道”。在思想政治课堂教学中，学生喜欢你，也会因此喜欢你的课堂，从而在无形中提高政治的吸引力，进而提高学生学习的有效性，使得整个政治课堂教学过程成为师生共同成长的过程。

3．政治教师必须要坚持与时俱进，要注意关注时事新闻，及时更新知识结构。政治学科本身具有很强的时效性、针对性和时代感，可是我们现在的政治教材,比起时政新闻来说就有些滞后了。教材赶不上实际情况，就会造成理论和实际脱节，这样也不利于培养学生的学习积极性。因此政治老师就必须密切关注变化着的实际，用新颖的事例解释课本知识，从而才能引起兴趣，提高政治课堂的吸引力。

4.政治教师须要有扎实的基本功，必须熟练地掌握现代教学工具，从而充分地运用它。同时要学会幽默的语言，在理论性强的政治课堂上，对于一些抽象的概念和定义的讲解，善于利用幽默的话语，创设轻松的课堂氛围，让学生觉得有趣，从而寓教于乐，提高政治课堂的吸引力。

总之，在高中政治教学中，学生只有被吸引，并发挥自身的主观能动性来进行学习，这样才能提高和完善学生的价值观、人生观、世界观。思想政治教学是培养学生形成正确的人生观、价值观、道德观的主要渠道。只有让学生对思想政治教学感兴趣，让学生掌握主动学习的方法，才能真正搞好高中思想政治课课堂教学。

参考文献：

［１］孙佰玲.高中政治教学中如何激发学生的兴趣［J］.新课程研究，2010（3）.

［2］林凤琼.让政治课绽放无穷魅力［J］.中国教育技术装备,2009（7）.

（作者单位 福建省福州市福州民族中学）