高中语文多媒体辅助教学中背景音乐的运用

蒋涛

信息技术以惊人的速度改变着人们的学习方式、思维方式、交往方式、工作方式乃至生活方式。学校教育必须与时俱进，信息技术与学科教学的整合，自然成为十分重要的课题。

语文作为一门基础学科，不但具有工具性、人文性，而且与日常生活联系非常密切，涉及范围广，实践性很强，高中语文课程更是强调应进一步提高学生的语文素养。而语文课程的革新与现代化，必须要求相应的教学工具、教学途径的现代化、科学化，信息技术作为最广泛、最先进的科技，它在语文教学中的应用是必选无疑的。多媒体技术在教学上具有图、文、声、像并茂的特点，教学中与语文整合，可使多媒体的视、听功能全部展现出来，打破传统媒体的“线性限制”，以随机性、灵活性、全方位、整体化的方式把语文知识形象、直观地展现给学生，有助于学生的理解、分析、记忆和掌握。

语文，是内在素养的体现；音乐，能把人内在的情感、能力、知识表现出来，它是表现艺术。从感受美的角度来说，语文和音乐是共通的。学生通过对音乐的欣赏和音乐批评，能培养他们的鉴别力和选择性，逐步形成高尚的审美情操和正确的价值取向。因此，音乐在语文课堂教学中的作用是巨大的。

古人曾经说过：“诗，言其志也；歌，咏其声也；舞，动其容也。三者本乎心。”“言之不足，故长言之；长言之不足，故嗟叹之；嗟叹之不足，故不知手之舞之足之蹈之。”由此可见，早在人类文明的启蒙时期，言、声、舞都是同出一源——“心”的产物，只不过是表现形式不同罢了。

音乐可以调节和稳定人的情绪，科学地选择背景音乐，不仅能激发学生的学习积极性，唤起参与活动的兴趣和信心，还可以强化教学内容、活跃课堂气氛，与课件画面结合起来，又可以增强画面的真实性，增加画面的形象和深度，陶冶学生情操，促使学生的想象力、创造力得以充分发挥，使我们的教学取得事半功倍的效果。

随着教育手段现代化的发展，多媒体在教学中应用得越来越多，教学中背景音乐也发挥出应有的作用。朗诵时、欣赏时、制作时、作业时……我们都可以通过选择合适的背景音乐来达到一定的教学效果。学生倾听着优美的课文朗读，伴着舒缓的音乐，欣赏着一幅幅淡雅清丽、美妙多姿的风景画，感悟着奇颖秀逸、神采飞扬、韵致风流的写景美文。总之，学生在身临其境的愉悦中逐步突破教学难点。如教学《滕王阁序》，学生预习全文后，会感到文字很生疏，不能感受其美，这时播放著名表演艺术家孙道临在滕王阁录制的现场配乐朗诵，再通过多媒体让学生看到滕王阁的壮丽景色，从视觉、听觉上引起审美的兴奋，获得审美的愉悦，学生会产生很大的兴趣去背诵感悟。

音乐，其实并不神秘，我们的祖先就是靠“嘿嘿唷唷”的劳动号子增添劳作力量的。今天，随着时代的发展与科技的进步，音乐与人们的学习、工作、劳动等关系越来越密切，影响越来越大。

高中语文教材中，有大量的文学作品对音乐知识的描述或说明，由于这些“音乐”要素的作用及影响，使得高中语文的有些重点篇目主题思想更加突出，人物形象更加鲜明，环境场面描写更加感人，结构布局更加精巧，表现手法更加丰富。在大力贯彻素质教育和目标教学的今天，教师应当弄明白如何结合高中学生实际，深入发掘教材中潜藏的这些艺术要素和技能技巧，从而把系统而科学的知识有效地传给学生。但如果盲目地依赖于多媒体技术，把所有的教学内容、教学环节全部使用多媒体演示手段再现出来，那么，整节课就好像放录像课，教师就只起到了解说员和放映员的作用，而起不到应有的主导作用。加强融合学科之间的知识来源，提高学生的综合素质，这是实实在在地摆在广大语文教师面前的问题，不得不引起我们高度的重视。

（作者单位 四川省遂宁市第一中学校）